Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
Проект Программы создания единой государственной системы
раннеговыявленияиспециальнойпомощидетямсотклонениямивразвитии//Дефектология.–2000.–№6.–С.3–8.
Разенкова Ю.А.Путикоррекционнойработысдетьмипервогогода
жизнив условиях дома ребенка/Ю.А. Разенкова //Дефектология. –
1998.–№1.–С.62–69;№2–С.62–68.
Разенкова Ю.А.Службараннейпомощикакформаоказанияпсихолого-педагогическойимедико-социальнойпомощисемьямспроблемными
детьмимладенческогоираннеговозрастов/Ю.А.Разенкова//Воспитание
иобучениедетейснарушениямиразвития.–2010.–№2–С.35–44.
Стребелева Е.А.Современныеформыпомощисемье,воспитывающейребенкас отклонениямивразвитии/Е.А.Стребелева,А.В.Закрепина//Дефектология.–2005.–№6.–С.27–33.
1. Профессиональные ценности педагога, работающего
сдетьми(взрослыми)синтеллектуальнойнедостаточностью.
2. Основныевидыдеятельностиолигофренопедагога.
3. Требованиякличностнымкачествамолигофренопедагога.
4. Аттестацияработниковучрежденийспециальногообразо-
вания.
Рекомендуемая литература
Агавелян Р.О.Квопросуосохранениипсихическогоздоровьяпедагогаспециальнойшколы/Р.О.Агавелян,М.Г.Агавелян//Инновации
вобразовании.–2006.–№1.–С.86–89.
Дианова В.И. О профессионально значимых качествах личности
специалистовПМСС-центра/В.И.Дианова//Дефектология.–2005.–
№4.–С.36–38.
Строгова Н.А.Квопросуогуманизациипедагогическойдеятельностиолигофренопедагога/Н.А.Строгова//Дефектология.– 1999. –
№1.–С.59–63.
Яковлева И.М. Профессиональная компетентность учителя-олигофренопедагога /И.М. Яковлева// Вестник Московского городского
педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». –
2008.–№3.–С.52–58.
11
Яковлева И.М.Формированиепрофессиональнойкомпетентности
учителя-олигофренопедагога:монография/И.М.Яковлева–М.:Спутник+,2009.–220с.
1. Понятия«интеграция»,«инклюзия».Моделиинтеграции.
Формыинтеграции.
2. Возможности и условия включения детей с нарушением
интеллектуальногоразвитиявобразовательнуюинтеграцию.
3. Содержаниеработыспециалистов,сопровождающихучащихсяснарушениеминтеллектуальногоразвитиявусловияхинтегрированногообучения.
Рекомендуемая литература
Актуальныепроблемыинтегрированногообучения:мат-лыМеждународнойнаучно-практическойконференциипопроблемаминтегрированногообучениялицсограниченнымивозможностямиздоровья.–
М.:Правачеловека,2001.–152с.
Вильшанская А.Д. Дефектологическое сопровождение учащихся
сзадержкойпсихическогоразвитиявусловияхсистемыкоррекционноразвивающегообучения/А.Д.Вильшанская//Дефектология.–2007.–
№2.–С.50–57.
Вильшанская А.Д. Организация и содержаниеспециальной педагогическойпомощимладшимшкольникамсзадержкойпсихического
развития/А.Д.Вильшанская//Обучениеивоспитаниедетейснарушениямиразвития.–2004.–№1.–С.18–22.
Дмитриев А.А. О некоторых проблемах интегрированного обучения
детейсособымиобразовательнымипотребностями/А.А.Дмитриев//Дефектология.–2005.–№4.–С.17–22.
Концепцияинтегрированногообучениялицсограниченнымивозможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)//Воспитаниеиобучениедетейснарушениямиразвития.–
2004.–№2.–С.3–6.
Резникова Е.В.Особенностисоциальногоразвитияучащихсясумственной недостаточностью, вовлеченных в интегрированное обуче-
12
ниевобщеобразовательнойшколе/Е.В.Резникова//Дефектология.–
2007.–№4.–С.26–32.
Шевчук Л.Е.Интегрированноеобучениеучащихсясособенностямиразвитиявобщеобразовательномучреждении/Л.Е.Шевчук//Дефектология.–2004.–№6.–С.28–32.
