Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
– приемы,методыработысдетьмидошкольногоишкольноговозраста,имеющимизадержкупсихическогоразвития;
– формы организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольноми школьном образовательном учреждении
длядетейсЗПР;
– структурукоррекционно-педагогическогопроцессавдетскомсадукомпенсирующеговидадлядетейсЗПР;
– концепциюкоррекционно-развивающегообучения,содержаниеосновныхнаправленийработывсистемеКРО;
– моделивзаимодействияспециалистовсцельюповышения
эффективностикоррекционно-развивающегообученияимодели
взаимодействияссемьямивоспитанников;
– педагогическиетехнологииобученияивоспитаниядетей
дошкольногоишкольноговозрастасЗПР;
– организациюисодержаниеработыучителя-дефектолога,работающегосдетьми,имеющимизадержкупсихическогоразвития;
– нормативныедокументы,регламентирующиепедагогическийпроцессвдошкольныхишкольныхобразовательныхучрежденияхдлядетейсЗПР.
уметь:
– определять актуальный уровень развития и потенциальныевозможностиребенкасЗПР(«зонуближайшегоразвития»)
сцельюопределенияперспективобучения;
– анализировать динамику развития познавательных процессовиусвоенияпрограммныхзнаний,уменийинавыковучащимисясЗПР;
– разрабатыватьиндивидуальныеигрупповыекоррекционныепрограммысопорой на данныедиагностическогообследования способностей детей и уровня сформированности у них
знаний,представлений,уменийинавыковвусловияхвзаимодействияспециалистов(дефектолога,логопеда,психологаидр.);
– разрабатыватькомплексыупражненийнаучебномивнеучебном материале, способствующих развитию базовых психических
функций;
91
– проводить индивидуальные и групповые коррекционные
занятия,обеспечивающиеусвоениепрограммногоматерила;
– оформлятьнеобходимуюдокументациюдляПМПК.
1. Обсуждениесловарятерминов:«успеваемость»и«неуспеваемость», «обучаемость»,«необучаемость», «ситуацияриска»,
«состояниериска»,«школьнаядезадаптация»,«трудностивобучении»,«слабоуспевающиеученики»,«социальнаядепривация»,
«двигательнаядепривация», «сенсорная депривация»,«эмоциональнаядепривация»,«инфантилизм».
2. Обсуждение основных групп состояния риска школьной
дезадаптации(Г.Ф.Кумарина).
3. Заслушивание выступления на тему: «История развития
представленийозадержкепсихическогоразвития».
Рекомендуемая литература
Шевченко С.Г.Коррекционно-развивающееобучение:Организационно-педагогическиеаспекты:Метод.Пособиедляучителейклассовкоррекционно-развивающегообучения/С.Г.Шевченко.–М.:ВЛАДОС,2001.–
136c.
Дробинская А.О. Ребеноксзадержкойпсихическогоразвития:понять,
чтобыпомочь/А.О.Дробинская.–М.:ШкольнаяПресса,2005.–96с.
Демьянов Ю.Г. Задержкипсихическогоразвития/Ю.Г.Демьянов//
Диагностикапсихическихнарушений.Практикум.–М.:Сфера,2004.–
С.87–100.
Настольная книга педагога-дефектолога. – Ростов-н/Д.: Феникс,
2005.–576с.–(Серия«Сердцеотдаюдетям».)
Специальнаяпедагогика:учеб.пособиедлястуд.высш.пед.учебн.
завед./Подред.Н.М.Назаровой.–М.:Академия,2002.–400с.
92
Технологиякоррекционно-развивающегообучениядетейсзадержкойпсихическогоразвития/Сост.И.Г.Кузнецова,Е.Ю.Головинская.–
Самара:СИПКРО,1998.–137с.
Ульенкова У.В.Детисзадержкойпсихическогоразвития/У.В.Ульенкова.–2-еизд.,испр.идоп.–Н.Новгород:НГПУ,1994.–230с.
Хоруженко К.М.Педагогиканеуспеваемости.Терминологический
словарь/К.М.Хоруженко.–Таганрог:Изд-воТаганрог.гос.пед.ин-та,
2000.–432с.
КомпенсирующееобучениевРоссии:сб.действующихнормативныхдокументови учебно-методических материалов.–М.: АСТ-ЛТД,
1997.–160с.
