5.3. Инструментальные средства для улучшения

Чтобы преодолеть указанные выше негативные моменты, важно предоставить обучаемым специалистам отобранную литературу.

На каждом этапе программы обучения с помощью иностранных экспертов они должны читать различные книги и детально работать над текстами и документами.

6. Рекомендации для программы обучения и методологии

Нужно подчеркнуть, что рекомендации должны быть приняты как стратегическое руководство, которое может изменяться в соот­ветствии с ситуацией на практике и в соответствии с дальнейшим выполнением этого проекта. Это происходит потому, что проект яв­ляется органичным процессом, в течение которого могут возникнуть новые нужды.

30 Заказ № 7288 465

6.1. Состав из двух групп

В группе профессиональных экспертов существует четкое разли­чие уровней между двумя подгруппами по семь человек в каждой. Поэтому группа профессиональных экспертов должна быть разделе­на, и обучение должно идти по различным программам.

С другой стороны, группа молодых экспертов очень однородна, но им не хватает практического мастерства. Поэтому в дальнейшем не составит проблемы разделить их на две подгруппы.

Основная идея — микширование одной подгруппы профессио­нальных экспертов с подгруппой молодых экспертов, чтобы создать синергетические эффекты. Также принимается во внимание различие в уровнях среди профессиональных экспертов.

Идея этого подхода состоит в том, чтобы соединить теоретичес­кий и практический опыт. Мы надеемся, каждая подгруппа получит полезные знания от опыта другой подгруппы. Это поможет каждой подгруппе понять лучше, чем занимается другая подгруппа.

В каждой группе должно быть приблизительно одно и то же число участников (ориентировочно 15). Это гарантирует то, что обе группы работают практически, и они открыты для активных педагогических методик. Эта цель может быть не достигнута, если в составе группы будет более чем 15 участников.

6.2. Методы, предполагаемые к применению

Конечно, традиционные лекции полезны. Однако большая часть обучаемых (профессиональные и молодые эксперты) предпочитает ак­тивные методы, состоящие из семинаров, обсуждений «круглого сто­ла», обнаружения идей (Brainstorming), ролевых игр, практических си­туаций, моделирования.

Необходимо принять во внимание и другое желание обучаемых. Обучаемые хотели бы обменяться опытом с государственными служа­щими из других субъектов РФ и зарубежных стран. Также участники хотят видеть в процессе обучения местных специалистов из универси­тетов и администрации. Это означает, что они желают, чтобы они, эти специалисты, читали лекции или принимали участие в обсуждении.

466

Поэтому обучение должно включать в себя традиционные мето­ды, подобно лекциям, и современные методики. Нам кажется логич­ным, если обучение начнется со своего рода вводной лекции, кратко определяющей соответствующие вопросы обучения и дающей общий обзор тематики. Современные же методы будут такими, как «круглые столы», открытые дискуссии, ролевые игры и другие методы, которые гарантируют активное участие обучаемых специалистов.