Шматко Н.Д.Длякогоможетбытьэффективныминтегрированное
обучение/Н.Д. Шматко// Дефектология.–1999. – №1. –С. 41–45;
№2.–С.42–46.
1. Изисторииразвитияспециальнойшколыдлядетейсна-
рушениеминтеллекта.
2. Дети, подлежащие приему в специальную (коррекцион-
ную)школуVIIIвида.
3. Задачисовременнойспециальной(коррекционной)школы
VIIIвида.
4. Организацияучебно-воспитательного процессав специаль-
ной(коррекционной)школеVIIIвида.
Рекомендуемая литература
Бгажнокова И.М. Школа для детей с нарушениями интеллекта:
тенденции,перспективыразвития/И.М.Бгажнокова//Дефектология.–
2004.–№3.–С.51–54.
Граборов А.Н.Основыолигофренопедагогики/А.Н.Граборов;авторысост.В.Г.Петрова,Т.В.Шевырева.–М.:Классикс-Стиль,2005.–247с.
Замский Х.С.Умственноотсталыедети:Историяихизучения,воспитанияиобучениясдревнихвремендосерединыXXвека/Х.С.Замский.–М.:Образование,1995.–362с.
Обухова Е.В. Проблемы надомнойформыобучения детей и подростковсотклонениямивинтеллектуальномразвитии/Е.В.Обухова//
Дефектология.–2003.–№6.–С.33–38.
1. Принципнаглядностивобучениикакобщедидактический
принцип.
13
2. Особенности реализациипринципа наглядности вобуче-
ниидетейснарушениеминтеллекта.
Рекомендуемая литература
Граборов А.Н.Основыолигофренопедагогики/А.Н.Граборов;авторысост.В.Г.Петрова,Т.В.Шевырева.–М.:КлассиксСтиль,2005.–247с.
Замский Х.С.Умственноотсталыедети:Историяихизучения,воспитанияиобучениясдревнихвремендосерединыXXвека/Х.С.Замский.–М.:Образование,1995.–362с.
1. СравнительныйанализучебныхплановВ.В.Воронковой
иИ.М.Бгажноковой.
2. Объемпрограммы.Переченьучебныхпредметов.
3. Реализациядидактическихпринциповвпрограмме.
Рекомендуемая литература
Программыдля0–4классовспециальной(коррекционной)школы
8вида(длядетейснарушениеминтеллекта).–М.:Дидакт,1997.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида.Подготовительныйи1–4классы/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2004.–192с.
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)учрежденийVIIIвида:в2-хсб./Подред.В.В.Воронковой.–М.:ВЛАДОС,
2000.–224с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5–9 классы/ Под ред. И.М. Бгажноковой.– М.:
Просвещение,2003.–296с.
Стариченко Т.Н.Урокиэкономикиввыпускномклассевспомогательнойшколы/Н.Н.Стариченко//Дефектология.–2002.–№5.–С.26–34.
1. Санитарно-гигиеническиенормы.
14
2. Решениекоррекционныхзадачвпроцессеиспользования
компьютерныхтехнологийвучебномпроцессе.
Рекомендуемая литература
Кукушкина О.И.Использованиеинформационныхтехнологийвобластиразвитияпредставленийомире/О.И.Кукушкина//Дефектология.–
2005.–№5.–С.83–92;2005.–№6.–С.64–70;2006.–№2.–С.61–66.
Кукушкина О.И. В городском дворе: цикл специализированных
компьютерныхпрограмм«Картинамира»/О.И.Кукушкина,Т.К.Королевская,Е.Л.Гончарова.–М.:Полиграф-сервис,2002.–С.21–34.
Кукушкина О.И. Специализированная программа «Мир за твоим
окном»иметодическоеруководствокней/О.И.Кукушкина.–М.:Полиграф-сервис,1996.–34с.
1. Требованиякурокувспециальной(коррекционной)школе
VIIIвида.
2. Типыуроков.
3. Структураурока.
4. Просмотрвидеозаписиурокаиегоанализ.
Рекомендуемая литература
Олигофренопедагогика:учеб.пособиедлявузов/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Дрофа,2009.–396с.
Обучениедетейснарушениямиинтеллектуальногоразвития(олигофренопедагогика)/Подред.Б.П.Пузанова.–М.:Академия,2006.–272с.
1. Задачиэкскурсий.
2. Тематикаэкскурсий.
3. Методикапроведения.
