Рассмотрены основные вопросы, освещенные в рамках курса «Основы профессиональной компетентности». Учтены последние разработки по исследованию и оценке компетенций, в том числе результаты, полученные автором.

В пособие включены практико-ориентированные и тестовые задания, библиографический список для более глубокого освоения материала.

Предназначено для студентов направления подготовки 38.03.06 «Торговое дело», профиль подготовки «Коммерция».

Электронный вариант издания см.:

http://catalog.sfu-kras.ru

ISBN 978-5-7638-3685-1 © Сибирский федеральный университет, 2017

УДК 339.1(07) ББК 65.42я73



Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

Организация и управление торговой деятельностью требуют профессионального руководства и имеют специфику в зависимости от формы торговли (оптовой, розничной, электронной и др.). Сочетание дисциплин «Управление продажами», «Логистика» и «Маркетинг», а также «Предпринимательство» позволяет студентам стать универсальными специалистами по организации системы сбыта.

Современный бакалавр торгового дела должен не только системой профессиональных знаний, умений и навыков, быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям, профессионально самосовершенствоваться, но и демонстрировать высокий уровень культуры, выстраивать свою деятельность исходя из осознания ответственности за принятые решения, а также из ценностей гуманизма и справедливости.

Студенты (бакалавры и магистры), принятые после 2011 года (включительно), обучаются на основе образовательных стандартов третьего поколения и учебных планов, соответствующих образовательным стандартам третьего поколения.

Приоритетными являются разработка моделей подготовки бакалавра на основе компетентностного подхода, новых образовательных стандартов, модернизация содержания образования на основе формирования новых поколений учебных планов и программ.

Компетентность будущего бакалавра торгового дела отражает систему требований, которым должен соответствовать выпускник вуза (факультета). Знание студентами этих требований обеспечивает осознанность и целенаправленность

процесса формирования профессиональной компетентности на протяжении всего обучения в вузе. В качестве одной из форм обучения, способствующих развитию интереса бакалавра торгового дела к профессиональной деятельности, осознанию ее особенностей, складывания у него целостного образа профессиональной деятельности на современном этапе развития общества, активизации личностно-профессионального самопознания в процессе становления профессиональной компетентности выступает учебное пособие «Основы профессиональной компетентности». Учебное пособие построено таким образом, что позволяет сначала создать

владеть

в вузе,

Введение



образ будущей профессиональной деятельности (через разработку содержания профессиональной компетентности).

Далее студенты, используя комплекс психодиагностических методик, изучают особенности личностных ценностей и смыслов, качеств и свойств, возможностей и способностей и соотносят их с содержанием профессиональной компетентности, затем на основании полученных результатов проектируют индивидуальную стратегию формирования профессиональной компетентности в процессе обучения

в вузе.

Целью учебного пособия является формирование у студентов целостного образа «Я» в контексте профессиональной деятельности.

В результате изучения учебного пособия студенты должны продемонстрировать знания сущности и содержания профессиональной компетентности бакалавра; понимание социальной значимости своей будущей профессиональной деятельности; ценностное отношение к ней; умение анализировать личностные ценности и

смыслы, качества и свойства, возможности и способности в контексте будущей профессиональной деятельности; умение определять актуальные и долговременные цели своего личностного и профессионального развития и находить эффективные пути их реализации; потребность в личностном и профессиональном росте; понимание необходимости усвоения профессиональных знаний; готовность к самодиагностике и самоанализу в процессе

сопоставления «Я» и «Я»-образа

современного бакалавра торгового дела.

Активные методы, используемые на занятиях, позволяют, с одной стороны, эффективно организовать процесс обсуждения того или иного теоретического аспекта в рамках темы занятия; с другой стороны, создают условия для формирования индивидуальных умений и навыков студентов

(самоорганизация, анализ и оценка собственной работы и

работы одно-

курсников, сбор и анализ информации, «выращивание» нового знания), умений и навыков работы в группе (организация деятельности группы, сотрудничество, конструктивное участие в работе группы и принятии группового решения), умений и навыков общения (восприятие информации, постановка вопросов, аргументация; устная и письменная презентации результатов работы).

