Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе. Монография
.pdf
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
А более сложные закономерности психологического
(и не только) содержания в основном не предсказуемы и требуют
экспериментального изучения и дальнейшей аналитической работы, которая не ограничивается линейными представлениями.
Перейдем теперь к рассмотрению нелинейных связей.
3.2. Нелинейные зависимости
с учетом семи смысловых групп параметров
Из матрицы коэффициентов силы связи и матрицы линейных корреляций сделаем теперь выборку, прежде всего, нелинейных зависимостей, для которых выполняются условия:
— коэффициенты линейной корреляции по абсолютной ве-
личине не более 0.5 (0 m ÓRÓ m 0.5);
— коэффициенты силы связи более 0.5 (SV > 0.5);
— коэффициенты SV должны быть более, чем в 2 раза больше
модулей коэффициентов корреляции R, т.е. SV > 2 ×ÓRÓ.
Первым делом отметим, что в отличие от линейных связей,
которые по определению симметричные, т.е. коэффициенты
корреляции зависимостей Y(X) и X(Y) равны (корреляционная
матрица симметрична), в рассматриваемой задаче все сильные
нелинейные связи, в основном, односторонние, т.е. обратные
для них зависимости часто не являются сильными и не представляют интереса для исследователя.
Как и для многих других психологических исследований,
в исследовании основных требований к профессии учителя линейные связи (кроме одной зависимости) в основном (29 случаев из 30) наблюдаются в рамках отдельных групп показателей
однородного смысла.
В то же время было выявлено 193 сильных нелинейных зависимостей (из них 63 с максимумом, 93 с минимумом, 37 возрастающих, но далеко не линейных), причем только 34 из них
связывают параметры какой-либо одной смысловой группы,
а 159 — это сильные связи параметров разных смысловых
групп.
41
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
Полученные результаты позволяют говорить о наборе компетенций как о сложной системе, для которой не выполняется
принцип суперпозиции, когда реально допустимы нелюбые сочетания на высоком уровне различных компетенций, когда прогностические модели должны базироваться не столько на основе
линейных связей, но и в значительно большей степени на основе
нелинейных зависимостей.
Рассмотрим таблицы сильных нелинейных связей (с учетом
направления связи: что (параметр Y) от чего (параметр X) зависит) между параметрами на пересечении 7 выделенных смысловых групп изучаемых параметров.
Для начала рассмотрим 7 таблиц внутренних сильных связей
(с учетом направления связи: что от чего зависит) между параметрами в рамках 7 выделенных смысловых групп параметров
(1–7). Как и раньше сохраняем первоначальные номера таблиц
от 1 до 49.
Таблица 1
Зависимости между параметрами группы
«Морально-личностные качества»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 3 15 0.60 (0.13) 0.10 X03 X15
2) 4 6 0.64 (0.06) 0.06 X04 X06
3) 9 4 0.58 (0.26) –0.00 X09 X04
4) 17 16 0.55 (0.11) 0.21 X17 X16
5) 19 18 0.69 (0.06) –0.08 X19 X18
6) 27 5 0.96 (0.43) 0.28 X27 X05
42
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
Таблица 9
Зависимости между параметрами группы
«Личностно-педагогические качества,
связанные с природными задатками»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 32 34 0.52 (0.14) 0.25 X32 X34
2) 32 35 0.60 (0.40) 0.27 X32 X35
3) 36 41 0.56 (0.10) 0.06 X36 X41
Таблица 17
Зависимости между параметрами группы
«Профессионально-личностные качества,
сформированные в ходе профессиональной подготовки»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 55 57 0.61 (0.07) 0.09 X55 X57
Таблица 25
Зависимости между параметрами группы
«Теоретические знания учителя»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 61 68 0.62 (0.31) –0.06 X61 X68
2) 61 69 0.83 (0.03) 0.04 X61 X69
3) 65 77 0.55 (0.11) 0.18 X65 X77
4) 66 75 0.52 (0.49) 0.25 X66 X75
5) 71 62 0.59 (0.11) 0.13 X71 X62
6) 75 64 0.60 (0.23) 0.28 X75 X64
7) 76 66 0.55 (0.20) 0.25 X76 X66
8) 77 80 0.52 (0.10) 0.18 X77 X80
43
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
Таблица 33
Зависимости между параметрами группы
«Умения и навыки учителя»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 81 83 0.61 (0.15) 0.21 X81 X83
2) 84 95 0.56 (0.13) 0.21 X84 X95
3) 87 91 0.70 (0.20) 0.22 X87 X91
4) 87 92 0.59 (0.29) 0.19 X87 X92
5) 88 86 0.61 (0.31) 0.25 X88 X86
6) 93 88 0.64 (0.15) 0.32 X93 X88
7) 93 91 0.51 (0.39) 0.23 X93 X91
8) 94 91 0.51 (0.13) 0.23 X94 X91
Таблица 41
Зависимости между параметрами группы
«Умения, связанные с организацией
жизнедеятельности детей в школе»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 97 99 0.50 (0.07) 0.08 X97 X99
2) 97 102 0.60 (0.36) 0.27 X97 X102
3) 102 106 0.68 (0.17) 0.30 X102 X106
4) 109 112 0.66 (0.38) 0.33 X109 X112
5) 110 96 0.67 (0.29) 0.28 X110 X96
44
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
Таблица 49
Зависимости между параметрами группы
«Общекультурные знания, умения и навыки»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 121 129 0.61 (0.19) 0.27 X121 X129
2) 125 122 0.78 (0.56) 0.32 X125 X122
3) 128 125 0.55 (0.20) 0.27 X128 X125
Далее рассмотрим 41 таблицу сильных связей (с учетом направления связи: что от чего зависит) между параметрами разных групп на пересечении 7 выделенных смысловых групп параметров.
