Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
– формулироватьцельизадачизанятия;
– подбиратьсодержание,методыиприемы,средстваобучения,формыработывзависимостиотцелизанятиясучетоминдивидуально-дифференцированногоподхода;
– анализироватьзанятияпедагогов,студентов;
– организовыватьработуссемьей,воспитывающейребенка
спсихофизическиминарушениями;
– подбиратьдидактическиеигрыиупражнениясучетомпоставленнойцели;
– подбиратьииспользоватьнаглядныепособия.
1. Организацияпомощидетямдошкольноговозрастаснару-
шениеминтеллектазарубежом.
2. Беседапо подготовленномустудентамисообщению«Совре-
менныетенденциипомощиумственноотсталымдетямзарубежом».
Рекомендуемая литература
Айзенберг Б.И.Материалы1Международногоконгресса/Б.И.Айзенберг,В.И.Лубовский//Дефектология.–1982.–№3.–C.74–79.
Вишневская С.Е. НекоторыесовременныетенденцииспециальногообразованиявСША / С.Е.Вишневская//Дефектология.– 1987. –
№2.–С.82–87
Горина Н.В. Современные проблемы зарубежной дефектологии/Н.В.Горина,Е.В.Оганесян//Дефектология.–1991.–№1.–
С.93–96.
31
Малофеев Н.Н.СпециальноеобразованиевРоссииизарубежом/
Н.Н.Малофеев.–М.:Печатныйдвор,1996.–182с.
Малофеев Н.Н.современныйэтапвразвитиисистемыспециального
образованиявРоссии:результатыисследованиякакосновадляпостроенияпрограммыразвития/Н.Н.Малофеев//Дефектология.–1997.–№4.–
С.3–7.
Сумарокова В.А.VIIIВсемирныйконгрессМеждународнойАссоциациипонаучномуизучениюумственноотсталости/В.А.Сумарокова,Н.Ф.Деменьтьева//Дефектология.–1989.–№1.–С.91.
1. Особенностиизобразительнойиконструктивнойдеятель-
ностидошкольниковснарушениеминтеллекта.
Занятиеможетпроводитьсянабазеспециальногодошкольногоучреждениякомпенсирующеготипа,гдестудентынаблюдают
занятияпоразвитиюизобразительнойдеятельности(рисованию,
лепке,аппликации)вразныхгруппахобученияипроводятанализ
деятельности детей,выделяя специфические особенности. Возможенвариантпросмотра студентамивидеоматериаловпо даннойтеме.
Рекомендуемая литература
Выгодская Г.Л. Об игровых действиях умственно отсталых детей/Г.Л.Выгодская,Н.Д.Соколова//Дефектология.–1972.–№5.–
С.65–69
Гаврилушкина О.П. О некоторых особенностях изобразительной
деятельности умственноотсталыхдошкольников /О.П. Гаврилушкина//Дефектология.–1972.–№1.–с.69-73
Гаврилушкина О.П. Развитие изобразительной деятельности умственноотсталыхдетейдошкольноговозраста/О.П.Гаврилушкина//
Всб.Особенностиразвитияивоспитаниядетейдошкольноговозраста
снедостаткамислухаиинтеллекта/Подред.Л.П.Носковой.–М.:Педагогика,1984.–144с.
32
1. АнализпрограммыЕ.А.Екжановой,Е.А.Стребелевой«Кор-
рекционно-развивающееобучениеивоспитание».
2. КраткаяхарактеристикапрограммыЛ.Б.Баряевой,О.П.Гаврилушкиной,А.П.Зарин,Н.Д.Соколовой«Воспитаниеиобучение
дошкольников с нарушением интеллекта»; О.П. Гаврилушкиной,
Н.Д.Соколовой«Воспитаниеиобучениеумственноотсталыхдетей
дошкольноговозраста».
Программыанализируютсяпоследующемуплану:
1. Структурапрограммы.
2. Принципыпостроения.
3. Содержаниеразделовпрограммпогодамобучения.
4. Межпредметныесвязи.
Анализпрограммпроводитсявсравнительномплане.
Рекомендуемая литература
Баряева Л.Б. Программа воспитания и обучения дошкольников
синтеллектуальнойнедостаточностью/Л.Б.Боряева,О.П.Гаврилушкина,А.Н.Зарин,Н.Д.Соколова.–СПб.:Каро,2007.–272с.
Екжанова Е.А.Программа«Коррекционно-развивающееобучение
ивоспитание» /Е.А.Екжанова,Е.А. Стребелева – М.:Просвещение,
2005.–272с.
Гаврилушкина О.П.Программа«Воспитаниеиобучениеумственно
отсталых дошкольников»/О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова. – М.:
Просвещение,1991.–72с.
Специальная (коррекционная)дошкольная педагогика / Подред.
В.И.Селиверстова.–М.:ВЛАДОС,2010.–381с.
1. Организация помощи детям с проблемами в развитии
враннемвозрасте.
2. Беседасостудентамиполитературе,предложеннойдляса-
мостоятельногоизучения.
33
Рекомендуемая литература
Венгер Л.А.Психология/Л.А.Венгер,В.С.Мухина.–М.:Просвещение,1988.–328с.
