Научные основы физической культуры. Ч.1. Теория физической культуры. Учебное пособие

Наиболее широко применяются методы педагогического иссле- дования. Запас научного инструментария непрерывно пополняет­ся за счет конструирования новых методов и заимствования при­годных для исследовательских целей методов других наук.

Метод беседы позволяет глубже познать психологические осо- бенности личности человека, характер и уровень его знаний, ин­тересов, мотивов действий и поступков путем анализа данных, полученных в ответах на поставленные и предварительно про­думанные вопросы. Его отличительные черты – сравнитель­но свободное планирование беседы, взаимный обмен мнения­ми, оценками, предложениями и предположениями. Основными требованиями, предъявляемыми к беседе, являются: открытость контакта исследователя с испытуемым, раскрепощенность эмо­циональных реакций, доверие и взаимопонимание. Результаты беседы фиксируются на магнитофоне, видео, с помощью инфор­мационно-коммуникативных технологий с последующим анали­зом записей. Возможна стенография беседы. Результаты беседы могут быть представлены в виде таблиц[83].

Экспертное оценивание может осуществляться путем обобще­ния независимых характеристик, например по письменным от­зывам (характеристикам) исследуемого объекта(ребенка, семьи, группы, класса и т.д.). Совпадение оценок и рекомендаций дает основание полагать, что они близки к истинным. Несовпадающие или дополняющие друг друга оценки и рекомендации дают повод к выявлению качеств объекта, быть может, скрытых и проявляю­щихся только в определенных условиях, видах деятельности, от­ношениях[83].

Формирующий эксперимент ориентирован на изучение дина­мики развития изучаемого свойства или педагогических явле­ний в процессе активного воздействия исследователя на условия выполнения деятельности. Его особенность заключается в том, что в нем одновременно сочетаются и задачи исследования, и задачи формирования изучаемого свойства, т.е. оно исследует­ся в ходе собственного формирования в естественной ситуации выполнения деятельности. Исследователь прибегает к постановке эксперимента в тех случаях, когда необходимо изучить некоторое состояние предмета наблюдения, которое в естественных услови­ях не всегда доступно. В формирующем эксперименте, как прави­ло, разрабатываются новое содержание, системный подход к раз­ным формам организации дви гательной активности, методики обучения и воспитания.