Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе. Монография
.pdf
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
2 (35). Зависимость параметра «Коммуникабельность» (Y)
от параметра «Умение управлять своим поведением» (Х) в виде
сравнительных весомостей параметра Y для триад по шкале X:
Триады
по шкале X
Сравнительная весомость
параметра Y для триад
X – 3 +4205
X – 2 +13358
X – 1 –42612
Коэффициент силы связи: 0.66 (0.12)
Коэффициент корреляции: 0.21
Параметр «Коммуникабельность» имеет крайне низкие
значения (–42612 по сравнительной весомости) для низкого
уровня показателя «Умение управлять своим поведением».
Для среднего уровня показателя «Умение управлять своим поведением» наблюдается кране резкий подъем и максимум зависимой переменной «Коммуникабельность» (+13358), после
чего (для высоких значений параметра «Умение управлять
своим поведением») происходит сравнительно незначительный спад параметра «Коммуникабельность» до значений значительно больших (+4205), чем первоначальные (1 триада).
Несмотря на максимум, после которого неизбежно уменьшение зависимого параметра, наблюдается существенная общая
возрастающая динамика (с –42612 до +4205 по сравнительной
весомости).
Это зависимость личностно-педагогического качества от показателя группы «Общекультурные знания, умения и навыки».
Графически зависимость представлена на рис. 24.
Таким образом, первоначальная динамика параметра «Умение управлять своим поведением» способствует колоссальному
росту параметра «Коммуникабельность» (с –42612 до +13358
по сравнительной весомости), после чего наблюдается его достаточно заметный спад до значений (+4205), которые правда существенно превосходят первоначальные.
101
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
Коммуникабельность
2
3
Триады 1–3
по параметру X
1
Рис. 24
Показатель группы «Общекультурные знания, умения и навыки» «Умение управлять своим поведением» первоначально
является причиной резкого скачка коммуникабельности, но высокий уровень показателя «Умение управлять своим поведением» способствует уже противоположной тенденции, но при этом
сохраняется общая положительная динамика личностно-педагогического качества «Коммуникабельность»: уменьшение значительно меньше, чем первоначальный рост.
102
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
Таким образом, профессиональная компетенция «Умение
управлять своим поведением» неоднозначно, но формирует
«Коммуникабельность».
Коэффициент силы связи SV = 0.66. Обратная зависимость,
как это обычно бывает для зависимостей далеких от линейных,
слабая (коэффициент силы связи = 0.12). Коэффициент линейной корреляции также небольшой по абсолютной величине
(R = 0.21), хотя и далек от нулевого значения.
3 (2). Зависимость параметра «Гордость» (Y) от параметра
«Терпимость» (Х) в виде сравнительных весомостей параметра
Y для триад по шкале X:
Триады
по шкале X
Сравнительная весомость
параметра Y для триад
X – 3 –2993
X – 2 +22180
X – 1 –9996
Коэффициент силы связи: 0.58 (0.26)
Коэффициент корреляции: –0.00
Это зависимость одного морально-личностного качества
от другого.
Параметр «Гордость» имеет низкие значения (–9996 по сравнительной весомости) для низкого уровня показателя «Терпимость». Для среднего уровня терпимости наблюдается кране
резкий подъем и максимум зависимой переменной «Гордость»
(+22180), после чего (для высоких значений терпимости) происходит спад параметра «Гордость» до значений существенно
больших (–2993), чем первоначальные (1 триада). Несмотря
на максимум, после которого неизбежно уменьшение зависимого параметра, наблюдается заметная общая возрастающая динамика (с –9996 до –2993 по сравнительной весомости), хотя значительно меньшая, чем в предыдущей зависимости.
Графически зависимость представлена на рис. 25.
103
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
Гордость
2
Триады 1–3
3
по параметру X
1
Рис. 25
Таким образом, первоначальная динамика параметра
«Терпимость» способствует значительному росту параметра
«Гордость» (с –9996 до +22180 по сравнительной весомости),
после чего наблюдается его достаточно заметный спад до значений (–2993), которые правда заметно превосходят первоначальные.
Терпимость первоначально является причиной резкого скачка гордости, но высокий уровень терпимости способствует уже
противоположной тенденции, но при этом сохраняется общая
положительная динамика морально-личностного качества «Гордость»: дальнейшее уменьшение ощутимо меньше, чем первоначальный рост.