Дошкольноевоспитаниеаномальныхдетей/Подред.Л.П.Носковой.–М.:Просвещение,1993.–224с.
Катаева А.А. Дошкольнаяолигофренопедагогика /А.А. Катаева,
Е.А.Стребелева.–М.:ВЛАДОС,2001.-208с.
Кулеша Э.А. Освоение предметных действий умственно отсталыми дошкольниками /Э.А. Кулеша //Дефектология. – 1989. – № 3. –
С.65–69.
Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим
поражениемцентральнойнервнойсистемы / Подред. Е.А. Стребелевой.–М.:Экзамен,2006.–127с.
Мишина Г.А. Особенности взаимодействия родителей с детьми
раннеговозрастас психофизическиминарушениями/Г.А.Мишина//
Дефектология.–2000.–№4.–С.42–46.
Стребелева Е.А. Ранняя диагностика умственной отсталости /
Е.А.Стребелева//Дефектология.–1994.–№4.–С.33–37
1. Особенности физического развития детей дошкольного
возрастаснарушениеминтеллекта.
2. Анализ программспециальных дошкольных учреждений
длядетейснарушениеминтеллектапоразделу«Физическоевоспитание».
3. Методыиприемыфизическоговоспитанияудошкольниковсинтеллектуальнымипроблемами.
4. Обсуждениеразработанныхстудентамизанятийпофизическомувоспитанию.
Рекомендуемая литература
Бабенкова Р.Д. Особенностикоординациидвиженийуучащихсясдефектами развития (глухих, умственно отсталых и с церебральным параличами)/Р.Д.Бабенкова,Л.И.Боброва//Дефектология.– 1983. – №5.–
С.69–72.
34
Вайзман Н.П.Психомоторикадетей-олигофренов/Н.П.Вайзман.–
М.:Педагогика,1976.–104c.
Журба Л.Т. Нарушениепсихомоторногоразвитиядетейпервогогода
жизни/Л.Т.Журба,Е.М.Мастюкова.–М.:Медицина,1988.–272с.
Катаева А.А. Дошкольнаяолигофренопедагогика/ А.А. Катаева,
Е.А.Стребелева.–М.:Владос,2001.–208с.
Специальная (коррекционная)дошкольная педагогика / Подред.
В.И.Селиверстова.–М.:ВЛАДОС,2010.–381с.
1. Особенности мыслительной деятельности дошкольников
снарушениеминтеллекта.
2. Методыиприемыформированиямышленияудетейспробле-
мамивразвитии.
3. Анализ дидактических игр и упражнений, направленных
наразвитиемыслительнойдеятельности.Игрыиупражнения студентыподбираютсамостоятельно,вовремяподготовкикзанятию.
Рекомендуемая литература
Генезиссенсорныхспособностей/Подред.Л.А.Венгера.–М.:Пе-
дагогика,1986.–256с.
Катаева А.А. Дошкольнаяолигофренопедагогика /А.А. Катаева,
Е.А.Стребелева.–М.:ВЛАДОС,2001.–208с.
Катаева А.А.Дидактические игры иупражнениявобученииумственноотсталыхдошкольников/А.А.Катаева,Е.А.Стребелева.–М.:
ВЛАДОС,2001.–224с.
Катаева А.А.Развитиенаглядногомышленияудетейдошкольного
возрастаснарушениемслухаиинтеллекта/А.А.Катаева//Особенностиразвитияивоспитаниядетейдошкольноговозрастаснедостатками
слухаиинтеллекта:сб.ст./Подред.Л.П.Носковой.–М.:Просвещение,1984.–С.65–73.
Летуновская С.В. Развитие наглядного мышления дошкольников
снарушением интеллектав ходе овладения модельнымипредставлениями/С.В.Летуновская//Дефектология.–1995.–№5.–С.84–87.
35
Монтессори М.Опринципахмоейшколы/М.Монтессори.–М.:
Изд.дом«Карапуз»,2000.–272с.
Монтессори М.Помогимнесделатьэтосамому/М.Монтессори.–
М.:Изд.дом«Карапуз»,2000.–272с.
Петрова В.Г.Практическаяиумственнаядеятельностьдетей-олигофренов/В.Г.Петрова.–М.:Педагогика,1969.–231с.
Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника /
С.Я.Рубинштейн.–М.:Просвещение,1986.–192с.
Специальная (коррекционная)дошкольная педагогика / Подред.
В.И.Селиверстова.–М.:ВЛАДОС,2010.–381с.
Стребелева Е.А.Формированиемышленияудетейсотклонениями
вразвитии/Е.А.Стребелева.–М.:ВЛАДОС,2010.–180с.
Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающееобучениедетей впроцесседидактическихигр /Е.А.Стребелева.–М.:ВЛАДОС,2008.–256с.
Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред.
Н.Н.Поддьякова,Ф.А.Сохина.–М.:Просвещение,1988.–192с.
1. Особенностиречевогоразвитиядетейсинтеллектуальной
недостаточностью.
2. Анализ программспециальных дошкольных учреждений
поразделу«Развитиеречи».(Вразныхпрограммахданныйразделназываетсяпо-разному.)
