Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
–СамостоятельноеизучениеработБ.И. Пинского«Психологическиеособенностидеятельностиумственноотсталыхшкольников»
и «Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной
школы».
Форма отчетности: подготовкареферата,выступлениесдокладом.
–СамостоятельноеизучениеработыИ.Л. Баскаковой«Вниманиешкольников-олигофренов».
Форма отчетности: написаниеконспекта,выступлениесдокладом.
– Самостоятельное изучение главы2 «Восприятие умственно
отсталыхшкольников»вкниге«Особенностиумственногоразвития
учащихсявспомогательнойшколы»подредакциейЖ.И.Шиф.
Форма отчетности: написаниеконспекта,выступлениесдокладом.
–СамостоятельноеизучениестатьиМ.М.Нудельман«Представления умственноотсталых школьников» В сборнике «Особенностиумственногоразвитияучащихсявспомогательнойшколы»подредакциейЖ.И.Шиф.
Форма отчетности: подготовка рефератов, выступление
сдокладом.
71
–Самостоятельноеизучениеглавы4«Памятьумственноотсталыхшкольников»вкниге«Особенностиумственногоразвития
учащихсявспомогательнойшколы»подредакциейЖ.И.Шиф.
Форма отчетности: написаниеконспекта,выступлениесдокладом.
–КонспектированиеработыЮ.Т.Матасова«Изучениемыслительнойдеятельностиучащихсявспомогательнойшколы».
–Самостоятельноеизучениеглавы6«Мышлениеумственноотсталых школьников»вкниге «Особенности умственного развития
учащихсявспомогательнойшколы»подредакциейЖ.И.Шиф.
–Самостоятельноеизучениестатейвсборникенаучныхтрудов «Исследование познавательных процессов детей-олигофренов»подредакциейВ.Г.Петровой.
Форма отчетности: написание конспектов, выступление
сдокладом.
–Самостоятельноеизучениеработы В.Г.Петровой «Развитие
речиучащихсявспомогательнойшколы».
–Самостоятельноеизучениеглавы5«Речьумственноотсталых школьников»в книге «Особенности умственногоразвития
учащихсявспомогательнойшколы»подредакциейЖ.И.Шиф.
Форма отчетности: подготовка рефератов, выступление
сдокладом.
Созданиепрезентацийожизниидеятельностивыдающихся
олигофренопсихологов (Л.С. Выготский, Л.В. Занков,В.И. Лубовский,В.Г.Петрова,Б.И.Пинский,С.Я.Рубинштейн,И.М.Соловьев,Ж.И.Шифидр.).
Форма отчетности: представлениепрезентации.
72
–Самостоятельноеизучениелитературы:
Специальнаяпсихология:учеб.пособиедлястуд.высш.пед.учеб.
завед./В.И.Лубовский,Т.В.Розанова,Л.И.Солнцеваидр.;подред.
В.И.Лубовского.–М.:Академия,2003.–Гл.1.Общиепроблемыспециальнойпсихологии,1.1.Предмет,задачииметодыспециальнойпсихологии.–С.14–18.
Специальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
завед./В.И.Лубовский,Т.В.Розанова,Л.И.Солнцеваидр.;подред.В.И.
Лубовского.–М.:Академия,2003.–Раздел1.2. Общие испецифические
закономерностипсихическогоразвития.–С.18–25.
–Самостоятельноеизучениелитературы:
ДетисЗПР/Подред.Т.А.Власовой,В.И.Лубовского,Н.А.Цыпиной.–
М.:Педагогика,1984.–Гл.1.ПсихологическиепроблемыЗПР.–С.6–19.
Специальнаяпсихология:учеб.пособиедлястуд.высш.пед.учеб.
завед./В.И.Лубовский,Т.В.Розанова,Л.И.Солнцеваидр.;подред.
В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2003. – Раздел 3.1. Определение.
Причины.Классификация.–С.82–87.
Кулагина И.Ю.Личность школьника. От задержки психического
развитиядоодаренности/И.Ю.Кулагина.–М.:Сфера,1999.–189с.
–Самостоятельноеизучениелитературы:
Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития / М.С. Певзнер // Дефектология. – 1972. – № 3. –
С.3–9.
73
Лебединская К.С. Клиническаясистематиказадержкипсихическогоразвития/К.С.Лебединская//Актуальныепроблемыдиагностики
задержкипсихического развития у детей: коллект.монография/ Под
ред.К.С.Лебединской.–М.:Педагогика,1982.
Специальнаяпсихология:учеб.пособиедлястуд.высш.пед.учеб.
завед./В.И.Лубовский,Т.В.Розанова,Л.И.Солнцеваидр.;подред.
