Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
Сложениеивычитаниебезпереходачерезразряд:
случаи,когдакомпонентыдействийимеютодинаковоеколичестворазрядоввчисле
Сложениеивычитаниебезпереходачерезразряд,
гдекомпонентысодержатразноеколичестворазрядовислучаи,когдаодинилиобакомпонента
содержатнульилинескольконулей
Сложениеивычитаниеспереходомчерез1–2разрядавклассеединиц
Сложениеивычитаниеспереходомчерез1–2разрядавклассетысяч
Сложениеивычитаниеспереходомчерез3–4разряда
Сложение,когдавсуммеполучаетсячисло,
содержащеенулиилинули,перемежающиеся
сединицами.Вычитаниеизчисла,содержащего
нулиилинули,перемежающиесясединицами
Сложениеивычитаниемногозначныхчисел
спереходомчерез5–6разрядов
13. Пользуясь письменным приемомвычислений, решитепримерысподробнымобъяснением:476873–324531,168321+42100,
7622+2378,1000000–535716.
14. Приведитеподробноеикраткоепояснениеприемавычислений:27000:9000,5123×10,5000:5=1000.
15. Найдите в учебнике образец рассуждения при решении
примеровнаумножениеи делениеписьменнымиприемамивычислений:умножениеиделениенаоднозначноечисло,надвузначноечисло.Заполнитаблицу.
161
16. Приведитеподробноепояснениеприемавычислений:
157623
347004
2×
150105
2×
24000
7×
246
32×
6939
3
5
1269
5
3840
4
6276
6
2346
23
1752
73
3×
,
,
,
,
,
Горскин Б.Б.Изучениенумерациичисел1–1000000в6классе
вспомогательнойшколы/Б.Б.Горскин//Актуальныевопросытеориии
практикикоррекционнойпедагогики:межвузовскийсб.науч.тр.–М.:
МГОПУ,1997.–C.121–129.
Горскин Б.Б.Системаиметодикаизучениянумерациимногозначных
чиселвовспомогательнойшколе/Б.Б.Горскин//Дефектология.–1994.–
№4.–С.39–42.
Перова М.Н. Методика преподавания математикив специальной
(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.длявузов/М.Н.Перова.–М.:
ВЛАДОС,2001.–408с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида:5-9кл.Сборник1/Подред.В.В.Воронковой.–М.:
ВЛАДОС,2010.–224с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида:5–9кл/Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2010.–288с.
Учебникиматематикидля5–9классовспециальной(коррекционной)школыVIIIвида.
Шеина И.М.Некоторыеновыеподходыкизучениюсложенияивычитаниямногозначныхчиселвовспомогательнойшколе:[Оновойметодике
обученияматематикеумств.отсталыхучащихся]/И.М.Шеина//Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики: межвузовскийсб.науч.тр.–М.:МГОПУ,1997.–C.169–179.
Шеина И.М.Трудностивыполненияумственноотсталымиучащимисявычислительныхоперацийсмногозначнымичислами/И.М.Шеина//Дефектология.–1994.–№4.–С.43–48.
Яковлева И.М. Обучение арифметическим действиям с многозначными числами учащихся специальных (коррекционных) школ
VIII вида // Проблемы подготовки кадровпо специальной педагоги-
,
Рекомендуемая литература
,
,
,
162
кеиспециальнойпсихологиивРоссиии Болгарии на рубежевеков/
И.М.Яковлева.–Ч.II.–София–Москва,2001.–С.23–39.
Яковлева И.М. Обучение сложениюи вычитанию многозначных
чиселвспециальной(коррекционной)школеVIIIвида/И.М.Яковлева//Дефектология.–2001.–№6.–C.29–34.
1. Заслушивание подготовленных1–2 сообщений (конспек-
товстатей,докладов,рефератов).
2. Демонстрация1–2фрагментовуроков,посвященныхозна-
комлениюсмерамиизмерениявеличин.
3. Демонстрация 1–2 фрагментов уроков на ознакомление
сновымивычислительнымиприемамисчислами,полученными
приизмерении.
4. Перечислитьинструментыинаглядныепособия,которые
понадобятсяприизучениивеличин:
Стоимость
Длина
Масса
Площадь
Время
5. Демонстрация наглядных пособий (макетов пособий),
подборигр,посвященныхознакомлениюсединицамиизмерения
временииформированиемнавыковизмерениявремени.
6. Демонстрацияупражнений,способствующихкоррекциии
развитиютактильныхощущений,зрительно-моторнойкоординацииипр.
7. Значениеизучения величиндля учащихсяс нарушением
интеллекта.
163
8. Укажитеединицымерпризаписивсокращенномвиде.
копейка-
рубль-
Володина Л.И.Обучениеизмерительнымумениямучащихся1класса
вспомогательнойшколы/Л.И.Володина,С.Л.Мирский//Дефектология.–
2000.–№6.–C.54–59.
Перова М.Н. Методика преподавания математикив специальной
(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.длявузов/М.Н.Перова.–М.:
ВЛАДОС,2001.–408с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида:5–9кл.Сборник1/Подред.В.В.Воронковой.–
М.:ВЛАДОС,2010.–224с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида:5–9кл/Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2010.–288с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида.Подготовительный,1–4классы/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2010.–192с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида(0–4классы)/И.М.Бгажнокова.–М.:Просвещение,2011.–240с.
