Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе. Монография
.pdf
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
Таблица 46
Зависимости параметров
«Теоретические знания учителя»
от параметров «Общекультурные знания, умения и навыки»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 113 77 0.55 (0.24) 0.10 X113 X77
2) 125 62 0.52 (0.18) 0.22 X125 X62
Таблица 47
Зависимости параметров
«Умения и навыки учителя»
от параметров «Общекультурные знания, умения и навыки»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 129 92 0.52 (0.14) 0.20 X129 X92
Таблица 48
Зависимости параметров
«Умения, связанные с организацией
жизнедеятельности детей в школе»
от параметров «Общекультурные знания, умения и навыки»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 113 105 0.60 (0.13) 0.24 X113 X105
2) 115 108 0.56 (0.39) 0.26 X115 X108
3) 124 108 0.52 (0.24) 0.25 X124 X108
Представим в виде таблицы количества нелинейных зависимостей на упорядоченных пересечениях (что (параметр Y) от
чего (параметр X) зависит) групп однородных по смыслу параметров:
61
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
X
Y
1 2 3 4
1. МЛК 6 4 5 7
2. ЛПК 4 3 1 1
3. ПЛК 5 1 1 3
4. ТЗУ 6 2 2 8
5
6 7
8
2 3 35
2
2 3 16
5
2 1 18
5
8 2 33
5. ПУН 1 1 3 8 5 1 19
6. УОЖД 1 2 4 7
7. ОЗУН 2 3 1 8
25 16 14 37
14
15
57
5 3 36
4 3 36
28 16 193
Из таблицы видно особое положение группы параметров
«Умения и навыки учителя» под номером 5: от них часто зависят другие параметры (57 раз), и одновременно они редко сами
зависят от других параметров (19 раз).
Для сравнения с предыдущей таблицей покажем аналогичную таблицу для рассмотренных ранее 30 линейных зависимостей. В этом случае заполнена, за исключением одной клетки,
только диагональ таблицы.
X
Y
1 2 3 4
5
6 7
1. МЛК 1 1 2
2. ЛПК * 0
3. ПЛК 1 1
4. ТЗУ 5 5
5. ПУН 3 3
6. УОЖД 6 6
7. ОЗУН 13 13
1 1 1 5 3 6 13 30
62
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
Далее будем рассматривать зависимости при разбиении независимой переменной на триады в соответствии с классификацией зависимостей М.М. Басимова (10 видов зависимостей).
В таблицах приведены все зависимости, а распределения
по уровням групп-триад (модели зависимости для упорядоченных пар параметров) и интерпретации с наглядным (графическим) представлением рассмотрим только для отдельных зависимостей каждого вида (всего 34). Все распределения
без вербального описания и графического представления приведены в Приложении.
3.3. Нелинейные зависимости
с учетом десяти видов зависимостей
I. Зависимости с симметричным максимумом
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 7 37 0.53 (0.27) 0.19 X07 X37
2) 12 35 0.51 (0.10) 0.04 X12 X35
3) 17 16 0.55 (0.11) 0.21 X17 X16
4) 17 71 0.67 (0.10) 0.23 X17 X71
5) 19 18 0.69 (0.06) –0.08 X19 X18
6) 36 41 0.56 (0.10) 0.06 X36 X41
7) 48 116 0.72 (0.04) 0.01 X48 X116
8) 55 57 0.61 (0.07) 0.09 X55 X57
9) 61 7 0.59 (0.14) –0.18 X61 X07
10) 61 17 0.96 (0.28) –0.33 X61 X17
11) 61 19 0.98 (0.11) –0.25 X61 X19
12) 61 68 0.62 (0.31) –0.06 X61 X68
13) 61 69 0.83 (0.03) 0.04 X61 X69
14) 62 99 0.57 (0.04) –0.06 X62 X99
63
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
15) 79 50 0.65 (0.03) 0.04 X79 X50
16) 79 52 0.63 (0.19) 0.12 X79 X52
17) 79 105 0.58 (0.15) 0.16 X79 X105
18) 79 109 0.57 (0.23) 0.22 X79 X109
19) 81 5 0.56 (0.18) –0.15 X81 X05
20) 81 38 0.65 (0.17) –0.11 X81 X38
21) 98 4 0.55 (0.30) –0.12 X98 X04
22) 121 13 0.53 (0.12) 0.12 X121 X13
1 (7). Зависимость параметра «Умение тактично вести себя
в любой ситуации» (Y) от параметра «Принципиальность» (Х)
в виде сравнительных весомостей параметра Y для триад по шкале X:
Триады
по шкале X
Сравнительная весомость
параметра Y для триад
X – 3 +1998
X – 2 +35486
X – 1 –2360
Коэффициент силы связи: 0.72 (0.04)
Коэффициент корреляции: 0.01
Максимальные значения по шкале «Умение тактично вести
себя в любой ситуации» (+35486) наблюдаются для среднего
уровня по шкале «Принципиальность». При низком и высоком
уровне принципиальности показания по шкале «Умение тактично вести себя в любой ситуации» значительно меньше (–2360
и +1998).
