Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы профессиональной ориентации. Учебное пособие для вузов
.pdf
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ
И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
1. Способы разрешения противоречия между потреб$
ностью общества в определенных кадрах и личны$
ми пожеланиями людей.
2. Способы разрешения противоречия между профес$
сиональными планами человека и его основными
личностными качествами.
3. Пути разрешения противоречия между планами
молодых людей и их родителями по поводу выбора
профессии.
4. Пути разрешения противоречия между необходи$
мостью обязательного выбора профессии и незна$
нием путей его осуществления.
5. Способы разрешения противоречий между потреб$
ностью человека в советах по выбору профессио$
нального пути и отсутствием (таковых) компетент$
ных советчиков.
6. Пути разрешения противоречия между уровнем
информированности человека о мире профессий
и требованием самостоятельного, сознательного
выбора.
7. Пути решения профессионально ориентировочной
работы в современных условиях социально$эконо$
мического развития России.
8. Способы разрешения противоречия между стихий$
ным, диким «рынком труда» и стремлением как$то
упорядочить самоопределение личности.
9. Пути создания новых классификаций профессио$
нально ориентировочной работы и теоретических
обобщений.
10. Анализ и классификация существующих методик
по профориентации молодежи.
11. Сравнительный анализ практических и эмпириче$
ских методик для решения конкретных профориен$
тировочных задач.
!
Волков Б.С.
12. Необходимость постановки новых проблем проф$
ориентировочной работы, выдвижение новых ги$
потез.
13. Разработка вопросов психологической поддержки
самоопределения молодежи.
14. Совершенствование профессиональных и личност$
ных качеств в плане подготовки будущих специа$
листов.
15. Совершенствование профориентировочной рабо$
ты в учебных заведениях.
16. Пути самореализации профессионального роста в
условиях разных специальностей.
В выполненной работе должно быть
1. Обоснование выбора темы. Перечень ключевых
понятий содержания.
2. План работы (о чем работа, какие вопросы вклю$
чены).
3. Сформулированные тезисы (что именно. Сжатое
содержание каждого вопроса темы).
4. Структурированные тезисы (основные группы те$
зисов по разделам работы).
5. Сгруппировав тезисы, установив между ними ос$
новные и соподчиненные связи, составить логиче$
скую модель содержания работы (реферата).
Возможно первоначальное построение модели со$
держания работы и основных блоков (мыслей), а
затем каждый тезисный блок наполнить структурным
кратким содержанием. Это позволит в дальнейшем
раскрывать работу, ее содержание с разной степенью
подробности.
Возможно построение моделей 1$го, 2$го и т. д. со$
подчиненных уровней и полноты.
!
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Инструкция: выберите правильные ответы.
1. Профориентология — научно обоснованное распреде$
ление людей по разным видам профессиональной дея$
тельности в связи:
а) с потребностями общества в разных профессиях;
б) со способностями индивида к соответствующим ви$
дам деятельности;
в) с желаниями, интересами индивида;
г) с желаниями родителей, определяющих своих детей в
профессии.
2. В профориентологии учитывается:
а) желание выбирающего профессию;
б) психофизиологические особенности развития оптанта;
в) желания родителей;
г) потребности работодателя.
3. Профориентология, имея общегосударственные задачи,
требует участия:
а) учителей;
б) мастеров;
в) наставников;
г) работодателей;
д) представителей науки;
е) государственных органов;
ж) выбирающего профессию (оптанта).
4. Конкретные цели и задачи профориентологии возника$
ют на стыке наук:
а) общей психологии;
б) возрастной психологии;
в) социологии;
г) педагогики;
д) философии;
е) медицины;
ж) права;
з) экономики;
и) биологии;
!!
к) физики;
л) анатомии.
5. Профориентология активизирует человека:
а) в развитии навыков и умений;
б) в формировании психических процессов;
в) в развитии физических качеств;
г) в развитии способностей;
д) в развитии индивидуального стиля деятельности;
е) в избирательном развитии способностей.
6. Сферами приложения специалистов по профориенто$
логии являются:
а) учебные заведения;
б) центры психологической консультации;
в) государственные и коммерческие предприятия;
г) службы занятости населения;
д) магазины.
7. Предпосылками (основными) профессионального само$
определения в дошкольном возрасте являются:
а) игра;
б) беседы воспитателя;
в) экскурсии;
г) наблюдения.
8. Главным в подготовке к профессиональному самоопре$
делению дошкольника является:
а) потребность трудиться;
б) развитие навыков и умений;
в) развитие психических процессов;
г) развитие способностей;
д) потребность в самообслуживании.
9. На профессиональное самоопределение в младшем
школьном возрасте наибольшее влияние оказывает:
а) подражание значимым взрослым, родителям, учите$
лям;
б) обогащение представлений о содержании разных
видов труда;
в) воображение себя в определенной профессии;
г) развитие навыков и умений.