Таким образом, из 42 возможных таблиц только для одной
не нашлось зависимостей, удовлетворяющих условиям их отбора, как сильных и заслуживающих внимания для дальнейшего
изучения и поиска вербальной интерпретации.
Таблица 2
Зависимости параметров
«Личностно-педагогические качества,
связанные с природными задатками»
от параметров «Морально-личностные качества»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 6 37 0.56 (0.27) 0.19 X06 X37
2) 7 37 0.53 (0.27) 0.19 X07 X37
3) 12 35 0.51 (0.10) 0.04 X12 X35
4) 21 42 0.56 (0.07) 0.03 X21 X42
45
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
Таблица 3
Зависимости параметров
«Профессионально-личностные качества,
сформированные в ходе профессиональной подготовки»
от параметров «Морально-личностные качества»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 6 55 0.54 (0.03) 0.09 X06 X55
2) 11 54 0.81 (0.08) 0.11 X11 X54
3) 13 47 0.59 (0.06) 0.24 X13 X47
4) 17 43 0.60 (0.05) 0.12 X17 X43
5) 27 52 0.59 (0.14) –0.21 X27 X52
Таблица 4
Зависимости параметров
«Теоретические знания учителя»
от параметров «Морально-личностные качества»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 9 70 0.53 (0.08) 0.09 X09 X70
2) 10 70 0.54 (0.19) 0.02 X10 X70
3) 10 73 0.65 (0.20) 0.16 X10 X73
4) 11 62 0.52 (0.36) 0.15 X11 X62
5) 17 67 0.69 (0.35) 0.19 X17 X67
6) 17 71 0.67 (0.10) 0.23 X17 X71
46
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
Таблица 5
Зависимости параметров
«Умения и навыки учителя»
от параметров «Морально-личностные качества»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 19 87 0.56 (0.19) –0.27 X19 X87
Таблица 6
Зависимости параметров
«Умения, связанные с организацией
жизнедеятельности детей в школе»
от параметров «Морально-личностные качества»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 25 96 0.80 (0.13) 0.20 X25 X96
Таблица 7
Зависимости параметров
«Общекультурные знания, умения и навыки»
от параметров «Морально-личностные качества»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 3 116 0.63 (0.19) 0.12 X03 X116
2) 30 125 0.50 (0.08) 0.15 X30 X125
47
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
Таблица 8
Зависимости параметров
«Морально-личностные качества»
от параметров «Личностно-педагогические качества,
связанные с природными задатками»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 32 8 0.63 (0.09) 0.19 X32 X08
2) 32 16 0.53 (0.14) –0.17 X32 X16
3) 32 27 0.88 (0.49) –0.43 X32 X27
4) 40 11 0.64 (0.06) 0.10 X40 X11
Таблица 10
Зависимости параметров
«Профессионально-личностные качества,
сформированные в ходе профессиональной подготовки»
от параметров «Личностно-педагогические качества,
связанные с природными задатками»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 36 53 0.66 (0.17) 0.17 X36 X53
Таблица 11
Зависимости параметров
«Теоретические знания учителя»
от параметров «Личностно-педагогические качества,
связанные с природными задатками»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 33 80 0.55 (0.17) 0.13 X33 X80
2) 39 66 0.64 (0.25) 0.18 X39 X66
48
Глава 3. Система требований к профессии учителя как объект синергетики
Таблица 12
Зависимости параметров
«Умения и навыки учителя»
от параметров «Личностно-педагогические качества,
связанные с природными задатками»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 32 95 0.61 (0.26) 0.14 X32 X95
Таблица 13.
Зависимости параметров
«Умения, связанные с организацией
жизнедеятельности детей в школе»
от параметров «Личностно-педагогические качества,
связанные с природными задатками»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 39 98 0.53 (0.32) 0.18 X39 X98
2) 41 101 0.64 (0.34) 0.13 X41 X101
Таблица 14
Зависимости параметров
«Общекультурные знания, умения и навыки»
от параметров «Личностно-педагогические качества,
связанные с природными задатками»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 33 122 0.51 (0.02) –0.00 X33 X122
2) 40 115 0.53 (0.07) 0.26 X40 X115
3) 40 129 0.55 (0.05) 0.10 X40 X129
49
Исследование системы профессиональных качеств и требований в деятельности учителя при синергетическом подходе
Таблица 15
Зависимости параметров
«Морально-личностные качества»
от параметров «Профессионально-личностные качества,
сформированные в ходе профессиональной подготовки»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 49 14 0.50 (0.22) 0.24 X49 X14
2) 52 21 0.52 (0.43) 0.19 X52 X21
3) 53 22 0.65 (0.15) 0.19 X53 X22
4) 55 13 1.00 (0.26) 0.26 X55 X13
5) 58 11 0.73 (0.31) 0.34 X58 X11
Таблица 16
Зависимости параметров
«Личностно-педагогические качества,
связанные с природными задатками»
от параметров «Профессионально-личностные качества,
сформированные в ходе профессиональной подготовки»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 44 38 0.51 (0.05) 0.12 X44 X38
Таблица 18
Зависимости параметров
«Теоретические знания учителя» от параметров
«Профессионально-личностные качества,
сформированные в ходе профессиональной подготовки»
N1 N2 SV
SVR
R
Триады
(N1)
Параметр
(N2)
1) 45 76 0.54 (0.46) 0.27 X45 X76
2) 55 63 0.59 (0.07) 0.13 X55 X63
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]