Учебники математики для специальной (коррекционной) школы
VIIIвида.
Сантиметр-
ДециметрМетр-
КилометрМиллиметр-
Рекомендуемая литература
Грамм-
Килограмм-
Центнер-
Тонна-
Секунда-
МинутаЧас-
СуткиНеделяМесяцГодВек-
Квадратный
километрКвадратный
метрКвадратный
дециметрКвадратный
сантиметрКвадратный
миллиметрГектарАр-
Литр-
Кубический
метрКубический
дециметрКубический
сантиметр-
164
2
1
3
2
7
5
8
1
9
6
8
7
7
3
4
3
4
8
3
12
10
25
1
6
5
12
7
9
3
8
9
4
8
8
12
5
3
4
7
9
1. Заслушивание подготовленных сообщений (конспектов
статей,докладов,рефератов).
2. Раскрытьзначениеизучениятемы«Дроби»дляучащихся
снарушениеминтеллекта.
3. Демонстрация наглядныхпособий потеме «Обыкновен-
ныедроби».
4. Демонстрацияфрагментовуроков,связанныхсознакомле-
ниемшкольниковсобыкновеннымидробями.
5. Демонстрациядидактическихигр,способствующихозна-
комлениюсобыкновеннымидробями.
6. Найдитевучебникеполучение,чтение,записьобыкновен-
ныхдробей.
;
;
;
;
;
;
7. Прочитайтедроби:
спомощьючертежа.
.Изобразитеих
например,
8. Выполнитепреобразованияскомментированием.
− Выразитедробивболеекрупныхдолях:
− Выразитедробиводинаковыхдолях:
− Выразите неправильную дробь целым или смешанным
числом:
− Выразите смешанное число неправильной дробью:
5
,
2
9. Произведитевычисления,комментируяпоследовательность
сложенияивычитаниядробейсодинаковымизнаменателями.
,
,
.
2
.
7
165
и
;
,
,
и
.
,
1
4
1
4
3
7 +
5
5
7
6
6
6
5
5
5
5
8
2
4
8
8
7
4
3
37
5 10
2
1
8
7
3
2
6
1
7
4
5
3
9
2
8
7
8
7
5
3
3
5
5
3
3
4
8
4
2:
5
4
2
7
4
7
9:
4
3
3
3
2
27
3
2
îò
30
5
îò
49
7
2
îò
45
5
îò
72
8
îò
5
12
4
1
3
2
7
3
9
2
16
5
4
=
2
3
2
1 +
2
2 +
3
3
4
5 −
5
5
7 −
10. Произведите вычисления, комментируя последовательностьсложенияивычитаниядробейисмешанныхчиселсразнымизнаменателями.
7
3
1
+
+
11. Произведитевычисленияипрокомментируйтепоследовательностьумноженияиделенияобыкновенныхдробейнацелое
число.
3
4
⋅
12. Произведите вычисления и прокомментируйте последовательностьумноженияиделениясмешанныхчиселнацелоечисло.
3
2 ⋅
13. Найдитечастьотчисла.
−
−
3
7 ⋅
3
1−
1
1 +
1 +
33⋅
5
8
3−
3
4
3
1 −
3
1
5 −
−
2
:2
2 +
2
4 +
5
1
1
8 −
3
5 −
5
2
2
Например, чтобы найти
15:3·2=10
14. Найдитечислопооднойегочасти.
от 15, для этого необходимо
от27,
4
=
=
1
от30,
,дляэтогонеобходимо4·4:1=16
6
,
,
6
=
=
,
8
от49,
=16
3
166
от45,
3
от72,
от84
2
4
5
1
5
3
4
1
4
1. Заслушивание подготовленных сообщений (конспектов
статей,докладов,рефератов).
2. Раскрыть значение изучения темы «Десятичные дроби»
дляучащихсяснарушениеминтеллекта.
3. Демонстрация наглядных пособий потеме «Десятичные
дроби».
4. Демонстрацияфрагментовуроков,связанныхсознакомле-
ниемшкольниковсдесятичнымидробями.
5. Демонстрациядидактическихигр,способствующихозна-
комлениюсдесятичнымидробями.
6. Найдите в учебнике получение, чтение, запись десятич-
ныхдробей.
7. Выполнитепреобразованияскомментированием.
− Выразитедробивболеекрупныхдолях:5,300.
− Выразитедробиводинаковыхдолях:7,12и3,8;4,50и2,9.
− Выразитедесятичнуюдробьввидеобыкновенной:0,5;1,5.
− Выразитеобыкновеннуюдробьввидедесятичной:
1
3
1
,
,
.
− Выразитесмешанноечисловвидедесятичной:
8. Произведите вычисления, комментируя последователь-
ностьсложенияивычитаниядесятичныхдробей:
3+0,5 0,3+0,8 4,356–2,135 3,42–1,31
3,7+1,21 4,91–3,7 3,7+0,235 3,925–3,7
0,8+0,2 7,43–0,18 4,8+5,235 2,745–1,96
9. Произведите вычисления, комментируя последовательность умножения десятичных дробей на однозначное число:
2,314×3;21,37×4.