10. Подростки к профессиям относятся избирательно:
а) мечтают заниматься интересной работой;
б) свои мечты соотносят с практической деятельнос$
тью;
в) видят себя представителями привлекательной профес$
!"
сии;
г) осуществляют пробный выбор профессии.
Волков Б.С.
Тестовые задания
11. В период ранней юности часто с трудом осуществляют
выбор профессии, так как:
а) профессиональные намерения неопределенные;
б) труден рефлексивный самоанализ;
в) способности и желания не приведены в соответствие.
12. В возрасте 16–23 лет большинство юношей и деву$
шек получают профессиональное образование в учеб$
ных заведениях и профессиональную подготовку на
предприятиях. Возникают разочарования в выборе
профессии. Их причинами является:
а) скучная работа, несправедливый начальник;
б) сослуживцы не соответствуют ожиданиям;
в) трудности адаптации (неспособность адаптироваться);
г) отсутствие наставника;
д) нет перспективы профессионального роста.
13. В каком возрасте обычно возникают вопросы профес$
сионального роста:
а) в подростковый период;
б) в период юности;
в) в период молодости;
г) в период зрелости.
14. Человек, выбирающий профессию, это:
а) оптант;
б) адепт;
в) адептант;
г) интернал;
д) мастер.
15. Молодой человек «привыкает» к работе в фазе:
а) адептанта;
б) адепта;
д) интернала;
г) мастера.
16. Человек, у которого коллеги готовы поучиться, называ$
ется ……. (наставником).
17. Избирательное отношение индивида к миру профессий
в целом и конкретно выбранной профессии называется
……. (проф. самоопределением).
18. Самоопределение побуждается разного рода событиями:
а) окончанием школы;
б) окончанием профессионального учебного заведения;
в) аттестацией;
г) сменой места работы;
д) повышением квалификации.
19. Психическая зрелость личности, это:
!#
а) самостоятельность принятия решений;
б) информированность о мире профессий;
в) умение планировать свою профессиональную жизнь;
г) знание своих желаний;
д) считать себя субъектом саморазвития.
20. Кризис учебно$профессиональной ориентации в период
14–15 лет в основном обусловлен:
а) невозможностью реализовать свои профессиональ$
ные намерения;
б) недостаточным учетом индивидуальных особеннос$
тей оптанта;
в) ситуацией выбора профессионального учебного за$
ведения;
г) чрезмерной внимательностью к выбору профессии.
21. Кризис на стадии профессионального образования в 19–
21 год обусловлен:
а) неудовлетворенной профессиональной подготовкой;
б) изменением социально$экономических условий жизни;
в) перестройкой ведущей деятельности;
г) направленностью профессионального образования.
22. Кризис в период профессиональной адаптации в основ$
ном связан:
а) с освоением новой профессиональной роли;
б) с несовпадением профессиональных ожиданий и
реальной возможностью;
в) с отдалением места жительства;
г) с трудностями в семье.
23. Кризис профессионального роста в 30–33 года в основ$
ном связан:
а) с невозможностью повышения квалификации;
б) с нежеланием учиться;
в) с потребностью профессионального самоутвержде$
ния и невозможностью осуществления;
г) с достаточно низким уровнем имеющегося образова$
ния.
24. Кризис профессиональной карьеры в возрасте 35–
40 лет в основном связан:
а) с неудовлетворенностью своим социально$профессио$
нальным статусом;
б) с занимаемой должностью;
в) с особенностями возрастного развития;
г) с имеющимися ценностями личности.
25. Кризис утраты профессиональной деятельности (55–
!$
60 лет) в основном связан:
Волков Б.С.
Тестовые задания
а) с уходом на пенсию;
б) с уменьшением социально$профессиональных обязан$
ностей;
в) с психофизиологическими изменениями организма;
г) с низким размером пенсии;
д) с необходимостью быть дома.
26. Подбирая людей для конкретной работы, исходят из идеи:
а) соответствующих индивидуальных качеств оптанта;
б) интересов оптанта;
в) особенностей психограммы профессии;
г) требований профессии.
27. Определите, что относится к «профподбору», а что к
«профотбору».
1. Освидетельствование ñóáúектов ñ
целью оптимальной их расстановки
по конкретным должностям
2. Оценка óæå приобретенных íà-
выков и умений
28. Вид трудовой деятельности, требующий определенных
3. Освидетельствование субúåêòà ñ
целью определения его способностей к овладению профессией
4. Прогноз свойств личности, которые требуются для успешного
овладения профессией
знаний и умений, приобретенных в результате специ$
ального образования — есть …… (профессия).
29. Обобщенная характеристика индивидуальных особен$
ностей человека, складывающихся и проявляющихся в
его деятельности, называется:
а) индивидуальным стилем деятельности;
б) индивидуальными особенностями человека;
в) обобщенной характеристикой индивидуальности.
30. Формирующимися признаками индивидуального стиля
деятельности являются:
а) устойчивая система приемов и способов деятельности;
б) наличие определенных личностных качеств;
в) эффективность приспособления к объективным тре$
бованиям профессии;
г) наличие психических процессов.