Коэффициент силы связи SV = 0.58. Обратная зависимость,
как это обычно бывает для зависимостей далеких от линейных,
слабее (коэффициент силы связи = 0.26), но все-таки далеко
не нулевая. А вот коэффициент линейной корреляции практически нулевой (R = –0.00).
104
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
4 (4). Зависимость параметра «Деловитость» (Y) от параметра
«Потребительство» (Х) в виде сравнительных весомостей параметра Y для триад по шкале X:
Триады
по шкале X
Сравнительная весомость
параметра Y для триад
X – 3 +864
X – 2 +26003
X – 1 –7830
Коэффициент силы связи: 0.60 (0.05)
Коэффициент корреляции: 0.12
Параметр «Деловитость» имеет низкие значения (–7830
по сравнительной весомости) для низкого уровня показателя
«Потребительство». Для среднего уровня потребительства наблюдается резкий подъем и максимум зависимой переменной
«Деловитость» (+26003), после чего (для высоких значений параметра «Потребительство») происходит более слабый спад параметра «Деловитость» до значений заметно больших (+864),
чем первоначальные (1 триада). Несмотря на максимум, после
которого неизбежно уменьшение зависимого параметра, наблюдается заметная общая возрастающая динамика (с –7830 до +864
по сравнительной весомости).
Это зависимость профессионально-личностного качества
от морально-личностного качества.
Графически зависимость представлена на рис. 26.
Таким образом, первоначальная динамика параметра «Потребительство» способствует значительному росту деловитости
(с –7830 до +26003 по сравнительной весомости), после чего наблюдается его достаточно заметный спад до значений (+864), которые правда существенно превосходят первоначальные.
Показатель группы «Морально-личностные качества» «Потребительство» первоначально является причиной резкого
скачка профессионально-личностного качества «Деловитость»,
но высокий уровень показателя «Потребительство» способствует
105
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
уже противоположной тенденции, но при этом сохраняется общая положительная динамика деловитости: дальнейшее уменьшение существенно меньше, чем первоначальный рост.
Деловитость
2
3
Триады 1–3
по параметру X
1
Рис. 26
Коэффициент силы связи SV = 0.60. Обратная зависимость,
как это обычно бывает для зависимостей далеких от линейных,
крайне слабая (коэффициент силы связи = 0.05). Коэффициент
линейной корреляции не представляет интереса для исследователя (R = 0.12).
Рассмотренный тип зависимостей показывает картины с общим возрастанием, но при этом для средних значений независимой переменной наблюдается максимум зависимой переменной.
Таким образом, смена возрастания на убывание происходит
более плавно, и убывание получает слабый старт, что приводит
к общему возрастанию зависимой переменной Y (с 1 по 3 триаду
независимой переменной X).
106
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
V. Зависимости с минимумом, обрезанные слева
(общее возрастание)
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 3 15 0.60 (0.13) 0.10 X03 X15
2) 4 6 0.64 (0.06) 0.06 X04 X06
3) 6 37 0.56 (0.27) 0.19 X06 X37
4) 6 55 0.54 (0.03) 0.09 X06 X55
5) 11 54 0.81 (0.08) 0.11 X11 X54
6) 30 125 0.50 (0.08) 0.15 X30 X125
7) 32 8 0.63 (0.09) 0.19 X32 X08
8) 32 34 0.52 (0.14) 0.25 X32 X34
9) 32 35 0.60 (0.40) 0.27 X32 X35
10) 32 95 0.61 (0.26) 0.14 X32 X95
11) 39 66 0.64 (0.25) 0.18 X39 X66
12) 39 98 0.53 (0.32) 0.18 X39 X98
13) 44 38 0.51 (0.05) 0.12 X44 X38
14) 53 22 0.65 (0.15) 0.19 X53 X22
15) 62 55 0.52 (0.16) 0.25 X62 X55
16) 65 34 0.63 (0.16) 0.26 X65 X34