Рекомендуемая литература
Олигофренопедагогика:учеб.пособиедлявузов/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Дрофа,2009.–396с.
15
1. А.Н.Граборов,Г.М.Дульневозначениитрудовогообучения.
2. Содержаниетрудовогообучения.
3. Методыиприемытрудовогообучения.
4. Дифференцированныйподходвпроцессеобучениятруду.
Рекомендуемая литература
Граборов А.Н. Основы олигофренопедагогики / А.Н. Граборов;
авторы-сост. В.Г. Петрова, Т.В. Шевырева. – М.: Классикс-Стиль,
2005.–247с.
Васенков Г.В.Технологиятрудовогообучениядетейснедостатками
интеллекта/Г.В.Васенков//Дефектология.–2004.–№3.–С.60–67.
Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной
школе:пособиедляучителей/Г.М.Дульнев;подред.Т.А.Власовойи
В.Г.Петровой.–М.:Просвещение,1981.–176с.
Мирский С.Л. Методикапрофессионально-трудовогообучениявовспомогательнойшколе/С.Л.Мирский.–М.:Просвещение,1988.–132с.
Шинкаренко В.А. Трудовоеобучениеивоспитаниеучащихсявспомогательнойшколы/В.А.Шинкаренко.–Мн.:Университетскоеобразование,1990.–144с.
1. Решениеадаптационныхзадачвпроцессеучебно-воспита-
тельнойработывспециальной(коррекционной)школеVIIIвида.
2. Цели, задачи и содержание уроков социально-бытовой
ориентировки.
3. Оборудованиекабинетасоциально-бытовойориентировки.
4. Методыиприемы,используемыевпроцессеобучениясо-
циально-бытовойориентировке.
Рекомендуемая литература
Олигофренопедагогика:учеб.пособиедлявузов/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Дрофа,2009.–396с.
16
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)учрежденийVIIIвида:в2-хсб./Подред.В.В.Воронковой.–М.:ВЛАДОС,
2000.–224с.
Рябова Н.В.Педагогическиеосновысоциально-бытовойориентировкиумственноотсталогошкольника/Н.В.Рябова;подред.Ю.В.Варданян.–Саранск:МГПИим.М.Е.Евсевьева,2007.–240с.
Стариченко Т.Н.Социально-экономическаяподготовкавыпускниковспециальной(коррекционной)школыVIIIвида/Т.Н.Стариченко.–
Екатеринбург:УрОРАН,2002.–204с.
1. Цельвоспитаниядетейснарушениеминтеллектуального
развитиявотечественнойизарубежнойспециальнойлитературе.
Выразитьсвоюточкузрения.
2. Датьхарактеристикуструктурнойконцепциипедагогическихдействий.Естьлианалогиперечисленнымположениямконцепциивотечественнойлитературе.
3. Религиозное воспитание. Высказать отношение отечественныхизарубежныхавторовкэтойпроблеме,атакжесвоемнениепоэтомувопросу.
Рекомендуемая литература
Мачихина В.В. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате/ В.В. Мачихина.– М.:Просвещение, 1983. –
104с.
Олигофренопедагогика:учеб.пособиедлявузов/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Дрофа,2009.–396с.
Пороцкая Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы. Книга
длявоспитателя.Изопытыработы/Т.И.Пороцкая.–М.:Просвещение,
1984.–176с.
Шпек О. Люди сумственной отсталостью: Обучениеи воспитание/О.Шпек;пер.снем.А.П.Голубева;науч.ред.рус.текстаН.М.Назарова.–М.:Академия,2003.–427с.
17
1. Взглядыотечественныхизарубежныхспециалистовнавозможностинравственноговоспитаниядетейсинтеллектуальнойнедостаточностью.
2. Задачииосновныенаправлениянравственноговоспитания.
3. Содержаниеработы по нравственному воспитанию школьников.
4. Особенности использования методовнравственного воспитания.
5. Ознакомлениеслучшимиконспектамивнеклассныхмероприятийнасоответствующуютематику.
Рекомендуемая литература
Белкин А.С.Нравственноевоспитаниеучащихсявспомогательной
школы: учеб.пособие длястуд./А.С. Белкин..— М.:Просвещение,
1977.–112с.
Бгажнокова И.М.Особенностипониманияииспользованияобщекультурныхнормповеденияумственноотсталымиподростками/И.М.Бгажнокова,Ф.В.Мусукаева//Дефектология.–1998.–№5.–С.40–44.
