
- •Часть I. Теоретические и практические аспекты проблемы становления и развития публичной власти
- •Ценностный аспект
- •Целевой аспект
- •Прагматический аспект
- •Глава 2. Методологические основы решения проблемы становления и развития публичной власти в российской федерации
- •Глава 3. Особенности правовой информации и действующих правовых норм, регулирующих вопросы информационного обеспечения публичной власти в российской федерации
- •Глава 4. Правовые аспекты деятельности органов публичной власти в сфере правовой информатизации
- •1. Информационно-правовые процессы в деятельности органов публичной власти
- •2. Информатизация и деятельность органов публичной власти
- •Глава 5. Проблемы развития информационного
- •Глава 6. Проблема формирования правовых основ информационной безопасности в вопросе публичной власти
- •Глава 7. Проблема формирования институтов тайны в вопросе публичной власти
- •Глава 8.0 разработке антропо-семиотического подхода к исследованию человека, общества и государства
- •1. Признаки становления постиндустриальной цивилизации
- •2. Человек как символическое существо 2.1. Свойства и особенности человека
- •2.2. Сущностная интерпретация человека
- •3. Постиндустриальная цивилизация как синтез всего ценного, накопленного Средневековьем и Новым Временем
- •4. Личностно-ориентированное гражданское общество и проблемы образования в контексте антропо-семиотического подхода
- •4.1. Постановка вопроса
- •4.2. Ориентированность на личность — основная прерогатива гражданского общества
- •4.3. Некоторые проблемы образования в контексте формирования личностно-ориентированного гражданского общества
- •5. Антропо-семиотический подход к выявлению факторов внешнего и внутреннего развития демократического государства, его свойств и функций
- •Глава 9. Роль и место стадии законодательной инициативы в региональном правотворческом процессе
- •Глава 10. Формирование государственно-правовых взаимоотношений федеральных и региональных структур власти: концептуальные и институциональные проблемы
- •Глава 12. Ещё раз о необходимости отечественной концепции реформирования российского федерализма
- •Глава 13. Установление основ федеральным законодателем: на какие законодательные полномочия может рассчитывать субъект федерации?
- •Глава 14. Описание системы местного самоуправления в баварии
- •1. Введение
- •2. Предмет обучения
- •3. Методы, примененные в процессе работы
- •4. Результаты
- •5. Местное самоуправление в Баварии 5.1. Исторический обзор
- •5.2. Вопросы местного значения и переданные полномочия
- •5.3. Основные органы местного самоуправления
- •5.4. Экономическая деятельность
- •5.5. Финансовая и бюджетная сферы
- •5.6. Контроль
- •Глава 15. Французский парламент и закон. «закон принят голосованием парламента»
- •1. Что такое закон? 1. Конституция определяет область закона
- •1.2. Существует множество категорий закона, соблюдающих различные процедурные регламенты
- •1.3. Собрания могут голосовать и за другие законы, которые называются резолюциями
- •2. Как голосуют за закон?
- •2.1. Рассмотрение в комиссии
- •2.2. Рассмотрение ыа публичном заседании
- •2.3. Принятие общего закона депутатами и сенаторами
- •Глава 17. Методологические аспекты организации образования в условиях новых конституционных основ государственного строительства
- •Глава 18. Проблемы формирования региональной кадровой политики при формировании органов публичной власти
- •Современные симптомы проблем социологического обеспечения кадровой политики федеральных органов исполнительной власти
- •Часть III
- •19.1. Общая характеристика и цели правовой реформы в России и место в ней проекта
- •19.4. Основные результаты проекта
- •Глава 20. Содержание основных этапов проекта
- •20.1. Задача 1: Анализ сложившейся законотворческой системы
- •20.2. Задача 2; Разработка программы обучения
- •203. Задача 3: Методология обучения
- •20.4. Задача 4: Организация и осуществление программы обучения
- •Введение: почему нормы права терпят неудачу? Законотворческая деятельность до начала официального законотворческого процесса.