В.И.Лубовского.–М.:Академия,2003.–Раздел3.1.–С.84–87.
Самостоятельноеизучениелитературы:
Основыспециальнойпсихологии:учеб.пособиедлястуд.сред.пед.
учеб.завед./Л.В.Кузнецова,Л.И.Переслени,Л.И.Солнцеваидр.;подред.
Л.В.Кузнецовой.–М.:Академия,2006.–Раздел11.2.2.–С.91–93.–С.44.
Многоосевая классификация психических расстройств в детскоми
подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих
расстройствудетейиподростковвсоответствиисМКБ-10.–СПб.:Речь,
2003.–С.251–274.
Шпек О. Людис умственной отсталостью: Обучение и воспитание/Пер. с нем.А.П.Голубева;науч. ред. рус. тестаН.М.Назарова.
–М.:Академия,2003.–432с.
Самостоятельноеизучениелитературы:
Подобед В.Л. Особенностикратковременнойпамятидетейсзадержкойпсихическогоразвития/В.Л.Подобед//Дефектология.–1981.–№3.–
С.17–26.
Основыспециальнойпсихологии:учеб.пособиедлястуд.сред.пед.
учеб.завед./ Л.В. Кузнецова,Л.И. Переслени,Л.И.Солнцеваи др.;под
ред.Л.В.Кузнецовой.–М.:Академия,2006.–Раздел11.2.4.–С.101–117.
ДетисЗПР/Подред.Т.А.Власовой,В.И.Лубовского,Н.А.Цыпиной.–М.:Педагогика,1984.–256с.
Егорова Т.В. Особенностипамятиимышлениямладшихшкольников,
отстающихвразвитии/Т.В.Егорова.–М.:Педагогика,1973.–147с.
74
Самостоятельноеизучениелитературы:
Основыспециальнойпсихологии:учеб.пособиедлястуд.сред.пед.
учеб.завед./ Л.В. Кузнецова,Л.И. Переслени,Л.И.Солнцеваи др.;под
ред.Л.В.Кузнецовой–М.:Академия,2006.–Раздел11.2.5.–С.118–135.
Морщинина Е.А. Некоторые психологические аспекты создания
семьивыпускникамиспециальнойшколыдлядетейсзадержкойпсихическогоразвития/Е.А.Морщинина//Дефектология.–1989.–№1.–
С.15–19.
Самостоятельноеизучениелитературы:
Специальнаяпсихология:учеб.пособиедлястуд.высш.пед.учеб.
завед./В.И.Лубовский,Т.В.Розанова,Л.И.Солнцеваидр.;подред.
В.И.Лубовского.–М.:Академия,2003.–Раздел8.3.–С.413–438;Раздел8.4.–С.438–458.
Переслени Л.И.Психодиагностическийкомплексметодикдляопределенияуровняразвитияпознавательнойдеятельности младших школьни-
ков/Л.И.Переслени.–М.:Когито-Центр,1996.–70с.
75
к.п.н.,доцент А.А. Еремина
дисциплины:познакомитьстудентовсметодологией,
теорией и практикой вопросов: истории изучения нарушений
развитияу детей, видовнарушений; организациейи содержания деятельности медико-психолого-педагогической комиссии
(консилиума); методами,приемами комплектования специальных (коррекционных) учреждений; оказания консультативной
помощиидр.
Курс«Психолого-педагогическаядиагностикаиконсультированиеразвитиялицсограниченнымивозможностямиздоровья»
ставитирешаетследующие:
– обеспечитьстудентовтеоретическойподготовкойповопросампсихолого-педагогическойдиагностикинарушенийразвития;
– сформировать навыки выявления нарушений развития
удетейдошкольного,школьноговозраста;
– познакомитьстудентовссуществующимиметодамипсихолого-педагогическойдиагностики и специальными методикамиобследованияумственногоифизическогоразвитиядетей;
– обеспечить усвоение студентами практических знаний и
умений психолого-педагогической диагностики возможностей
детейкобучению;
– научитьанализироватьрезультатыпсихолого-педагогическогообследования;
– научитьосновампроведенияконсультативнойработысоспециалистами,родителями(лицихзаменяющих),педагогамиидр.
76
Всоответствиисзадачамикурсастудентыдолжны
иметь представление:
– огруппах,структуренарушенийразвитияудетей;
– организации, системе помощи детям с ограниченными
возможностямиздоровья;
– деятельностиПМПК,организации,нормативно-правовой
регуляции.
уметь:
– определятьведущиеметодыисследованияпознавательногоразвитиядетей;
– выявлять особенности развития у детей дошкольного,
школьноговозраста;
– анализироватьрезультаты психолого-педагогическогообследования;
– определять основы проведения консультативной работы
соспециалистами,родителями(лицамиихзаменяющими),педагогамиидр.
