Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы профессиональной ориентации. Учебное пособие для вузов
.pdf
Практические задания
1. Определившиеся в своих профессиональных
намерениях
Указываются пути
дальнейшего получения образования, учебное заведение
Подсказываются
способы самовоспитания, самообразования, подготовки себя к данной профессии
2. Не знают,
куда пойти
учиться (работать). Нет
конкретных
планов
Работа по
знакомству с
различными
профессиями
и специальностями
Эффективно
применение
анкет на выявление интересов, помогая оптанту сузить область выбора
3. Выбрали
свою будущую
профессию. Но
овладение профессией ограничено для них
(здоровье, притязание и др.)
Работа по
переориентации
оптанта
Требуется определение системы мер воздействий: педагогических и
психологических
4.Выбрали
сразу несколько профессий, часто противоречивых
Разрешение
противоречий и выработка целенаправленного профвыбора
Требуется
«дискуссионный диалог»
Целью «дискуссионного диалога» является актуа
лизация знаний и представлений оптанта о каждой из
предпочитаемых профессий, установление соответ
ствия своих способностей и возможностей требовани
ям, которые предъявляет профессия к человеку. На
основе сравнения он определяет свой выбор.
Чтобы беседа проходила конструктивно, необходи
мо ученику предоставить выбор профессии из числа
предпочитаемых для обсуждения.
< Определить роль, которую будет выполнять оптант
при обсуждении: либо защитника выбранной про
фессии, либо критика ее недостатков.
< После обсуждения ролей начинается диалог.
< В диалоге взрослый (родитель, консультант) запи
сывает аргументы «за» и «против». Это наблюдает
оптант.
< Диалог продолжается до тех пор, пока не наберет
ся достаточного количества аргументов.
< Через несколько дней беседа может возобновиться.
Но уже предметом диалога будет другая профес
сия. Роли «защитника» и «противника» меняются.
#
В результате проведения подобной серии профкон
сультационных бесед у оптанта актуализируются зна
ния и представления о каждой из предпочитаемых им
профессий.
Каждый раз после окончания беседы необходимо
дать возможность ученику ознакомиться с фиксируе
мыми результатами и сравнить их.
В процессе беседы происходит попытка нахожде
ния соответствия между личностными особенностями
оптанта и требованиями, которые предъявляет к лич
ности данная профессия. Психограмма профессии
каждый раз должна быть на виду у ученика.
В случае расхождения между желаниями оптанта
и возможностью посвятить себя той или иной профес
сии процесс разрешения данного вопроса предостав
ляется выбирающему профессию (оптанту).
***
2а. Изучите, насколько едины взгляды на профес
сию родителей и их детей. С этой целью используйте
анкеты для родителей и их детей.
Анкета 1 (для родителей)
1. Какую профессию выбирает ваш ребенок?
2. Что советуете ему Вы?
3. В чем совпадение и различие Вашей точки зрения
и ребенка?
4. Что служит Вашим аргументом в выборе профес
сии Вашим ребенком?
5. Будете ли препятствовать самостоятельному выбо
ру Вашего ребенка?
Анкета 2 (для родителей)
1. Довольны ли Вы выбранной Вами профессией?
2. Случись начать жизнь сначала, какую профессию
бы Вы выбрали?
3. Что повлияло на Ваш профессиональный выбор?
4. Что интересного в Вашей профессии?
5. Какие минусы своей профессии Вы можете на
звать?
Анкета 1 (для учащихся)
1. Назовите 10 наиболее привлекательных для вас про
фессий и расположите их по степени значимости.
#
2. Назовите преимущества Вашей будущей профес
сии.
Волков Волков Б.С.
Практические задания
3. Назовите минусы Вашей будущей профессии.
4. Назовите качества личности, необходимые для
хорошей работы в профессии.
5. Назовите Ваши качества личности, которые мо
гут помешать приобрести любимую профессию.
6. Что или кто повлиял на выбор профессии (роди
тели, родственники, друзья, книги, кинофильмы, жиз
ненные случаи, чтото еще)?
***
3. Проведите анкетный опрос: «Мое отношение к
учебным предметам и выбору профессии».
1. ФИО, год рождения, пол, класс, школа.
2. Профессия и место работы отца, матери, брата,
сестры.
3. Любимые учебные предметы
4. Самый любимый учебный предмет.
5. Нелюбимые учебные предметы.