Коррекционнаяпедагогика в начальном образовании: учеб.пособиедлястуд.уч-нийсред.пед.образования,обучающихсяпоспециальности 0312 «Начальноеобразование» / Г.Ф.Кумарина, М.Э. Вайнер,
Ю.Н.Вьюнкова;подред.Г.Ф.Кумариной.–М.:Академия,2001.–313c.
Обучениеивоспитаниедетей«группыриска».Хрестоматия:учеб.пособиедляпедагоговклассовкоррекционно-развивающегообучения/Сост.
В.М.Астапов,Ю.В.Микадзе.–М.:Ин-тпракт.психологии,1996.–218c.
1. Заслушиваниевыступлений:
– «Характеристикашкольныхнавыков(счета,письмаичтения)младшихшкольниковсЗПР»;
– «ОсобенностипознавательнойсферыдетейсЗПР(внимания,памяти,мышления,речи,воображенияипр.»;
– «Особенностиэмоционально-волевойсферыдетейсЗПР».
Рекомендуемая литература
Жаренкова Г.И. Психолого-педагогическое изучение учащихся
сзадержкойпсихическогоразвитиявспециальнойшколе/Г.И.Жаренкова//Дефектология.–1981.–№2.–С.14–26.
Кондратьева С.Ю.О профилактике нарушений счетнойдеятельности(дискалькулии)удошкольниковсЗПР:логопед.работапопрофилактиедискалькулии/С.Ю.Кондратьева//Логопедвдетскомсаду.–
2007.–№2(17).–C.12–18.
93
Коненкова И.Д.Обследованияречидошкольниковсзадержкойпсихическогоразвития:материалдля логопедов,дефектологов, психологов/И.Д.Коненкова.–М.:ГномиД,2004.–80с.
Лебединский В.В.Нарушениепсихическогоразвитияудетей:учеб.
пособие/В.В.Лебединский.–М.:МГУ,1985.–167с.
Общаяпсихолого-педагогическаяхарактеристикадетейи некоторые путикоррекционной работы в классах компенсирующегообучения/А.В.Листенева//Классыкомпенсирующегообучения.Проблемы
практическиерешения.–Саранск,1993.–С.3–13.
Лубовский В.И. Высшая нервнаядеятельностьипсихологические
особенности детейс задержкой психического развития /В.И. Лубовский//Дефектология.–1988.–№1.–С.12–18.
Никашина Н.А.Педагогическоеизучениедетейсзадержкойпсихическогоразвития/Н.А.Никашина//Дефектология.–1972.–№5.–С.7–12.
Психические особенности слабоуспевающих школьников / Пер.
снем.,подред.И.Ломпшера.–М.:Педагогика,1984.–184с.
Психологическиепроблемынеуспеваемостишкольников/Подред.
Н.А.Менчинской.–М.:Педагогика,1971.–272с.
Пускаева Т.Д.Обизученииспецификиструктурыпознавательной
деятельности детей сЗПР /Т.Д.Пускаева// Дефектология.–1980. –
№3.–С.10–18.
Соколов А Н. Диагностикауровня развития когнитивной сферыдетей старшего дошкольного возраста с ЗПР церебрально-органического
генеза: метод. пособие / А.Н. Соколов, Н.Ф. Бережная, В.А. Илюхина;
Рос.акад.наук;Ин-тмозгачеловека.–СПб.:Ин-тмозгачеловека,2004.–
50с.
Шамарина Е.В.ОсобенностипознавательнойдеятельностииэмоциональнойсферымладшихшкольниковсЗПР:Учебно-методическое
пособиеЗПР:теорияи практика/ Е.В.Шамарина,Е.Е.Чернухина. –
М.:Книголюб,2006.–208с.
Власова Т.А.О детяхс отклонениямив развитии /Т.А. Власова,
М.С.Певзнер.–М.:Просвещение,1973.–175с.
Власова Т.А.Учителюодетяхсотклонениямивразвитии/Т.А.Власова,М.С.Певзнер.–М.:Просвещение,1967.–208с.
94
1. ЗаслушиваниесоставленныххарактеристикДОУкомпен-
сирующеговидадлядетейсзадержкойпсихическогоразвития.