Это зависимость общекультурного знания, умения или навыка от профессионально-личностного качества (сформированного
в ходе профессиональной подготовки).
64
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
Коэффициент силы связи SV = 0.72. Обратная зависимость,
как это обычно бывает для зависимостей далеких от линейных
(особенно с симметричным экстремумом), очень слабая (коэффициент силы связи = 0.04). Коэффициент линейной корреляции
практически нулевой (R = 0.01).
Графически зависимость представлена на рис. 7.
Умение тактично вести себя в любой ситуации
2
3
Триады 1–3
1
Рис. 7
по параметру X
Таким образом, как отсутствие принципиальности, так
и чрезмерная принципиальность не способствуют умению тактично вести себя в любой ситуации, что важно для профессий
типа «Человек-человек».
Поэтому возникает вопрос «Является ли абсолютной ценностью принципиальность для профессиональной деятельности
учителя?», если она не способствует наличию такого важного
качества для профессиональной деятельности как тактичность.
Эту неоднозначность с точки зрения линейного мышления, ког-
65
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
да важно для общего интегрального результата иметь максимальные значения по всем характеристикам, которые по отдельности воспринимаются как полезные, необходимо воспринимать
как объективность и использовать при прогнозировании успешности профессиональной деятельности.
Далее рассмотрим еще пять зависимостей с симметричным
максимумом, из 22 найденных нами для анализируемых 129 параметров (экспертные оценки). В скобках для удобства указан
номер зависимости из таблицы.
2 (3). Зависимость параметра «Карьеризм» (Y) от параметра
«Потребительство» (Х) в виде сравнительных весомостей параметра Y для триад по шкале X:
Триады
по шкале X
Сравнительная весомость
параметра Y для триад
X – 3 +3721
X – 2 +29282
X – 1 +682
Коэффициент силы связи: 0.55 (0.11)
Коэффициент корреляции: 0.21
Максимальные значения по шкале «Карьеризм» (+29282)
наблюдаются для среднего уровня по шкале «Потребительство». При низком и высоком уровне потребительства показания
по шкале «Карьеризм» значительно меньше (+682 и +3721).
Это зависимость одного морально-личностного качества
от другого.
Графически зависимость представлена на рис. 8.
Морально-личностное качество «Потребительство» на начальном этапе своего роста способствует быстрому подъему
другого морально-личностного качества — карьеризма. Хотя
в дальнейшем потребительство становится уже резким тормозом
развития карьеризма, отбрасывая его до значений мало отличающихся от первоначальных, остается только малозначимая об-
66
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
щая положительная динамика (с +682 до +3721) параметра «Карьеризм». Потребительство среднего уровня проявления может
выступать как причина расцвета карьеризма, но в дальнейшем
(при росте потребительства до высокого уровня) оно становится
опасным для него.
