Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
Рекомендуемая литература
Дробинская А.О.Основныенаправлениякоррекциизадержанногоразвитияудетей/А.О.Дробинская//Ребеноксзадержкойпсихическогоразвития:понять,чтобыпомочь.–М.:ШкольнаяПресса,2005.–96с.
Дробинская А.О.Анкетадляпедагогов/А.О.Дробинская//Ребеноксзадержкойпсихическогоразвития:понять,чтобыпомочь.–М.:
ШкольнаяПресса,2005.–96с.
Локалова Н.П.Какпомочьслабоуспевающемушкольнику.Психодиагностические таблицы: причиныи коррекциятрудностейпри обучениимладшихшкольников русскомуязыку, чтениюиматематике/
Н.П.Локалова.–М.:Ось-89,1997.–76с.
1. Датьопределенияследующим понятиям,пользуясьпедагогическими, психологическими и дефектологическими словарями:
«успеваемость» и «неуспеваемость», «обучаемость», «необучаемость», «ситуацияриска»,«состояниериска», «школьнаядезадаптация»,«трудностивобучении»,«слабоуспевающиеученики»,«социальнаядепривация»,«двигательнаядепривация»,«сенсорнаядепривация»,«эмоциональнаядепривация»,«инфантилизм».
Форма отчетности: Составлениесловарятерминов.
2. Охарактеризовать основные группы состояния риска
школьнойдезадаптации(Г.Ф.Кумарина).
Форма отчетности: Письменно.
3. Подготовитьвыступление:«Историяразвитияпредставленийозадержкепсихическогоразвития».
Форма отчетности: Конспектиливыступлениесдокладом
напрактическомзанятии.
101
1. Подготовитьвыступлениеподвумлюбымтемам:
– характеристикашкольныхнавыков(счета, письма ичте-
ния)младшихшкольниковсЗПР;
– особенностипознавательнойсферы детейс ЗПР(внима-
ния,памяти,мышления,речи,воображенияипр.;
– особенностиэмоционально-волевойсферыдетейсЗПР.
Форма отчетности: Конспектиливыступлениесдокладом
напрактическомзанятии.
2. Провести психолого-педагогическое обследование учащегося.
Форма отчетности: Протоколобследования.
1. Посетить ДОУ компенсирующего вида для детей с задержкойпсихическогоразвития, познакомитьсясо структурой
ДОУ(количествофункционирующихгрупп,наличиегруппкратковременногопребывания),познакомитьсяспорядкомприема
детей,сорганизациейжизниидеятельностидетей,свидамизанятий,включеннымивучебныйпландетскогосада,сфункциональнымиобязанностями, режимомработыи документацией
специалистов.
Форма отчетности: Составление характеристики ДОУ
компенсирующего вида для детей с задержкой психического
развития.
2. Составить комплексы упражнений, способствующих совершенствованию ручной моторики, графо-моторных навыков,
сенсорно-перцептивнойдеятельностиидр.
Форма отчетности: Комплексупражнений.
102
1. Самостоятельноизучитьследующиевопросы:
– подготовленностькшкольномуобучениюдетейсЗПР;
– нормативная документация,регламентирующаяработу спе-
циализированныхобразовательныхучрежденийдлядетейсЗПР.
Форма отчетности: Письменно.
2. Подготовитьвыступлениеподвумлюбымтемам:
– особенности формирования игровой деятельности у дошкольниковсЗПР(сюжетно-ролевыеигры,театрализованныеигры,
игры-драматизации,дидактическиеигры,подвижныеигры);
– особенности формирования изобразительной и продуктивнойдеятельностиудошкольниковсЗПР(лепка,аппликация,
рисование);
– особенности формирования элементарной трудовой деятельности у дошкольников с ЗПР (самообслуживание, хозяйственно-бытовойтруд,ручнойтруд,трудвприроде);
– особенности формирования элементарных математическихпредставленийдошкольниковсЗПР.
Форма отчетности: Конспектиливыступлениесдокладом
напрактическомзанятиипоподгруппам.
1. Посетить классы коррекционно-развивающего обучения
общеобразовательнойшколыилиспециальную(коррекционную)
школуVIIвидадлядетейсзадержкойпсихическогоразвития.
Форма отчетности: Составление характеристики школы,
имеющейвсвоейструктуреклассыКРОилишколыVIIвида.
2. Познакомитьсясо структурой системы КРО (количество
функционирующихклассоввначальнойисреднейшколе,количествоиналичиеспециалистов,работающихсклассамиКРО).
103
1. Самостоятельноизучитьследующиевопросы:
– социализацияучащихсясистемыкоррекционно-развиваю-
щегообучения.
– дифференциация младших школьников с ЗПР по основнымпоказателямпознавательнойдеятельностии особенностям
личностногоразвития.
– нормативная документация,регламентирующаяработу специализированныхобразовательныхучрежденийдлядетейсЗПР.
Форма отчетности: Письменно.