2. Анализ результатов психолого-педагогического обследованиядошкольникас ЗПР.Обсуждениетрудностейпри написаниихарактеристики.
3. СоставлениепедагогическогоидефектологическогопредставленийнаребенкадошкольноговозрастасЗПР.
4. Определениеосновныхнаправленийкоррекционнойработы,видовисодержаниеиндивидуальныхилигрупповыхкоррекционныхзанятийдляобследуемогодошкольника.
5. Обсуждение комплексов упражнений, способствующих
совершенствованиюручноймоторики,графо-моторныхнавыков,
сенсорно-перцептивнойдеятельностиидр.
Рекомендуемая литература
Готовностькшкольномуобучениюдетейсзадержкойпсихического
развитияшестилетнеговозраста/Подред.В.И.Лубовского,Н.А.Цыпиной.–М.:АПНСССР,1989.–120с.
Диагностикаи коррекцияпсихическогоразвития дошкольника/Под
ред.Я.Л.Коломенского,Е.А.Панько.–Мн.:Университетская,1997.–203с.
Дробинская А.О.Основныенаправлениякоррекциизадержанногоразвитияудетей/А.О.Дробинская//Ребеноксзадержкойпсихическогоразвития:понять,чтобыпомочь.–М.:ШкольнаяПресса,2005.–96с.
Маркова Л.С.Организациякоррекционно-развивающегообучения
дошкольников с задержкой психического развития: практ. пособие /
Л.С.Маркова.-М.:АРКТИ,2002.–187с.
Подготовкакшколедетейсзадержкойпсихическогоразвития/Под
общ.ред.С.Г.Шевченко.–Кн.1–2.–М.:ШкольнаяПресса,2003.–96с.
Системаработысостаршимидошкольникамисзадержкойразвитияпсихическогоразвитиявусловияхдошкольногообразовательного
учреждения:программно-метод.пособие/Г.А.Кузнецова,В.В.Колесникова,С.М.Тарамышеваидр.,подред.Т.Г.Неретиной.–М.:Баласс,
2004.–240с.
95
Заслушиваниевыступленийподгрупппопроблемам:
– особенностиобученияигредошкольниковсЗПР,
– особенности формирования элементарных математическихпредставленийдошкольниковсЗПР;
– особенностиразвитияречидошкольниковсЗПР;
– особенностиознакомлениясокружающиммиромиразвитияречидошкольниковсЗПР;
– особенности формирования изобразительной и продуктивнойдеятельностиудошкольниковсЗПР;
– особенности формирования элементарной трудовой деятельностиудошкольниковсЗПР.
Рекомендуемая литература
Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических способностейудошкольников(спроблемамивразвитии)/Л.Б.Баряева.–
СПб.:Союз,2004.–479с.
Баряева Л.Б. Обучение сюжетно-ролевой игредетей с проблемамиинтеллектуальногоразвития:учебно-метод.пособие/Л.Б.Баряева,
А.П.Зарин.–СПб.:РГПУим.А.И.Герцена;СОЮЗ,2001.–416с.
Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекциязадержкипсихическогоразвития/Н.Ю.Борякова.–М.:ГномПресс,1999.
Борякова Н.Ю. Формированиепредпосылок к школьномуобучениюудетейсзадержкойпсихическогоразвития/Н.Ю.Борякова.–М.:
Альфа,2003.–136с.
Подготовкакшколедетейсзадержкойпсихическогоразвития/Под
общ.ред.С.Г.Шевченко.–Кн.1–2.–М.:ШкольнаяПресса,2003.–96с.
Екжанова Е.А.Методологияформированияизобразительнойдеятельностидошкольников/Е.А.Екжанова//Школаздоровья.–2004.–
№4.–С.17–20.
Екжанова Е. А.Технологии,укрепляющиездоровье,всистемеобучениякоррекционно-развивающихспециальныхдошкольныхучреждений/Е.А.Екжанова,Е.А.Стребелева//Воспитаниеиобучениедетей
снарушениямиразвития.–2002.–№4.–С.19–25.
96
Екжанова Е.А.Задержкапсихическогоразвитияудетейипутиее
психолого-педагогическойкоррекциивусловияхдошкольногоучреждения/Е.А.Екжанова//Воспитаниеиобучениедетейснарушениями
развития.–2002.–№1.–С.8–16.