Михайлова С.А.Формированиенравственно-этическихпредставленийуучащихся7–10классовшколыVIIIвидапутеморганизациибеседысэлементамидискуссии/С.А.Михайлова//Воспитаниеиобучение
детейснарушениямиразвития.–2010.–№2.–С.31–34.
Ксенофонтова Г.Ф. Воспитание личности умственно отсталого
школьникавпроцессеформированиядетскогоколлектива/Г.Ф.Ксенофонтова//Дефектология.–2001.–№5.–С.31–36.
Точилина А.Н. Нравственно-этическое воспитание в специальной
(коррекционной)школеVIIIвида / А.Н.Точилина// Дефектология.–
2003.–№2.–С.35–38.
1. Сущностьизадачиэстетическоговоспитания.
2. Формыисредстваэстетическоговоспитания.
18
3. Роль педагога в эстетическомвоспитанииумственно от-
сталыхдетей.
4. Ознакомление с лучшими конспектами мероприятий
поэстетическомуразвитиюумственноотсталыхдетей.
Рекомендуемая литература
Олигофренопедагогика:учеб.пособиедлявузов/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Дрофа,2009.–396с.
Евтушенко И.В.Музыкальноевоспитаниеумственноотсталыхдетей-сирот/И.В.Евтушенко.–М.:Академия,2003.–144с.
Эстетическое воспитание во вспомогательной школе / Под ред.
Т.Н.Головиной.–М.:Просвещение,1972.–142с.
1. Задачитрудовоговоспитанияиосновныеегонаправления.
2. Формыорганизациитрудовоговоспитания.
3. Организациятрудавколлективе.
4. Продуматьиндивидуальнуюбеседусродителямиученика
3-4классаотрудовыхпоручениях.Изложитьеесодержание.
Рекомендуемая литература
Граборов А.Н.Основыолигофренопедагогики/А.Н.Граборов//Авторы-сост.В.Г.Петрова,Т.В.Шевырева.–М.:Классикс-Стиль,2005.–247с.
Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной
школе:пособиедляучителей/Г.М.Дульнев;подред.Т.А.Власовойи
В.Г.Петровой.–М.:Просвещение,1981.–176с.
Шинкаренко В.А.Трудовоеобучениеивоспитаниеучащихсявспомогательнойшколы/В.А.Шинкаренко.–Минск:Университетскоеобразование,1990.–144с.
1. Задачиисодержаниефизическоговоспитаниядетейсна-
рушениеминтеллекта.
19
2. Учет психофизических и индивидуальных особенностей
детейвпроцессефизическоговоспитания.
3. Формыфизическоговоспитания.
4. Методыфизическоговоспитания.
Рекомендуемая литература
Дмитриев А.А. Коррекция двигательныхнарушений у учащихся
вспомогательныхшколсредствамифизическоговоспитания/А.А.Дмитриев.–Красноярск:Изд-воКрасноряр.Ун-та,1987.–197с.
Мозговой В.М. Развитие двигательных возможностей учащихся
коррекционнойшколывпроцессефизическоговоспитания/В.М.Мозговой.–М.:Олма-Пресс,2001.–285с.
Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе /
Е.С.Черник.–М.:Учебнаялитература,1997.–320с.
1. Современные взгляды на роль семьи в образовательном
процессе.
2. Содержаниеработыссемьей,имеющейребенкаснаруше-
ниеминтеллекта.
3. Формыиметодыработыссемьей,имеющейребенкасна-
рушениеминтеллекта.
Рекомендуемая литература
Ананьева Т.В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи,
воспитывающейособогоребенка/Т.В.Ананьева//Воспитаниеиобучениедетейснарушениямиразвития.–2007.–№1.–С.64–67.
Чеботарева Л.В.«Круглыйстол»какформаознакомленияродителейсособенностямиработыспециальных(коррекционных)образовательныхучреждений/Л.В.Чеботарева//Воспитаниеиобучениедетей
снарушениямиразвития.–2007.–№2.–С.33–36.
Мастюкова Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями
вразвитии:учеб.пособиедлястуд.высш.учеб.завед./Е.М.Мастюкова, А.Г. Московкина; подред. В.И.Селиверстова. – М.:ВЛАДОС,
2003.–408с.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]