2. Подготовкавыступленияподвумлюбымтемам:
– особенностиобучениярусскомуязыкудетейсЗПР;
– особенностиобучениячтениюдетейсЗПР;
– особенностиобученияматематикедетейсЗПР;
– особенности ознакомлениясокружающиммиром детей
сЗПР.
Форма отчетности: Конспектиливыступлениесдокладом
напрактическомзанятиипоподгруппам.
АнализдеятельностиучителейиспециалистовсистемыКРО
посотрудничеству,анализвзаимодействияучастниковшкольногопсихолого-медико-педагогическогоконсилиума.
Форма отчетности: Оценитьхарактериуровеньвзаимодействияспециалистов(выступлениенапрактическомзанятии).
1. Посетить классы коррекционно-развивающего обучения
общеобразовательнойшколыилиспециальную(коррекционную)
школуVIIвидадлядетейсзадержкойпсихическогоразвития.
Форма отчетности: Составлениеотчетаопосещении(ког-
да,какоеобразовательноеучреждениебылопосещено,ФИОспе-
104
циалиста,накакихзанятияхприсутствовали,скакойдокументациейпознакомились).
2. Ознакомитьсяс функциональнымиобязанностями,режимомработыидокументациейспециалистов(планомработы,расписаниемзанятий,журналомидр.документацией).
3. ПроанализироватьработуучителяначальныхклассовКРО
иучителя-дефектолога.
4. Составитькомплексыкоррекционно-развивающихупражненийнаучебномивнеучебномматериале,способствующихразвитиюбазовыхпсихическихфункций.
Форма отчетности: Комплексупражнений.
105
к.п.н.,доцентО.В. Караневская
даннойдисциплины—приобретениестудентамитео-
ретических знаний и практических умений, позволяющих проводить уроки ручного труда в начальныхклассах специальной
(коррекционной)школыVIIIвида;эффективноиспользоватьразличныевидыпредметно-практическойитрудовойдеятельности
входеучебных занятий ивнеклассных формработы сдетьми,
имеющиминарушенияинтеллектуальногоразвития.
Основнымикурсаявляются:
– формированиеиуглублениетеоретическихпредставлений
ороли,этапахиособенностяхразвитияпредметно-практической
итрудовойдеятельностидетей,имеющихинтеллектуальнуюнедостаточность;
– углублениеи систематизация знаний методикипреподаванияручноготрудавначальныхклассахспециальной(коррекционной)школыVIIIвида;
– развитие практических умений, обеспечивающих эффективную организацию и проведение занятий предметнопрактической и трудовой деятельностью с детьми, имеющими
интеллектуальнуюнедостаточность;
– развитиепрофессиональнозначимыхкачествустудентов
(активности, наблюдательности, целеустремленности, умения
творческиподходитькорганизацииипроведениюзанятийидр.).
Поокончаниюкурсастудентыдолжны
знать:
– общиеиспециальные принципы,используемыев обученииручномутрудудетейсинтеллектуальнойнедостаточностью;
106
– основные закономерности и этапы развития предметнопрактическойдеятельностидетей;
– рольиместотрудовогообучениявсистемевоспитанияи
обучениядетейснарушениямиинтеллектуальногоразвития;
– содержаниеработыучителяприподготовкекурокамтруда;
– спецификудифференцированногоподходактрудовомуобучениюучащихсяначальныхклассовспециальной(коррекционной)школыVIIIвида;
– структурууроковручноготрудавначальныхклассахспециальной(коррекционной)школыVIIIвида.
иметь представление:
– об особенностях развития предметно-практической деятельностидетейсинтеллектуальнойнедостаточностьюизначении предметно-практической деятельности для коррекции интеллектуальныхифизическихнедостатковдетейснарушениями
интеллектуальногоразвития;
– обэтапахтрудовогообучениявспециальной(коррекционной)школеVIIIвида;
– о санитарно-гигиенических нормах и правилах техники
безопасности приработе с различными инструментамии материалами.
уметь:
– применятьзнаниядлясозданияпереносаотработанныхна
урокахручноготрудауменийинавыковвновыеусловия;
– применятьзнанияобособенностяхпсихофизическогоразвитиядетейприпланированииуроковручноготрудавначальных
классахспециальной(коррекционной)школыVIIIвида;
– ставить и решать коррекционно-развивающие, образовательныеивоспитательныезадачинаурокахручноготруда;
– составлятьпоурочные, тематическиеикалендарные планыпоручномутруду;
– формироватьобщетрудовыеуменияинавыкиудетейснарушениямиинтеллектуальногоразвития;
– изготавливать и использовать различные виды инструкционныхкарт;
107
– анализироватьметодическуюлитературупоручномутруду;
– осуществлятьмежпредметныесвязиприобученииручномутруду;
– формировать интерес и мотивацию к занятиям ручным
трудом.
1. Провестисравнительныйанализпрограммобученияручномутрудуучащихся начальныхспециальной (коррекционной)
школыVIIIвида.
2. Поподгруппамсоставитькалендарно-тематическийплан
уроковручноготруданаполугодие.