Касицына М.А. Рисующий гномик: методика и планирование работыпоформированиюграфических навыков и уменийудетеймладшего
дошкольноговозрастасЗПР/М.А.Касицына.–М.:ГНОМиД,2007.–
64с.
Морозова И.А. Развитиеэлементарныхматематическихпредставлений:конспектызанятий:дляработысдетьми6–7летЗПР/И.А.Морозова,М.А.Пушкарева.–М.:Мозаика-Синтез,2007.–131с.
Морозова И.А. Развитиеэлементарныхматематическихпредставлений.5–6лет/И.А.Морозова,М.А.Пушкарева.–М.:Мозаика-Синтез,2007.–131с.
Морозова И.А.Ознакомлениесокружающиммиром:конспектызанятийдляработысдетьми5–6летсЗПР/И.А.Морозова,М.А.Пушкарева.–М.:Мозаика-Синтез,2006.–143с.
Морозова И.А.Ознакомлениесокружающиммиром:конспектызанятийдляработысдетьми6–7летсЗПР/И.А.Морозова,М.А.Пушкарева.–М.:Мозаика-Синтез,2006.–156с.
Музыкальноевоспитаниядетейспроблемамиразвитияикоррекционнаяритмика:учеб.пособиедлястуд.сред.пед.учеб.завед./Под
ред.Е.А.Медведевой.–М.:Академия,2002.–224с.
Тригер Р.Д.Подготовкакобучениюграмоте:пособиедляучителя/
Р.Д.Тригер.–Смоленск:АссоциацияXXIвек,2000.–80с.
Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие
речидошкольников с ЗПР / С.Г. Шевченко. – М.: ШкольнаяПресса,
2005.–80с.
1. ЗаслушиваниесоставленныххарактеристикшколVIIвида
илишкол,имеющихвсвоейструктуреклассыКРО.
2. Анализучебныхпланов(1-ый,2-ой,3-ийи4-ыйварианты).
3. Составлениерасписанияуроковдлямладшихшкольников
сЗПРсучетомработоспособностивтечениедляинедели.
97
Рекомендуемая литература
Организациякоррекционно-развивающегообучениявобщеобразовательнойшколе:Методическиерекомендациидляруководителейобразовательныхучреждений/А.Садакова,Г.Н.Жарова,А.Ю.Заровняева,Е.Э.Петрова.–Новосибирск:НИИКиПРО,1998.–54с.
Организацияобученияи воспитаниедетей с задержкойпсихического развития: сб. документов,регламентирующихработупо обучениюивоспитаниюдетейсзадержкойпсихическогоразвитиядошк.и
шк.возраста /Сост.Л.И. Романова, Н.А. Цыпина; М-во образования
РФ.–М.:Компенс-центр,1993.–36с.
Организацияработывклассахдлядетейсзадержкойпсихического
развития: учебно-метод. пособие для студентов, учителей начальных
классов,работниковуправленияобразованием/Сост.Л.Н.Блинова.–
Биробиджан:Б.и.,1993.–136с.
Заслушиваниевыступленийпоподгруппам:
– особенностиобучениярусскомуязыкудетейсЗПР;
– особенностиобучениячтениюдетейсЗПР;
– особенностиобученияматематикедетейсЗПР;
– особенности ознакомления с окружающим миром детей
сЗПРидр.
Рекомендуемая литература
Жаренкова Г.И.Трудовое обучение/Г.И.Жаренкова//Обучение
детейсзадержкойпсихическогоразвитиявподготовительномклассе:
пособиедляучителя/Подред.В.Ф.Мачихиной,Н.А.Цыпиной.–М.:
Просвещение,1987.–144с.
Капустина Г.М. Обучениематематике/Г.М.Капустина//Обучение
детейсзадержкойпсихическогоразвитиявподготовительномклассе:
пособиедляучителя/Подред.В.Ф.Мачихиной,Н.А.Цыпиной.–М.:
Просвещение,1987.–144с.
Костенкова Ю.А.Детисзадержкойпсихическогоразвития:особенностиречи,письмаичтения/Ю.А.Костенкова,Р.Д.Тригер,С.Г.Шевченко.–
М.:Школьнаяпресса,2004.–64с.