Важное значение имеет использование на

занятиях методов организации рефлексивной деятельности студентов. Методы организации рефлексивной деятельности обеспечивают формирование способности студента к самостоятельному поддержанию в себе интереса к учебе и выбранной профессии, а также способности воспринимать всю учебную информацию и деятельность по ее усвоению через призму необходимости для развития профессиональной компетентности.

Введение



Учебное пособие состоит из теоретического материала, разбитого по темам занятий соответствующих рабочей программе дисциплины. К каждой теме предлагаются контрольные вопросы и задания. Для более углубленного изучения дисциплины предлагается библиографический список. В прил. А–В предложены тесты для выявления уровня развития компетенций.



Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Г л а в а 1

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

В процессе социально-экономического переустройства России идет постоянное изменение и обновление законодательной и нормативноправовой базы. Система образования как составляющая часть социальной сферы должна адекватно реагировать на постоянно обновляющуюся совокупность законов Российской Федерации, ее субъектов, муниципальных образований.

В соответствии с Законом зовательное учреждение является юридическим лицом. Это значит, что образовательное учреждение в нашей стране стало теперь субъектом гражданского права.

В последние годы усилилось внимание руководителей образовательных учреждений к созданию пакета локальных актов, четко регламентирующих собственную работу и деятельность всех субъектов образовательного процесса.

Локальный акт содержит конкретную управленческую информацию, спроектированную с учетом современных достижений в сфере образования и теории основ управления. Деятельность по разработке нормативноправовой документации в рамках конкретного образовательного учреждения развивает у руководителей образовательных систем способности к аналитической, программно-проектной деятельности, которые обеспечивают творческий подход к развитию системы управления процессом (табл. 1).

Необходимость в том или ином локальном акте вытекает из требова-

ний закона либо из потребности образовательного учреждения.

Виды локальных актов:

● организационные документы (устав образовательного учреждения;

положения о подразделениях; должностные инструкции сотрудников; структура и штатное расписание; правила, положения);

● распорядительные документы (приказы, инструкции, решения,

распоряжения);

● учебно-методические документы (учебные планы и программы, пла-

ны и отчеты за год, расписание занятий, методические рекомендации и т. д.).

РФ «Об образовании в РФ» каждое обра-

образовательным

Г л а в а 1



Таблица 1

Нормативно-правовая база

№

Название документа Статус Вступил в силу

п/п

1 Конституция Российской Федерации Консти-

туция

2 Гражданский кодекс Российской

Федерации (ГК РФ);

Кодексы

РФ

Жилищный кодекс Российской

Федерации (ЖК РФ);

Трудовой кодекс Российской Фе-

дерации (ТК РФ);

Уголовный кодекс Российской

Федерации (УК РФ);

Уголовно-процессуальный кодекс

Российской Федерации (УПК РФ)

3 ФЗ РФ № 273-ФЗ «Об образова-

нии в Российской Федерации»

4 Постановление Правительства РФ

«О внесении изменений в некоторые ак-

ты Правительства Российской Федерации в части полномочий федеральных органов исполнительной власти в сфере образования» (с изменениями и дополнениями);

Федеральный закон Постанов-

ления

и распо-

ряжения

Прави-

тельства

РФ

Постановление Правительства РФ «Об утверждении Положения о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки»;

Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил предоставления из федерального бюджета грантов в форме субсидий организациям, осуществляющим образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования, высшего образования и дополнительного профессионального образования, находящимся в ведении органов государственной власти субъектов Российской Федерации или органов местного самоуправления, на финансовое обеспечение обучения иностранных граждан и лиц без гражданства по образовательным программам среднего профессионального образования, высшего образования и дополнительным профессиональным программам в пределах квоты

Принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г. Части первая, вторая, третья, четвертая; От 29 дек. 2004 г. № 188-ФЗ; От 30 дек. 2001 г. № 197-ФЗ; От 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ; От 18 дек. 2001 г. № 174-ФЗ От 29 дек. 2012 г.

От 2 нояб. 2013 г. № 988;

От 15 июля 2013 № 594 (ред. от 25 дек. 2015);

От 25 апреля 2015 г. № 395;

1 / 191 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1.1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»