3. Просмотреть фрагмент урока и определить уровень сформированностиобщетрудовыхуменийи навыковудетей младшего
школьноговозраста,имеющихинтеллектуальнуюнедостаточность.
4. Составитьпереченьпримерныхработнаполугодиесучетомсоставакласса.
Рекомендуемая литература
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений восьмоговида. Подготовительный, 1–4 классы / Под общ.
ред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2006.–192с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийвосьмоговида/Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2007.–219с.
ЩербаковаА.М.Методическиерекомендациикобучениюручному
трудуучащихся0–IVкласса/А.М.Щербакова//Методическиерекомендациидляучителя0–IVклассашколыVIIIвида/М.Б.Ульянцева,
Н.Б. Матвеева, М.Ю. Рау, А.М.Щербакова.– М.: МИПКРО, 2000. –
С.58–72.
108
1. Выполнить анализ конспектов уроков ручного труда
натему:«Овощи»,«Колобок»,«Весна».
2. Демонстрация2–3фрагментовуроковлепкиизпластилина.
3. Изготовитьобразец кодномуиз уроковлепкииз одного
кускапластилинаилиглиныпростыхобъемныхфигурпутемраскатываниянаподкладнойдоскеивладонях(овощиифрукты).
4. Изготовитьинструкционнуюкартукурокуручноготруда
потеме:«Лепкастолярныхинструментов».
Рекомендуемая литература
ГраборовА.Н.Основы олигофренопедагогики/ А.Н.Граборов.–
М.:КлассиксСТИЛЬ,2005.–248с.
КузнецоваЛ.А. Ручной труд: учебник для 1 класса специальной
(коррекционной)школыVIIIвида / Л.А.Кузнецова.– М.:Просвещение,2008.–40с.
КузнецоваЛ.А.Рабочиететрадидля 1 класса/Л.А. Кузнецова.–
Ч.1–2.–М.:Просвещение,2008.–88с.
Кузнецова Л.А. Методическое руководство к комплекту «Ручной
труд»1классспециальных(коррекционных)школVIIIвида/Л.А.Кузнецова.–М.:Просвещение,2008.–112с.
КузнецоваЛ.А. Ручнойтруд:учебник 2 классаспециальной(коррекционной) школыVIII вида / Л.А. Кузнецова. – М.: Просвещение,
2008.–40с.
КузнецоваЛ.А. Рабочиететрадидля2класса:в2-хч./Л.А.Кузнецова.–М.:Просвещение,2008.–88с.
Кузнецова Л.А. Методическое руководство к комплекту «Ручной
труд» для 2 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида /
Л.А.Кузнецова.–М.:Просвещение,2008.–112с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений восьмоговида. Подготовительный, 1–4 классы / Под общ.
ред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2006.–190с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийвосьмоговида/Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2007.–219с.
109
ЩербаковаА.М. Методические рекомендациик обучениюручному
трудуучащихся0–IVкласса/А.М.Щербакова//Методическиерекомендациидляучителя0–IVклассашколыVIIIвида/М.Б.Ульянцева,Н.Б.Матвеева,М.Ю.Рау,А.М.Щербакова.–М.:МИПКРО,2000.–С.58–72.
ХалезоваН.Б.Народнаяпластикаидекоративнаялепкавдетском
саду:пособие длявоспитателей/ Н.Б.Халезова.– М.: Просвещение,
1984.–134с.
1. Анализконспектовуроковручноготрудапотеме:«Изго-
товлениепанноизприродныхматериалов».
2. Демонстрация1–2фрагментовуроковпоизготовлениюпло-
скостныхизделийизлистьев,семян,крылатокясеняиклена,сучков.
3. Заслушивание 1–2 докладов о составлении композиций
наурокахручноготруда.
4. Доклад о приемах крепления деталей при изготовлении
аппликацийимногодетальныхобъемныхизделийизприродного
материала.
Рекомендуемая литература
ГраборовА.Н.Основы олигофренопедагогики/ А.Н.Граборов.–
М.:КлассиксСТИЛЬ,2005.–248с.
КузнецоваЛ.А. Ручной труд: учебник для 1 класса специальной
(коррекционной)школыVIIIвида / Л.А.Кузнецова.– М.:Просвещение,2008.–40с.
КузнецоваЛ.А.Рабочиететрадидля 1 класса/Л.А. Кузнецова.–
Ч.1–2.–М.:Просвещение–2008.–88с.
Кузнецова Л.А. Методическое руководство к комплекту «Ручной
труд»1классспециальных(коррекционных)школVIIIвида/Л.А.Кузнецова.–М.:Просвещение,2008.–112с.
Кузнецова Л.А. Ручной труд: учебник 2 класса специальной
(коррекционной)школыVIIIвида / Л.А.Кузнецова.–М.:Просвещение,
2008.–40с.
КузнецоваЛ.А.Рабочиететрадидля2класса:в2-хч./Л.А.Кузнецова.–М.:Просвещение,2008.–88с.
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]