98
Тригер Р.Д.Подготовка кобучениюграмоте/Р.Д.Тригер// Обучение детейс задержкойпсихическогоразвития в подготовительном
классе:пособие для учителя / Подред.В.Ф.Мачихиной,Н.А.Цыпиной.–М.:Просвещение,1987.–144с.
Тригер Р.Д.Коррекционно-развивающаянаправленностьобучения
русскомуязыкудетейсзадержкойпсихическогоразвитиявначальных
классах/Р.Д.Тригер// Воспитаниеиобучениедетейснарушениями
развития.–2010.–№1.–C.17–21.
Фомичева М.В.Обучениефизическойкультуре/М.В.Фомичева//
Обучениедетейсзадержкойпсихическогоразвитиявподготовительномклассе:пособиедляучителя/Подред.В.Ф.Мачихиной,Н.А.Цыпиной.–М.:Просвещение,1987.–144с.
Цыпина Н.А. Обучениечтению / Н.А.Цыпина// Обучениедетей
сзадержкойпсихическогоразвитиявподготовительномклассе:пособиедляучителя/Подред.В.Ф.Мачихиной,Н.А.Цыпиной.–М.:Просвещение,1987.–144с.
Цыпина Н.А.Урокиритмики/Н.А.Цыпина//Обучениедетейсзадержкойпсихическогоразвития в подготовительномклассе: пособие
дляучителя/Подред.В.Ф.Мачихиной,Н.А.Цыпиной.–М.:Просвещение,1987.–144с.
Шевченко С.Г.Обучениенауроках«Ознакомлениесокружающим
миромиразвитияречи»/С.Г.Шевченко//Обучениедетейсзадержкой
психическогоразвитияв подготовительномклассе: пособие для учителя/Подред.В.Ф.Мачихиной,Н.А.Цыпиной.–М.:Просвещение,
1987.–144с.
Шевченко С.Г.Использованияигрвпроцессеобучения/С.Г.Шевченко,Н.И.Волкова//Обучениедетейсзадержкойпсихическогоразвития в подготовительном классе: пособие для учителя / Под ред.
В.Ф.Мачихиной,Н.А.Цыпиной.–М.:Просвещение,1987.–144с.
Чуркина М. Л.ОсобенностипреподаванияматематикидетямсЗПР
(Изопыта работы) / М.Л.Чуркина// Дефектология.– 1998.–№5. –
С.21–25.
Тарасова О.В. Развитие мышления младших школьников с ЗПР
средствамиматематики:Содержаниекоррекционно-развивающейдеятельностииконспектызанятий:пособиедляучителейиспециалистов
коррекционно-развивающегообучения/О.В.Тарасова,Е.В.Шамарина.–М.:ГНОМиД,2004.–119с.
99
1. Обсуждениеанализадеятельностиучителейиспециалистов
системыКРОпосотрудничеству,анализавзаимодействияучастниковшкольногопсихолого-медико-педагогическогоконсилиума.
2. ЗнакомствособразцамипредставленийразныхспециалистовдляПМПК.
3. Составлениепедагогическогопредставлениянаучащегося
поматериаломпсихолого-педагогическогообследования.
Рекомендуемая литература
Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: метод. пособие для учителей классов
коррекционно-развивающегообучения/С.Г. Шевченко.–М.:ВЛАДОС,
2001.–136c.
Шевченко С.Г.ДетисЗПР:коррекционныезанятиявобщеобразовательнойшколе/ С.Г.Шевченко,Н.В.Бабкина,А.Д.Вильшанская.–
Кн.1.–М.:ШкольнаяПресса,2005.–96с.
1. ВыступлениесотчетомопосещениишколыVIIвидаили
классаКРО,анализомдеятельностиучителядефектологаданногоучреждения.
2. Анализрезультатовпсихолого-педагогическогообследованиямладшегошкольникасЗПР.Обсуждениетрудностейприсоставлениихарактеристики.
3. Составление дефектологического представления на учащегося.
4. Определениеосновныхнаправленийкоррекционнойработы,видовисодержаниеиндивидуальныхилигрупповыхкоррекционныхзанятийдляобследуемогошкольника.
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]