Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
• Подготовиться к собеседованию по теме:
1. Современнаясистемаоказанияспециальной(коррекционной)помощидетямснарушениемразвития.Видыспециальных
(коррекционных)учреждений.
2. Изучениеофициальныхдокументовиспециальнойдефектологическойлитературыокомплектованииучрежденийдлядетейсограниченнымивозможностямиздоровья.
• Составить и проиллюстрироватьсхемуиндивидуального
образовательного маршрута для ребенкас ограниченными возможностямиздоровья(повидуограничения).
Рекомендуемая литература
Назарова Н.М. Специальнаяпедагогика:в3-хтт./Н.М.Наза-
рова.–М.:Академия,2007.–302с.
• Подготовиться к собеседованию по теме:
1. Комплексныйподходкизучениюдетейснарушениемразвития.
2. Изучениеребенкаспроблемамивразвитиивусловияхобразовательногоучреждения.
• Просмотр видеоматериалов с элементами диагностики
с цельюопределения условий,организации проведения ПМПК
вобразовательномучреждении—дошкольном,школьном.
Рекомендуемая литература
Развивающиезанятиясдетьми:материалыдлясамостоят.работы
студентовпокурcу«Психолого-педагогическаядиагностикаиконсультирование»/С.Д.Забрамная,Ю.А.Костенкова.–М.:Ин-тобщегуманитар.исслед.;Секачев,2002.–79с.
Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственногоразвитиядетей:учеб.длястудентовдефектол.фак.педвузовиун-
81
тов/С.Д.Забрамная.–2-еизд.,перераб.–М.:Просвещение;ВЛАДОС,
1995.–111с.
Семаго М.М. Организация и содержание деятельности педагогапсихологаспециальногообразования/М.М.Семаго,Н.Я.Семаго.–М.:
АРКТИ,2005.–201с.
• Подготовиться к собеседованию по теме:
1. Понятие«деятельность»,компонентыдеятельности,виды
деятельностиудетей.
2. Значениедеятельностногоподходавсовременнойпсихо-
лого-педагогическойдиагностике.
• Изучение деятельности ребенка — игры, рисунки, творче-
ские работы и др.:
1. дать характеристику основным особенностям, выявленнымвпредоставленныхматериалах—цвет,содержание,типичностьпроявлений,идр;
2. определитьпоследовательностьвыполненияработы.
Рекомендуемая литература
Дети-сироты.Консультированиеидиагностикаразвития/Подред.
Е.А.Стребелевой.–М.:ВЛАДОС,2004.–200с.
Забрамная С.Д.Подготовкадетей-сиротидетей,оставшихсябезпопеченияродителей,ксистематическомушкольномуобучению:Впомощьдефектологу,работающемувподготовительныхклассах/С.Д.Забрамная//
Дефектология.–1996.–№1.–С.26–29.
Касицына М.А.Рисующийгномик:методикаипланированиеработы
поформированиюграфическихнавыковиуменийудетеймладшегодошкольноговозрастасЗПР/М.А.Касицына.–М.:ГНОМиД,2007.–64с.
Левченко И.Ю.Патопсихология:теорияипрактика/И.Ю.Левченко.–М.:Академия,2005.–164с.
82
• Подготовиться к собеседованию по теме:
1. Понятие«метод»впсихолого-педагогическомдиагности-
ровании.
2. Основные методы ППД—наблюдение,экспериментальноеисследование (психолого-педагогическийэксперимент,обучающийэксперимент).
• Дать основную характеристикуметодов психолого-педагогическогоизучениядетейснарушениемразвития.
• Деловаяигра«Исследуемсвойствапсихического,познавательногоразвития».
• Провестиоценкурезультатовисследования.
• Подбориэкспериментальнаяапробацияматериалаизар-
сенала психолого-педагогических методик исследования личностных,познавательныхсвойствличностиребенкадошкольного,школьноговозраста.
• Определениеведущихметодовисследования.
• Дополнительныеметоды—анализдокументации,беседа,
тестирование.
1. Датьанализпредставленныхматериалов.
2. Составитьпланбеседы.
3. Подобрать(сучетоминдивидуальных возможностей) тестовыезаданияизпредложенных.
Рекомендуемая литература
Лубовский В.И. К вопросу об инструментарии психологических
обследований в связи с широкой публикацией методической литературы/ В.И. Лубовский,Л.И.Переслени // Дефектология.–1997. – №1. –
С.11–14.
Психолого-педагогическаядиагностика:учеб.пособие:длястудентовдефектол.фак.высш.пед.учеб.завед./И.Ю.Левченко,Н.А.Киселева,С.Д.Забрамнаяидр.;подред.И.Ю.Левченко,С.Д.Забрамной.–
М.:Академия,2003.–318с.
83
• Подготовиться к собеседованию по теме:
1. Цель, задачи, состав, организация работы, документация.Оформлениедокументации,необходимойдлярекомендацииребенкуобучениявспециальном(коррекционном)учреждении.