10. Произведите вычисления, комментируя последовательностьделениядесятичныхдробейнаоднозначноечисло:4,86:3,
12,432:6,44,76:4.
167
,
,
2
7
.
4
11. Найдитедесятичнуюдробьотчисла:0,7отчисла62;0,03
2
1
5
3
3
9
4
1
отчисла15.
12. Найдите1%отчисла500,300,70.
13. Найдите несколько процентов от числа: 3% от 250;
5%от300;8%от120.
14. Найдитечислопоономупроценту:5это1%,3это1%.
15. Выполнитевычислениясобыкновеннымиидесятичными
дробями.
+
1,45
2,75
253,5 +
52,42
16. Запишите числа, полученные при измерении величин
ввидедесятичнойдроби.
3дм=…м 4см5мм=…см 5к.=…р.
3м12см=…м 27дм=…м 8см=…дм
34к.=…р. 7р.65к.=…р. 5дм6см=…дм
7см=…м 455к.=…р. 2кг247г=…кг
Рекомендуемая литература
Алышева Т.В.Изучениеобыкновенныхдробейвкурсематематики
специальной(коррекционной)школыVIIIвида/Т.В.Алышева//Коррекционнаяпедагогика.–2004.–№3(5).–C.37–42.
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися
вспомогательныхшкол/Т.В.Алышева//Дефектология.–1991.–№4.–
С.34–38.
Алышева Т.В.Изучение арифметических действий с обыкновеннымидробямиучащимися вспомогательных школ // Дефектология.–
1992.–№4.–С.25–27.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательнойшколыписьменногосложенияи вычитаниядесятичных дробей/Л.А. Гринько//
Дефектология.–1993.–№2.–С.41–43.
Калинченко А.В.Обучениедетейснарушениямиинтеллектаарифметическимдействиямсобыкновеннымидробями/А.В.Калинченко//Воспитаниеиобучениедетейснарушениямиразвития.–2004.–№6.–C.38–46.
Перова М.Н. Методика преподавания математикив специальной
(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.длявузов/М.Н.Перова.–М.:
ВЛАДОС,2001.–408с.
168
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида:5–9кл.Сборник1/Подред.В.В.Воронковой.–
М.:ВЛАДОС,2010.–224с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида:5–9кл./Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2010.–288с.
Учебникиматематикидля5–9классовспециальной(коррекционной)школыVIIIвида.
1. Заслушивание подготовленных сообщений (конспектов
статей,докладов,рефератов).
2. Демонстрацияфрагментовуроковпообучениюрешению
простыхисоставныхзадач.
3. Объяснитепричинуошибок,допущенныхучащимисяприре-
шениизадач:
а) В коробке8 катушек белых ниток и 2 катушки черных.
Насколькокатушекбелыхнитокбылобольше,чемчерных?
Решение:8+2=10(к.)
б)Отодногомоткапроводаотрезали6м, аотдругого4 м.
Сколькометровпроводаотрезалиотэтихмотков?
Решение:6–4=2(м)
в)Алешенадобылорешить8примеров,аонрешилна2примерабольше.СкольковсегопримероврешилАлеша?
Решение:(8+2)+8=18(пр.)
4. Используя детские работы, найдите другие типичные
ошибки,допускаемыеучащимисяприрешениизадач,иукажите
путиихпредупреждения.
5. Назовитевидыпростыхзадач,рассматриваемыхвначальныхи старших классахшколыVIIIвида. Найдитев учебниках
поматематикедля1–9 классовзадачисоответствующихвидов.
Заполнитетаблицу:
169
Нахождение суммы В коробке 8 катушек белых
ниток и 2 катушки черных.
1класс
Нахождение остатка
6. Выполнитеиллюстрациюкпростымзадачамиззадания5составьтевопросыдляразбора,запишитерешение,объяснитевыбор
арифметическогодействия,составьтекнимобратныезадачииназовитеихвид.
7. Составьтевопросыдляразборазадач:
а)«отвопроса»,т.е.аналитическийподходкразборузадачи:
− В первом из новых домов 45 квартир, во втором на 20 квартир меньше, а в третьем столько, сколько в первом и во втором
вместе. Сколько всего квартир в этих домах?
− На одной улице 20 фонарей, а на другой 18 фонарей.
4 из них неисправны. Сколько исправных фонарей на этих улицах?
б)«отданных»,т.е.синтетическийподходкразборузадачи:
− В море вышло 16 больших яхт, а маленьких на 7 меньше.
Сколько всего яхт вышло в море?
8. Какие составные задачи,связанные с пропорциональными величинами (на нахождение четвертого пропорционального, на пропорциональное деление, на нахождение неизвестных
по двум разностям, задачи, связанные с движением) изучаютсяв специальной(коррекционной)школеVIIIвида? Найдитев
учебникахпоматематикедля1–9классовзадачисоответствующихвидов.Заполнитетаблицу:
Сколько всего катушек ниток
в коробке?
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]