– применять существующие методы психолого-педагогическойдиагностики испециальные методикиобследованияумственногоифизическогоразвитиядетей;
– проводитьконсультативнуюработусоспециалистами,родителями(лицамиихзаменяющими),педагогамиидр.
– определятьпрогностическуюсторонуразвитияребенка
иметь опыт:
– применениядиагностическихметодик;
– оформлениянеобходимойдокументации.
77
• Подготовиться к собеседованию по теме:
1. Основные этапы становления психолого-педагогической
диагностикикакнауки.
2. Задачи психолого-педагогической диагностики наруше-
нийразвитияудетей.
Рекомендованная литература
Выготский Л.С. Вопросыдетскойпсихологии/Л.С.Выготский.–
СПб.:Союз,1997.–220с.
Выготский Л.С. Педагогическаяпсихология/Л.С.Выготский.–М.:
Педагогика-Пресс,1996.–533с.
Немов Р.С. Психология:словарь-справочник:в2-хч./Р.С.Немов.–
М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.–Ч.1.–304с.;Ч.2.–352с.
Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственногоразвитиядетей/С.Д.Забрамная.–М.:Просвещение;ВЛАДОС,
1995–112с.
• Подготовиться к собеседованию по теме:
1. Современныепредставленияонарушенияхразвитияудетей.
2. Терминологическое многообразие, междисциплинарное
взаимодействиеспециалистовсоставлениетаблицытерминов.
• Работавтворческихгруппах:врач,педагог-психолог,учи-
тель-дефектолог.
• Деловаяигра«Поймименя».
78
Рекомендуемая литература
Лубовский В.И.Психодиагностикакаксферадеятельностидетскогопрактическогопсихолога/В.И.Лубовский//Детскийпрактический
психолог.–1996.–№1–2.–С.19–24.
Немов Р.С. Психология:словарь-справочник:в2-хч./Р.С.Немов.–
М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.–Ч.1.–304с.;Ч.2.–352с.
Отбор во вспомогательные школы: методические рекомендации
дляреспубликанскихиобластныхмедико-педагогическихкомиссий/
Подред.Т.А.Власовой, В.Ф. Мачихиной.–Ч.I–III. – М.:Изд.НИИ
дефектологии,1980.
Певзнер М.С.Оботборедетейсвременнойзадержкойтемпапсихическогоразвитияистойкимицеребрастеническимисостояниямивспециальныеклассыилишколы/М.С.Певзнер//Дефектология.–2003.–
№6.–С.3–12.
• Подготовиться к собеседованию по теме:
1. Современныеподходыкопределениювиданарушения.
2. Частотанарушений,ихмногообразие.
3. Дифференциациянарушений.
• Анализ современного состояния статистических дан-
ных—работасИнтернет-ресурсом(www//rosstat.ru).
Рекомендуемая литература
Выготский Л.С. Вопросыдетскойпсихологии/Л.С.Выготский.–
СПб.:Союз,1997.–220с.
Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. –
М.:Педагогика-Пресс,1996.–533с.
• Подготовиться к собеседованию по теме:
1. Понятие «сходные состояния», «дифференциально-диа-
гностическиекритерии».
79
2. Особенности психолого-педагогического изучения детей
сотклонениямивразвитиинаразныхвозрастныхэтапах.
3. Психолого-педагогическое изучение детей и подростковразличныхгруппнарушений(снарушениямислуха,зрения,
опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы,
сложнойструктурынарушения).
• Рассмотретьобразцыпсихолого-педагогическихзаключений,определитьхарактерданныхрекомендаций.
Рекомендуемая литература
Психолого-педагогическаядиагностиканарушенийразвития:курс
лекций/С.Д.Забрамная,И.Ю.Левченко.–М.:Сфера:Секачев,2007.
–126с.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности педагога-психолога специального образования, /М.М.Семаго,
Н.Я.Семаго–М.,2005.–201с.
• Подготовиться к собеседованию по теме:
1. Современные исследования по проблеме отграничения
умственнойотсталостиотсходныхсостояний.
2. Видыдиагностирования:скрининг-диагностика,психоло-
го-педагогическаядиагностика,дифференциальнаядиагностика.
3. Задачидифференциальнойдиагностики
• Программированныйопроспотеме
Рекомендуемая литература
Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие : для студентовдефектол.фак.высш.пед.учеб.завед./И.Ю.Левченко,Н.А.Киселева, С.Д. Забрамная и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.–М.:Академия,2003.–318с.
Психолого-педагогическаядиагностиканарушенийразвития:курслекций/С.Д.Забрамная,И.Ю.Левченко.–М.:Сфера;Секачев,2007.–126с.
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]