2. Особенности изучения познавательных, личностных
возможностейудетейшкольноговозраставПМПК.(исследование состоянияпроцессов чтения, письма,счета и счетных
операций).
3. Психолого-педагогическое заключение, протокол, виды
протоколов.
• Деловаяигра«Консультациядляродителей,имеющихдетейсотклонениямивразвитии».
1. Установлениесоответствиявидаконсультированияиреализуемыхцелей:1.семейное;2.личностное;3.возрастно-психологическое;4.профессиональное;5.деловое.
2. Установление состояния семейных, детско-родительских
отношений.
3. Определениеличностныхвозможностейродителей.
Рекомендуемая литература
Лубовский В.И.Научныеипрактическиепроблемыработымедикопедагогическихкомиссий/В.И.Лубовский//Дефектология.–1988.–
№1.–С.11–18.
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и
подростков:учеб. пособие длястуд.высш. учеб.завед., обучающихся по направлению и специальностям психологии / Г.В. Бурменская,
Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. – М.: Просвещение, 2002. –
409с.
84
• Опрос по теме:
1. Экспериментальноеобследованиесостояниявысшихпси-
хическихфункций.
2. Ответственностьспециалистаприработесмедицинской,
педагогическойдокументацией.
• Составление программы обследования. Подбор методик
обследованиясучетомвозрастаиспытуемого.
• Обследованиедетейдошкольноговозрастасотклонения-
мивповедении,отставаниемвумственномразвитии.
• Обследованиедетейшкольноговозрастасотклонениями
вповедении,отставаниемвумственномразвитии.
Рекомендуемая литература
Венгер А.Л.Психологическоеобследованиемладшихшкольников/
А.Л.Венгер//Дефектология.–2001.–№2.–С.89–96.
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и
подростков:учеб.пособиедлястуд.вузов,обучающихсяпонаправлению и специальностямпсихологии/ Г.В.Бурменская,Е.И. Захарова,
О.А.Карабановаидр.–М.:Просвещение,2002.–409с.
Готовностькшкольномуобучениюдетейсзадержкойпсихического
развитияшестилетнеговозраста/Подред.В.И.Лубовского,Н.А.Цыпиной.–М.:Изд.АПНСССР,1989.
Забрамная С.Д.Развивающиезанятиясдетьми:материалыдлясамостоятельнойработыстудентовпокурcу«Психолого-педагогическая
диагностикаиконсультирование»/С.Д.Забрамная,Ю.А.Костенкова.–
М.:Ин-тобщегуманитар.исслед.;Секачев,2002.–79с.
Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственногоразвитиядетей:учеб.длястудентовдефектол.фак.педвузовиунтов/С.Д.Забрамная.–2-еизд.,перераб.–М.:Просвещение;ВЛАДОС,
1995.–111с.
Психолого-педагогическаядиагностиканарушенийразвития:курс
лекций/С.Д.Забрамная,И.Ю.Левченко.–М.:Сфера;Секачев,2007.–
126с.
85
Психодиагностическиеметодыв работесучащимися1–2-хклассов.Рабочаятетрадь: учеб.-метод.пособие/ Сост.Д.В. Лубовский. –
М.:Моск.психол.-соц.ин-т;Воронеж:Модэк,2002.–83с.
Лубовский В.И. К вопросу об инструментарии психологических обследованийв связи с широкойпубликацией методическойлитературы /
В.И.Лубовский,Л.И.Переслени//Дефектология.–1997.–№1.–С.11–14.
Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методикипатопсихологии:
цвет.прил/С.Я.Рубинштейн.–М.:ЭКСМО-Пресс,1999.–303c.
Стребелева Е.А. Вариант индивидуальной программы воспитанияикоррекционно-развивающегообученияребенкараннеговозраста
спсихофизическиминарушениями/Е.А.Стребелева,М.В.Браткова//
Дефектология.–2000.–№5.–С.86–96.
Стребелева Е.А.Методическиерекомендациикпсихолого-педагогическомуизучениюдетей(2–3лет):ранняядиагностикаумственного
развития.Психодиагностическаяголоволомка/Е.А.Стребелева.–М.:
Петит,1994.–29с.
Охарактеризоватьосновныепроблемысовременнойпсихолого-педагогическойдиагностики.
Форма отчетности:конспектстатьи:ЛубовскийВ.И.Научные
и практические проблемы работы медико-педагогических комиссий/В.И.Лубовский//Дефектология.–1988.–№1.–С.11–18.
Используя словари (медицинский, педагогический, психологический, дефектологический)датьопределениеи сравнитьпонятия:
«развитие», «созревание», «обучение», «коррекция», «реабилитация»,«абилитация»,«успеваемость»,«обучаемость»,«состояниериска»,«школьнаядезадаптация»,«трудностивобучении»,«слабоус-
86
певающие ученики», «социальная депривация», «двигательная депривация»,«сенсорнаядепривация»,«эмоциональнаядепривация».