3. Анализконспектовзанятий,подготовленныхстудентами.
Рекомендуемая литература
Аугене Д.Й.Речевоеобщениеумственноотсталыхдетейдошколь-
ноговозрастаипутиегоактивизации/Д.Й.Аугене//Дефектология.–
1987.–№4.–С.81–84.
Баряева Л.Б. Программа воспитания и обучения дошкольников
синтеллектуальнойнедостаточностью/Л.Б.Боряева,О.П.Гаврилушкина,А.Н.Зарин,Н.Д.Соколова.–СПб.:Союз,2003.–320с.
Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного
возраста/ Под ред. Л.П.Носковой.–М.:Изд-во АПН СССР, 1982.–
221с.
36
Екжанова Е.А.Программа«Коррекционно-развивающееобучение
ивоспитание» /Е.А.Екжанова,Е.А. Стребелева – М.:Просвещение,
2005.–272с.
Лисина М.И. Общение и речь:развитие речиу детейв общении
совзрослым/М.И.Лисина.–М.:Просвещение,1985.–251с.
Лубовский В.И. Развитие словеснойрегуляциидействийудетей/
В.И.Лубовский.–М.:Педагогика,1978.–224с.
Цикото Г.В. Понимание устного рассказа умственно отсталыми
детьмидошкольноговозрастаикоррекционнаяработанадним/Г.В.Цикото//Психологическиевопросыкоррекционнойработывовспомогательнойшколе:сб.ст./Подред.Т.Н.Головиной,Ж.И.Шиф.–М.:Просвещение,1977.–С.56–69.
1. Беседапорекомендованнойдля самостоятельногоизуче-
ниялитературе.
Рекомендуемая литература
Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим
поражением центральной нервной системы в группах кратковременногопребывания/Подред.Е.А.Стребелевой.– М.: Экзамен,2003.–
127с.
Мишина Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической
работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка
раннеговозрастаснарушениямипсихофизическогоразвития/Г.А.Мишина//Дефектология.–2001.–№1.–С.60–65.
Специальная (коррекционная)дошкольная педагогика / Подред.
В.И.Селиверстова.–М.:ВЛАДОС,2010.–381с.
Стребелева Е.А.Педагогическоесопровождениесемьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с отклонениями в развитии /
Е.А.Стребелева,Г.А.Мишина.–М.:Парадигма,2010.–70с.
Ткачева В.В. Технологии психологической помощи семьям детейс отклонениямив развитии /В.В. Ткачева.– М.:Астрель,207. –
381с.
37
«
Задание: Самостоятельно изучить историю развития дошкольнойолигофренопедагогикивРоссии.
Форма отчетности: письменнаяработа—доклад.
Задание: Самостоятельно изучить современные тенденции
помощиумственноотсталымдошкольникамзарубежом.
Форма отчетности: письменнаяработа—доклад.
: «
Задание: Самостоятельно изучить теоретические основы и
принципыдошкольнойолигофренопедагогики.РассмотретьзначениенаучногонаследияЛ.С. Выготскогов развитиидошкольнойолигофренопедагогике.
Форма отчетности: письменнаяработа.
38
Задание:Самостоятельнорассмотретьсистемудошкольныхучрежденийкомпенсирующеготипа,нормативныедокументы,вкоторыхопределенадеятельностьиструктураданныхучреждений.
Форма отчетности: письменнаяработа.
Задание:Изучитьосновныеэтапыпсихомоторногоразвития
детеймладенческого,раннегоидошкольноговозраста.
Форма отчетности: написаниетестовойконтрольнойработы.
Задание: Изучить особенности психического развития детей
младенческого,раннегои дошкольноговозраста снарушениеминтеллекта.
Форма отчетности: письменнаяработа.
«
Задание: Самостоятельно изучить особенности формированияизобразительнойдеятельностидошкольниковснарушениямиинтеллекта.
Форма отчетности: письменнаяработа.
Задание:Самостоятельноизучитьособенностиконструктивнойдеятельностидошкольниковснарушениямиинтеллекта.
Форма отчетности: письменнаяработа.
39
Задание:Разработатьконспектзанятияпоконструированию
удошкольниковснарушениеминтеллекта.
Форма отчетности: конспектзанятия.
Задание: Изучить особенности трудовой деятельности до-
школьниковснарушениеминтеллекта.
Форма отчетности: письменнаяработа.
Задание:Разработатьконспектзанятияпоформированию
игровой деятельности у дошкольниковс нарушением интеллекта.
Форма отчетности: конспектзанятия.
Задание: Проанализировать программу: Екжанова Е.А. Программа «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» /
Е.А.Екжанова,Е.А.Стребелева.–М.:Просвещение,2005.–272с.
Форма отчетности: письменнаяработа.
Задание: Проанализировать программу: Баряева Л.Б. Программавоспитанияиобучениядошкольниковсинтеллектуальной
недостаточностью/ Л.Б. Баряева,О.П. Гаврилушкина,А.Н. Зарин,Н.Д.Соколова.–СПб.:Союз,2003.–320с.
Форма отчетности: письменнаяработа.
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]