6. Твои любимые занятия в свободное время? Что ты
изготовил в свободное время? Что ты умеешь де
лать?
7. Мне нравятся такие свойства личности человека
(подчеркнуть), как:
наблюдательность, хорошая память, находчивость,
творческий подход к делу, сдержанность, вынос
ливость, способность убедить других, инициатива,
самостоятельность, красноречие, способности в
области художественной литературы, музыки, ис
кусства, техники, архитектуры, умение создавать
материальные ценности, создавать духовные цен
ности. Чтото еще?
8. Я с удовольствием работал бы (подчеркнуть): в
отрасли машиностроения, химической, пищевой и
легкой промышленности, в лесоводстве, в сельском
хозяйстве, в строительстве, на предприятиях транс
порта, в связи, в здравоохранении, в физической
культуре, в науке, в просвещении, в искусстве, в
обслуживающей сфере, в экономике, в предпри
нимательстве, в других отраслях (каких)?
9. Какими (необходимыми хорошему работнику) свой
ствами личности ты обладаешь?
10. Какая работа тебе нравится (подчеркнуть): работа
с людьми, с предметами; коллективная или инди
#!
Волков Волков Б.С.
видуальная; малоподвижная или подвижная рабо
та; связанная с переменой обстановки; работа, тре
бующая вдохновения, инициативы, настойчивости,
силы, ловкости; работа на открытом воздухе или в
помещении; на машине; работа умственная, физи
ческая, ручная.
11. Предпочитаешь работу, где есть материальная
выгода, возможность проявить творчество или
высоко оцениваемая в обществе?
12. Какую профессию ты хочешь приобрести? Поче
му?
13. Что ты знаешь об этой профессии?
14. Что ты желаешь дополнительно узнать об этой
профессии?
15. В выборе профессии решающее значение имеет
(подчеркнуть): школа, родители, товарищи, совет
специалистов, самостоятельная работа, книги, ма
териальные соображения, другие факторы (какие)?
16. Каково мнение родителей, друзей о твоем выборе
профессии?
17. Чем ты хочешь заняться после окончания школы?
18. Какой второй профессией ты хотел бы овладеть?
Почему?
19. Какую профессию (специальность) ты никогда бы
не выбрал? Почему?
20. Что тебя больше всего интересует? Почему?
21. В каком возрасте ты выбрал свою профессию?
22. К выбору профессии отношусь положительно, от
рицательно, пугаюсь (подчеркнуть).
23. Пути освоения профессии: известны, неизвестны
(подчеркнуть).
24. Твои планы на будущее после окончания школы,
техникума, института, учебного заведения?
25. Хотел бы продолжить образование? Где?
***
4. Сделайте прогноз профессионального пути оп
танта на основе продуктов его деятельности (поделок).
Продуктами деятельности обучаемых являются:
чертежи, схемы, сочинения, различные поделки, техни
ческие устройства, производственные изделия и т. п.
По качеству продуктов деятельности можно сделать
#"
заключение об уровне профессиональной обучаемости,
Практические задания
развития профессионально важных качеств обучаемо
го: аккуратности, ответственности, точности и др.
Уровень сенсомоторной обучаемости, время наступ
ления утомления на основе количества и качества изде
лий, изготовленных в течение определенного времени.
При анализе поделок учитывайте
1. Сложность работ, их объем.
2. Характер деятельности: практический, теоретиче
ский, их соотношение.
3. Учтите проявленную умственную активность: на
сколько она самостоятельна.
4. Обратите внимание на устойчивость интересов, их
систематичность.
5. Оцените, какой характер носит выполненная рабо
та: репродуктивный, полутворческий, творческий
и др.
На основании анализа этих вопросов можно судить
о качествах личности оптанта, степени их развитости.
В результате можно сделать и предварительный про
гноз о будущей профессионализации, ее характере, на
правленности и др.
***
5. Проведите содержательный анализ сочинений,
написанных учащимися на тему «Как я выбираю свою
профессию».
Перед написанием сочинения создайте у учащих
ся соответствующий настрой.
Выбор профессии — сложный и ответственный шаг
в жизни молодого человека. От того, кем и каким бу
дешь, зависит и твое личное счастье, и твой вклад в
общенародное дело.
Если человек неудачно выбрал профессию, то он
не получает морального удовлетворения от своего тру
да и зачастую становится плохим работником.