- •Судебное решение. Правовое воздействие судебных решений на законотворческую деятельность. Уставный суд субъекта Российской Федерации: роль, функции, компетенция
- •Глава 21. Официальная презентация проекта «программа обучения местных специалистов, участвующих в законотворческой деятельности в орловской области»
- •1. Строев Егор Семенович, глава администрации Орловской области
- •2. Савин Валерий Иванович,
- •3. Инее клемм, представитель фирмы abu Consult, координатор обучения
- •Строев Егор Семенович
- •4. Кондратова Елена Евгеньевна, участник проекта
- •Строев Егор Семенович
- •5. Хулио пиньел, эксперт проекта
- •6. Бырлэдяну Виктор Иванович,
- •7. Хорошилов Александр Владиевич, координатор проекта с российской стороны
- •8. Алтухов Владимир Яковлевич, помощник президента Российского фонда правовых реформ
- •Строев Егор Семенович
- •Глава 22. Завершающие научно-практические конференции
- •22.1. Тематика завершающих научно-практических конференций
- •22.2. Материалы некоторых выступлений обучавшихся Разграничение полномочий по предметам совместного ведения Российской Федерации и субъектов Российской Федерации
- •Глава 23. Итоги проекта: основные выводы и комментарии
- •23.1. Задачи проекта и содержание обучения
- •23.2. Целевая группа
- •23.3. Группа экспертов (интернациональных и российских)
- •23.4. Организация проектной деятельности и процесс обучения
- •23.5. Материалы и оборудование, помещения для офиса
- •23.6. Бенефициар
- •23.7. Оценка достигнутых результатов
- •23.8. Непрерывность, преемственность и распространение результатов
- •Глава 24. Результирующие материалы этапов проекта
- •24.1.1 Аналитический отчет «Анализ существующей правовой и законотворческой системы Орловской области»
- •1. Законодательные основы
- •1.2. Реформа российской судебной системы
- •1.3. Федеральная структура России
- •1.4. Отношения Центра и регионов в условиях постоянного кризиса
- •1.4.2. Горизонтальные отношения (между субъектами Федерации)
- •1.4.3. Контроль и санкции
- •1.5. Методология, применяемая для анализа законотворческой практики
- •1.5.2. «Глубинные» интервью
- •1.5.3. Предварительная оценка
- •2. Орловская область
- •2.1. Основные моменты
- •2.1.1. Структура администрации
- •2.1.2. Законодательные органы
- •2.2. Источники законности на уровне Орловской области
- •2.3. Законопроектная и законодательная процедуры
- •2.3.5. Специальные процедуры
- •3. Орловская область
- •1. Общая информация: география, ресурсы, общая статистика
- •2. Население: статистика, тенденции
- •3. Экономика
- •3.2. Сельское хозяйство
- •3.3. Промышленность
- •3.4. Услуги
- •3.5. Экспорт-импорт
- •3.6. Финансы
- •3.7. Инвестиционный климат
- •4. Политические и экономические характеристики
- •4.3. Экономическое регулирование
- •4.4. Политическая ситуация
- •4. Российская федерация. Законодательная система на федеральном уровне. Проблемы разграничения
- •1. Краткий обзор иерархии законодательных актов на различных уровнях
- •1.2. На уровне субъектов Федерации
- •1.3. На местном уровне
- •8 Случае
- •1/3 Субъектов
- •2.3. Федеральные законы
- •2.4. Указы Президента
- •3.1. Конституционный закон
- •24.1.2. Дополнение к аналитическому отчету «Анализ существующей правовой и законотворческой системы в Орловской области»
- •1. Система законодательства в Орловской области Правовые акты
- •2. Проблемы в сфере законодательства, которые можно решить на региональном уровне с помощью проведения ' программ обучения
- •3. Новые региональные структуры — федеральные округа — и их возможное влияние на правотворческий процесс в Орловской области
- •4. Выводы
- •24.1.3. Аналитический отчет «Краткий аналитический обзор законодательства Орловской области»
- •1. Общие положения: основы законодательства в Орловской области
- •2. Существующие противоречия между федеральным и областным законодательством
- •3. Состояние законов Орловской области — примеры, решения, тенденции развития
- •4. Стадии законотворческого процесса в Орловской области — принципиальная характеристика и особенности
- •Заключительные замечания
- •24.1.4. Аналитический отчет «о законодательстве и состоянии законотворческого процесса на региональном уровне» (общие выводы)
- •1.2. Общие вопросы
- •1.3. Сосредоточие проекта
- •2. Орловская область
- •2.1. Разграничение
- •2.2. Общие вопросы
- •2.3.Сосредоточие проекта
- •1. Российская федерация
- •1.1.Правовая структура
- •1.2. Общие вопросы
- •1.3.Сосредоточие проекта
- •2. Орловская область 2.1. Разграничение
- •2.2. Общие вопросы
- •2.3.Сосредоточие проекта
- •1. Российская федерация
- •1.1.Правовая структура
- •1.2. Общие вопросы
- •1.3.Сосредоточие проекта
- •2. Орловская область
- •2.1. Разграничение
- •2.2. Общие вопросы
- •2.3.Сосредоточие проекта
- •24.1.6. Аналитический отчет «Анализ и определение потребностей в обучении специалистов, участвующих в законотворческом процессе
- •1. Существующая конституционная структура 1.1. Конституция Российской Федерации
- •1.1.2. Правительство
- •1.1.3. Законодательные органы
- •1.1.3А. Разграничение полномочий
- •Раздел 13 устанавливает процедуру, которая обеспечивает субъектам Российской Федерации право слова, когда Российская Федерация намеривается принять закон, касающийся вопросов совместной юрисдикции.