17) 65 77 0.55 (0.11) 0.18 X65 X77
18) 73 120 0.50 (0.27) 0.23 X73 X120
19) 81 100 0.50 (0.19) 0.25 X81 X100
20) 81 104 0.61 (0.13) 0.23 X81 X104
21) 83 14 0.55 (0.20) 0.21 X83 X14
22) 83 110 0.62 (0.60) 0.30 X83 X110
23) 83 111 0.77 (0.49) 0.33 X83 X111
24) 87 65 0.87 (0.45) 0.40 X87 X65
107
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
25) 87 91 0.70 (0.20) 0.22 X87 X91
26) 87 92 0.59 (0.29) 0.19 X87 X92
27) 87 102 0.58 (0.47) 0.26 X87 X102
28) 87 111 0.58 (0.37) 0.28 X87 X111
29) 87 129 0.57 (0.14) 0.17 X87 X129
30) 88 86 0.61 (0.31) 0.25 X88 X86
31) 89 79 0.56 (0.47) 0.17 X89 X79
32) 89 103 0.63 (0.34) 0.29 X89 X103
33) 90 43 0.51 (0.36) 0.24 X90 X43
34) 91 111 0.68 (0.58) 0.27 X91 X111
35) 91 112 0.65 (0.28) 0.20 X91 X112
36) 93 91 0.51 (0.39) 0.23 X93 X91
37) 93 112 0.70 (0.28) 0.31 X93 X112
38) 94 91 0.51 (0.13) 0.23 X94 X91
39) 97 102 0.60 (0.36) 0.27 X97 X102
40) 98 18 0.54 (0.25) 0.23 X98 X18
41) 98 35 0.59 (0.28) 0.27 X98 X35
42) 101 75 0.62 (0.38) 0.17 X101 X75
43) 102 66 0.50 (0.08) 0.11 X102 X66
44) 106 90 0.67 (0.35) 0.30 X106 X90
45) 110 91 0.53 (0.29) 0.25 X110 X91
46) 110 96 0.67 (0.29) 0.28 X110 X96
47) 110 126 0.72 (0.20) 0.23 X110 X126
48) 111 91 0.58 (0.68) 0.27 X111 X91
49) 125 122 0.78 (0.56) 0.32 X125 X122
108
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
1 (7). Зависимость параметра «Сочувствие» (Y) от параметра
«Любовь к детям» (Х) в виде сравнительных весомостей параметра Y для триад по шкале X:
Триады
по шкале X
Сравнительная весомость
параметра Y для триад
X – 3 +20765
X – 2 –20858
X – 1 +88
Коэффициент силы связи: 0.63 (0.09)
Коэффициент корреляции: 0.19
Параметр «Сочувствие» имеет значения вблизи нулевой
сравнительной весомости (+88) для низкого уровня оценок
«Любовь к детям». Для среднего уровня оценок «Любовь к детям» наблюдается резкий спад и минимум зависимой переменной «Сочувствие» (–20858), после чего происходит еще больший
подъем параметра «Сочувствие» до значений значительно больших, чем первоначальные (1 триада). Несмотря на минимум,
наблюдается общая возрастающая тенденция (с +88 до +20765).
Таким образом, динамика любви к детям вначале подавляет сочувствие у учителя, после чего наблюдается еще более резкий
его подъем.
Графически зависимость представлена на рис. 27.
Это зависимость морально-личностного качества от личностно-педагогического качества.
Таким образом, первоначальная динамика параметра «Любовь к детям» способствует значительному уменьшению параметра «Сочувствие» (с +88 до –20858 по сравнительной весомости),
после чего наблюдается его резкий подъем до значений (+20765),
которые также значительно превосходят первоначальные.
Морально-личностное качество «Любовь к детям» является
причиной общего резкого скачка личностно-педагогического качества «Сочувствие», но первоначально мы наблюдаем противоположную тенденцию (нестационарный процесс) и явный мини-
109
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
мум зависимого параметра для среднего уровня независимого
параметра.
Сочувствие
3
1
Триады 1–3
по параметру X
2
Рис. 27
Коэффициент силы связи SV = 0.63. Обратная зависимость,
как это обычно бывает для зависимостей далеких от линейных,
слабая (коэффициент силы связи = 0.09). Коэффициент линейной корреляции также небольшой по абсолютной величине
(R = 0.19).
Рассмотрим еще три аналогичные зависимости этого типа,
где дважды независимой переменной снова выступает параметр
«Любовь к детям».
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]