31. В отечественной психологии наибольшую известность
получила психологическая классификация профессий,
разработанная:
а) Е.А. Климовым;
б) В.В. Чебышевой;
в) В.Г. Лоос;
г) Дж. Холландом.
32. Установите соответствие типа профессии с конкретны$
ми их представителями.
!%
Типы профессий Представители профессий
1.×еловек живая природа А) Декоратор
2.×еловек техника Б) Программист
3.×еловек человек В) Парикмахер
4.×еловек знаковая система Г) Электрослесарь
5. ×еловек художественный образ Ä) Çоотехник
33. Выделите профессии гностические:
а) дегустатор чая;
б) слесарь$ремонтник;
в) врачебно$трудовой эксперт;
г) оператор прокатного стана.
34. Выделите профессии преобразующие:
а) экскурсовод;
б) бухгалтер;
в) корректор в типографии;
г) бухгалтер$ревизор.
35. Выделите профессии изыскательские:
а) биолог$исследователь;
б) раскладчик лекал;
в) программист;
г) чертежник$картограф.
36. По условиям труда делятся профессии:
а) в бытовых условиях;
б) на открытом воздухе;
в) в условиях повышенной моральной ответственности;
г) в условиях Заполярья;
д) в необычных условиях.
37. В профессиях типа «Человек–человек» профессиональ$
но важными качествами являются:
а) общительность;
б) организационные способности;
в) доброжелательность;
г) интроверсия;
д) устойчивость внимания.
38. В профессиях типа «Человек–знаковая система» про$
фессионально важными качествами являются:
а) абстрактное мышление;
б) переключаемость внимания;
в) эмоциональная устойчивость;
г) справедливость.
39. В профессиях типа «Человек–художественный образ»
профессионально важными качествами являются:
а) наглядно$образное мышление;
!&
б) яркое воображение;
Волков Б.С.
Тестовые задания
в) распределение внимания;
г) коммуникативность.
40. В профессиях типа «Человек–природа» профессиональ$
но важными качествами являются:
а) наблюдательность;
б) двигательная активность;
в) абстрактное мышление;
г) справедливость.
41. В профессиях типа «Человек–техника» профессиональ$
но важными качествами являются:
а) пространственное воображение;
б) сенсомоторная координация;
в) гибкость чувств;
г) переключение внимания.
42. К лингвинистическим способностям относятся:
а) характер развития речи;
б) богатый словарный запас;
в) логическое мышление;
г) понимание графических изображений.
43. К математическим способностям относятся:
а) логическое мышление;
б) умение анализировать;
в) богатство ассоциаций;
г) убедительность речи.
44. К техническим способностям относятся:
а) понимание чертежей, схем;
б) пространственное воображение;
в) способность устанавливать аналогии;
г) интерес к внутреннему миру человека.
45. К организаторским способностям относятся:
а) легкость вхождения в контакт;
б) умение слушать;
в) умение убеждать;
г) творческое воображение.
46. К педагогическим способностям относятся:
а) ясность и убедительность речи;
б) любовь к детям;
в) тактичность;
г) дидактическая способность.
47. Способности к искусствам следующие:
а) высокая эмоциональность;
б) творческое воображение;
в) яркость образного восприятия;
г) понимание графического материала.
!'
48. Система требований, предъявляемых той или иной профес$
сией к человеку, отражается в …… (профессиограмме).
49. В профессиограмме дается исчерпывающее описание
всех особенностей данной профессии:
а) утверждение верное;
б) утверждение неполное;
в) утверждение неверное.
50. Психограмма профессии является:
а) составной частью профессиограммы;
б) самостоятельным документом.
51. Указание о том, где и как получить подготовку по дан$
ной профессии, содержится:
а) в профессиограмме;
б) в психограмме.
52. Расположите в логической последовательности действия
для ознакомления с профессией.
1. Влияние профессии на работника.
2. Служебная перспектива.
3. Экологические условия.
4. Подготовка (профессиональная).
5. Психические качества, необходимые в профессии.
6. Гигиенические условия.
7. Организация труда.
8. Описание работы.
9. Общая характеристика профессии.
53. Установите соответствие отдельных качеств по группам
профессиограммы «Воспитатель детского сада»:
Âèäû умений Способности
1. Аналитические À) регулировать взаимоотношения детей
2. Проективные Б) контактность
3. Конструктивные В) доступно объяснять задания
4. Îрганизаторские Г) размещать детей на занятии
5. Коммуникативные Ä) дидактическая переработка материала
6. Умения контроля Е) умение прогнозировать
Æ) наблюдательность
54. Система профессионально важных качеств, составляю$
щих психологическую квалификацию профессии, на$
зывается ….. .
55. Психограмму профессии могут составлять:
а) психолог;
б) техник с производства;
в) специалист соответствующего научного знания.
56. Определите возможность составления ориентировочной
"
психограммы профессии с помощью опроса:
Волков Б.С.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]