И наоборот, труд, к которому человек относится с
интересом и любовью, который соответствует его воз
можностям, приносит удовлетворение, радость, твор
ческое вдохновение.
Профессию надо выбирать обдуманно, с учетом
своих склонностей, внутренних убеждений (только
равнодушные идут туда, куда придется), личных, обще
ственных интересов, реальных возможностей.
##
Взвесь все за и против.
Задание учащимся
В своем сочинении постарайтесь ответить на сле
дующие вопросы.
А. ЕСЛИ ВЫ уже выбрали свою будущую профес
сию.
1 — Считаете ли Вы, что эта профессия (укажите
ее) выбрана в соответствии с Вашими возможностями
(способностями, знаниями, умениями и т. п.)? Постарай
тесь доказать обоснованность Вашего выбора.
2 — Что больше всего привлекает Вас в этой про
фессии?
3 — Кто мог оказать влияние на Ваш выбор?
4 — В какой мере школа помогла Вам в выборе
профессии?
5 — Есть ли взаимопонимание с родителями в
выборе Вашего жизненного пути?
6 — Какими путями Вы думаете овладеть профес
сией? (Пойти в училище, колледж, вуз и т. д.)
7 — В случае неосуществления Ваших планов, что
Вы намереваетесь предпринять?
Б. ЕСЛИ ВЫ еще не выбрали профессию и вообще
не представляете себе, чем будете заниматься после
окончания школы, чем Вы это можете объяснить?
1 — Незнанием профессии, к которой можно при
ложить свои силы и знания.
2 — Неустойчивостью интересов и стремлений
(все равно куда пойти учиться или работать).
3 — Неуверенностью в себе, в свои силы и способ
ности.
4 — Разногласиями с родителями.
5 — По другим причинам (каким?).
6 — Считаете ли такое положение (отсутствие
интереса к определенной профессии и желания овла
деть ею) нормальным, «в порядке вещей», или оно
вызывает у Вас беспокойство, тревогу за свою буду
щую самостоятельную жизнь.
***
6. Изучите профессонально ориентированные ин
тересы с помощью опросника А.Е. Голомштока.
Оснащение: опросник «Карта интересов», разра
#$
ботанный А.Е. Голомштоком, бланк ответов.
Волков Волков Б.С.
Практические задания
Инструкция. Для определения ведущих интересов
Вам предлагается перечень вопросов. Если Вам очень
нравится то, о чем спрашивается в вопросе, в бланке
ответов рядом с его номером поставьте два плюса (« +
+ »), если просто нравится — один плюс (« + »), если
не знаете, сомневаетесь — ноль («0»), если не нравит
ся — один минус («–»), а если очень не нравится —
два минуса («– –»). Отвечайте на вопросы, не про
пуская ни одного из них.
Вопросы
Любите ли Вы? Нравится ли Вам? Хотели бы Вы?
1. Знакомиться с жизнью растений и животных.
2. Занятия и чтение книг по географии.
3. Читать художественную или научнопопулярную
литературу о геологических экспедициях.
4. Уроки и книги по анатомии и физиологии челове
ка.
5. Выполнять ежедневную домашнюю работу.
6. Читать научнопопулярную литературу о физиче
ских открытиях, жизни и деятельности выдающих
ся физиков.
7. Читать об открытиях в химии или о жизни и дея
тельности выдающихся химиков.
8. Читать технические журналы.
9. Читать статьи в научнопопулярных журналах о до
стижениях в области электроники и радиотехники.
10. Знакомиться с разными металлами и их свойства
ми.
11. Узнавать о разных породах древесины и об их
практическом применении.
12. Узнавать о достижениях в области строительства.
13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях раз
личных видов транспорта (автомобильного, желез
нодорожного и т. д.).
14. Читать книги, смотреть фильмы о летчиках.
15. Знакомиться с военной техникой.
16. Читать книги об исторических событиях.
17. Читать произведения классиков русской и зарубеж
ной литературы.
18. Читать и обсуждать публицистические статьи и
очерки.
19. Обсуждать текущие дела и события в учебном за
ведении, городе, стране.
#%
20. Интересоваться педагогической работой.
21. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.
22. Заботиться о порядке в собственных вещах, краси
вом виде помещения.
23. Читать книги из серии «Занимательная математи
ка».
24. Изучать экономическую географию.
25. Заниматься иностранным языком.
26. Знакомиться с жизнью выдающихся художников,
с историей искусства.