Карьеризм
2
3
1
Триады 1–3
по параметру X
Рис. 8
В свою очередь карьеризм не является причиной изменения
(динамики) потребительства. Потребительство как базовая потребность является одной из основных побудительных причин
карьеризма, который, скорее всего, определяется только как
зависимый параметр — способ для реализации чего-либо или
механизм удовлетворения каких-либо потребностей (не только
потребительства).
Коэффициент силы связи равен SV = 0.55. Обратная зависимость, как это обычно бывает для зависимостей с примерно
симметричным экстремумом, очень слабая (коэффициент силы
связи = 0.11). Коэффициент линейной корреляции малозначим
для интерпретации (R = 0.21), хотя в данном случае (в отличие
от предыдущего) можно отметить, что он явно отличен от нуля.
67
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
3 (5). Зависимость параметра «Трудолюбие» (Y) от параметра
«Тщеславие» (Х) в виде сравнительных весомостей параметра Y
для триад по шкале X:
Триады
по шкале X
Сравнительная весомость
параметра Y для триад
X – 3 –9261
X – 2 +28765
X – 1 –1744
Коэффициент силы связи: 0.69 (0.06)
Коэффициент корреляции: –0.08
Максимальные значения по шкале «Трудолюбие» (+28765)
наблюдаются для среднего уровня по шкале «Тщеславие».
При низком и высоком уровне тщеславия показания по шкале
«Трудолюбие» значительно меньше (–1744 и –9261).
Это также зависимость одного морально-личностного качества от другого.
Можно также отметить, что высокий уровень тщеславия
способствует наименьшему уровню параметра «Трудолюбие»
(–9261), и это существенно меньше, чем показатель трудолюбия
при низком уровне тщеславия (–1744). Можно говорить об общей отрицательной динамике показателя «Трудолюбие» с увеличением тщеславия, но главное все-таки в этой зависимости —
это скачек трудолюбия до (+28765) на первом этапе увеличения
тщеславия и дальнейшая бифуркация.
Для воспитания трудолюбия необходима управляемая ограниченная провокация тщеславия в человеке, но главное при
этом не перегнуть, иначе получим противоположный результат.
Коэффициент силы связи SV = 0.69. Обратная зависимость,
как это обычно бывает для зависимостей с экстремумом, очень
слабая (коэффициент силы связи = 0.06). Коэффициент линейной корреляции близок к нулю (R = –0.08).
Графически зависимость представлена на рис. 9.
68
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
Трудолюбие
2
1
Триады 1–3
по параметру X
3
Рис. 9
4 (8). Зависимость параметра «Корректность» (Y) от параметра «Коллективизм» (Х) в виде сравнительных весомостей параметра Y для триад по шкале X:
Триады
по шкале X
Сравнительная весомость
параметра Y для триад
X – 3 –894
X – 2 +29466
X – 1 –438
Коэффициент силы связи: 0.61 (0.07)
Коэффициент корреляции: 0.09
Максимальные значения по шкале «Корректность» (+29466)
наблюдаются для среднего уровня по шкале «Коллективизм».
При низком и высоком уровне коллективизма показания по шка-
69
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
ле «Корректность» значительно меньше (–438 и –894) и практически не отличаются.
Это зависимость одного профессионально-личностного качества (сформированного в ходе профессиональной подготовки)
от другого.
Можно говорить о практически симметричной зависимости
со скачком корректности до (+29466) по сравнительной весомости на первом этапе увеличения коллективизма и дальнейшей
бифуркации.
Для воспитания корректности, как профессионального качества, необходима управляемая ограниченная провокация
чувства коллективизма в человеке, но главное при этом не перегнуть, иначе ярко выраженный коллективизм учителя приведет
к первоначальным результатам по шкале «Корректность».
Корректность
2
1
3
Триады 1–3
по параметру X
Рис. 10
В данном случае нужен выбор между двумя профессионально-личностными качествами. И коллективизм как причина (независимая переменная) данной зависимости может сказаться
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]