Форма отчетности:сравнительнаятаблица.
Содержание
Термин
Основныеэтапыстановленияпсихолого-педагогическойдиагностики.
Теоретико-методологическая основа психолого-педагогическойдиагностики.ВзглядыЛ.С.Выготского,А.Р.Лурия,С.Д.Забрамной,И.Ю.Левченко.
Форма отчетности:оставлениесравнительнойтаблицы
Подготовитьстатистическиеданные(запоследниепятьлет)
наосновании изученияданных,представленныхвинтернет-ресурсах:количествоинвалидоввстране,повидамнарушений,количествоспециальных(коррекционных)учреждений,количество
специалистов,данныепоМосковскомурегиону.
Форма отчетности:презентация.
вмедицинской
литературе
Содержание
впсихологической
литературе
Содержание
впедагогической
литературе
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
«Влияниеобучениянаразвитие».
Анализ работЛ.С. Выготского,А.Р. ЛурияЭтюдыпо историиповедения:Обезьяна,Примитив,Ребенок.–М.:ПедагогикаПресс,1993.–224с.–Гл.2.
Форма отчетности:конспектглавы2.
87
Анализпсихолого-педагогическойлитературыпопроблемам:
принципыпсихолого-педагогическойдиагностики,значениепсиходиагностикиособенностейинарушенийразвития.
Подготовкакделовойигре:«Видыдиагностирования»,«Модельповедения».
Форма отчетности:выступление сдокладом напрактиче-
скомзанятиипоподгруппам.
Посетить учрежденияразличноготипа,классы коррекционно-развивающегообученияобщеобразовательнойшколы.
Ознакомитьсясфункциональнымиобязанностями,режимом
работыидокументациейспециалистов(планомработы,расписаниемзанятий,журналомидр.документацией).
Форма отчетности:составлениеотчета,анализаопосеще-
нииобразовательногоучреждения
Знакомствосвидеоматериалами,отчетамипроведенияПМПК
Форма отчетности:индивидуальна программареабилитации
дляребенкадошкольного(школьного)возраста,глухой,слабослышащий,позднооглохший,слепой,слабовидящий,поздноослепший,
стяжелыминарушениямиречи,снарушениямиопорно-двигательногоаппарата,сзадержкойпсихоречевогоразвития,снарушением
эмоционально-волевойсферы,с нарушением интеллекта, видовое
многообразиеоказанияспециальной(коррекционной)помощи.
Уточнениесведенийозакономерностях,своеобразиистановлениядетскихпродуктивныхвидовдеятельности.
88
Форма отчетности:составитьсводнуютаблицу—виддея-
тельности,этапыстановления,критерии.
– Составление набора заданий для психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста с проблемами
вразвитии.
– Материалыдляобследованияразвитиядетей3–5лет(исследованиевнимания;восприятиявеличины,формы,цвета,пространственныхотношений,целогоичасти;памяти;речи;мышления;эмоцийиволи).
– Материалыобследованияразвитиядетей5–7лет(направленностьматериалов).
– Составление набора заданий для психолого-педагогическогообследованиядетеймладшегошкольноговозраста.
– Материалы для исследования уровня развития и качественных особенностей познавательных, эмоционально-волевых
процессов,особенностейличности.
– Материалы для исследованиясостояниязнаний учебной
программы за1–3 классы общеобразовательнойи специальной
(коррекционной)школы.
– Изучениелитературыианализучебныхпрограмм1–3классовобщеобразовательнойиспециальной(коррекционной)школы.
Форма отчетности:подготовкадиагностическогоальбома.
Провести анализ рабочей документации деятельности ПМПК,
ППк.
Осуществить подбор видов заключений: психологического,
логопедического,педагогическогоидр.
Форма отчетности: подготовить комплект протоколов, за-
ключений,рекомендаций.
89
к.п.н.,доцент Ю.А. Афанасьева
курса«Психолого-педагогическиетехнологииработы
сдетьми, имеющимизадержкупсихическогоразвития» являетсяподготовкабудущихучителей-дефектологовкработесдетьми
дошкольногоишкольноговозраста,имеющимизадержкупсихическогоразвития.
курсаявляются:
– вооружениестудентовосновнымитеоретическимисведениямиозадержкепсихическогоразвития,еепричинах исистематике; опсихолого-педагогических особенностях детейс ЗПР,
оборганизацииобученияивоспитаниядетейданнойкатегории;
– формированиеустудентовпрактическихуменийинавыков,необходимых в практике работы с детьми, имеющими задержкупсихическогоразвития;
– формированиенавыковсамостоятельнойработысучебнометодическойлитературой.
Студентыдолжны
знать:
– понятие «задержка психического развития», причины и
систематикуданнойдизонтогенииразвития;
– психолого-педагогическуюхарактеристикудетейсЗПР;
– формыобразованиядетейсЗПРдошкольногоишкольного
возраста;
– принципыобученияивоспитаниядетейсзадержкойпсихическогоразвития;
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]