27. Знакомиться с жизнью выдающихся артистов,
встречаться с ними, коллекционировать их фото
графии.
28. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающих
ся музыкантов, с вопросами теории музыки.
29. Читать спортивные газеты, журналы, литературу о
спорте.
30. Изучать биологию, ботанику, зоологию.
31. Знакомиться с различными странами по книгам и
телепередачам.
32. Читать о жизни и деятельности знаменитых геоло
гов.
33. Интересоваться достижениями медицины.
34. Посещать с экскурсиями предприятия легкой про
мышленности.
35. Читать книги из серии «Занимательная физика».
36. Изучать химические явления в природе.
37. Знакомиться с новейшими достижениями техники.
38. Интересоваться работой радиотехника, электрика.
39. Знакомиться с различными измерительными инст
рументами, используемыми в процессе металлооб
работки.
40. Наблюдать за изготовлением изделий из дерева,
например мебели.
41. Наблюдать за работой строителей.
42. Читать литературу о средствах передвижения.
43. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи о
моряках.
44. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи на
военные темы, знакомиться с историей крупных
сражений.
45. Обсуждать текущие политические события в стра
#&
не и за рубежом.
Волков Волков Б.С.
Практические задания
46. Читать литературнокритические статьи.
47. Слушать радио, смотреть теленовости и тематиче
ские телепередачи.
48. Узнавать о событиях, происходящих в городе, стра
не.
49. Объяснять учащимся трудные для понимания во
просы.
50. Справедливо рассудить поступок знакомого или
литературного героя.
51. Обеспечивать семью продуктами, организовывать
питание членов семьи.
52. Читать научнопопулярную литературу об откры
тиях в математике, о жизни и деятельности выда
ющихся математиков.
53. Интересоваться экономическими передачами по
телевидению.
54. Читать художественную литературу на иностран
ном языке.
55. Заниматься художественным оформлением празд
ников.
56. Посещать театр.
57. Слушать оперную или симфоническую музыку.
58. Посещать спортивные соревнования, смотреть
спортивные передачи.
59. Посещать дополнительные занятия по биологии.
60. Посещать дополнительные занятия по географии.
61. Коллекционировать минералы.
62. Изучать функции организма человека, причины
возникновения и способы лечения болезней чело
века.
63. Готовить обед дома.
64. Осуществлять демонстрацию физических опытов.
65. Участвовать в организации опытов с химическими
веществами.
66. Ремонтировать различные механизмы.
67. Производить замеры в электросетях с помощью
приборов (вольтметра, амперметра).
68. Конструировать различные предметы и детали из
металла.
69. Художественно обрабатывать дерево (вырезать,
выпиливать).
70. Набрасывать эскизы или выполнять чертежи строи
тельных объектов.
#'
71. Проявлять интерес к автомобильному транспорту.
72. Увлекаться парашютным спортом, авиамоделиз
мом.
73. Заниматься спортивной стрельбой.
74. Изучать историю возникновения различных наро
дов и государств.
75. Писать стихи.
76. Наблюдать за поведением и жизнью других людей.
77. Выполнять организационную общественную рабо
ту.
78. Проводить время с маленькими детьми, занимать
ся и играть с ними.
79. Устанавливать дисциплину среди сверстников.
80. Наблюдать за работой работников сферы обслу
живания (повар, официант, продавец).
81. Участвовать в математических олимпиадах.
82. Просматривать экономические обзоры в газетах и
журналах.
83. Слушать радиопередачи на иностранном языке.
84. Посещать музеи, художественные выставки.
85. Публично выступать.
86. Играть на музыкальном инструменте.
87. Участвовать в спортивных соревнованиях.
88. Наблюдать за ростом и развитием животных, ра
стений.
89. Собирать книги по географии.
90. Посещать краеведческий музей.
91. Вникать в работу врача, фармацевта.
92. Шить для себя.
93. Интересоваться физикой.
94. Интересоваться химией.
95. Работать с техникой.
96. Знакомиться с устройством электроаппаратуры.
97. Заниматься слесарным делом.
98. Выполнять столярные работы.
99. Принимать участие в отделочных ремонтных ра
ботах.
100. Помогать милиции в работе с пешеходами по
правилам уличного движения.
101. Быть членом гребных и яхтклубов.
102. Участвовать в военизированных играх.
103. Знакомиться с историческими местами.
$
104. Быть членом литературного клуба.
Волков Волков Б.С.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]