- •1.2. Конституционная структура Орловской области
- •2. Существующие процедуры законотворчества на федеральном/ региональном уровне
- •2.1. Федеральный уровень
- •2.2. Региональный уровень (Орловская область)
- •Раздел 15 предусматривает наличие комитетов и комиссий и касается их функций, организации работы, размера комиссий и комитетов (не менее пяти и не более десяти членов).
- •Раздел 62 перечисляет юридических и физических лиц, имеющих право законодательной инициативы:
- •3. Существующая инфраструктура поддержки законотворчества в орловской области
- •3.1. Техническая инфраструктура
- •3.2. Человеческие ресурсы
- •3.3. Заключение
- •4. Оценка знаний и навыков местных специалистов, участвующих в процессе законотворчества
- •4.1. Процедура оценки обучаемых специалистов
- •4.2. Описание групп обучаемых специалистов
- •4.2.1. Профессиональные эксперты
- •4.2.1А. Образование
- •4.2.16. Профессиональный опыт
- •4.2.1В. Опыт в законотворчестве
- •4.2.2. Молодые эксперты
- •4.2.2В. Действительное положение
- •5. Оценка негативных сторон, потребностей в обучении и средств для усовершенствования
- •5.1. Негативные стороны
- •5.2. Потребности обучения
- •5.3. Инструментальные средства для улучшения
- •6. Рекомендации для программы обучения и методологии
- •6.1. Состав из двух групп
- •6.2. Методы, предполагаемые к применению
- •6.3. Содержание программы обучения
- •6.3.1. Основной курс
- •7. Основные выводы
- •Глава 1. Существующая конституционная структура на федеральном / региональном уровне
- •Глава 2. Существующие процедуры законотворчества на федеральном / региональном уровне
- •Глава 3. Существующая инфраструктура поддержки законотворчества в Орловской области
- •Глава 4. Оценка знаний и навыков местных специалистов, участвующих в процессе законотворчества
- •Глава 5. Оценка негативных сторон и средств для усовершенствования
- •Глава 6. Рекомендации для программы обучения и методологии
- •24.2. Фаза обучения 24.2.1.Отчет «Детальная программа обучения и методология» а. Основной курс 1. Принципы законодательства
- •1.1. Монтескье и разделение властей. Влияние публичной влас ти на общественную жизнь. Саморегулирование как альтернати ва общественному вмешательству в действия частного сектора.
- •1.2. Законодательная власть и модель общего права (право, ос новывающееся на судебных прецедентах)
- •2. Федеральная и централизованная системы
- •2.2. Полномочия для принятия законодательства
- •2.3. Конфликт закона (в федеральной и централизованной сис темах). Иерархия норм права.
- •3.4. Предварительное рассмотрение законопроекта областным Советом
- •3.5. Принятие закона Советом
- •3.6. Законопроект после его принятия как Закон (до статьи84 Устава)
- •4. Введение. Почему нормы права терпят неудачу?
- •5. Законотворческая деятельность до начала официального законотворческого процесса
- •5.1. Возможности саморегулирования
- •5.2. «Снижение бюрократизма»
- •5.3. Зеленые и Белые книги
- •5.4. Анализ эффекта регулирования
- •6. Процесс составления закона
- •6.1. Политическое решение о создании проекта закона
- •6.2. Политическое решение о подготовке средств делегированного законодательства
- •В. Практическая часть
- •С. Расширенный курс
- •1. Методы
- •2. Используемые средства
- •3. Техническое оборудование
- •24.2.2. Материалы результатов работы обучавшихся при прохождении практического курса
- •24.2.2.1. Совместный результат работы групп
- •Глава I. Муниципальные образования в Орловской области
- •Глава II. Предметы ведения муниципальных образований в Орловской области
- •Глава III. Органы муниципального образования и должностные лица муниципального образования
- •Глава I. Общие положения
- •Глава II. Земли орловской области
- •Глава III. Управление земельными ресурсами орловской области
- •Глава IV. Порядок предоставления земельных участков из государственных земель орловской области
- •Глава V. Право государственной и муниципальной собственности на землю
- •Глава VI. Плата за землю
- •Глава VII. Заключительные и переходные положения
- •Данные об экспертах, формировавших отчеты, составившие основу материалов части III монографии
- •Презентация и опыт
- •Штат экспертов
- •302000. Г. Орел, ул. Ленина. 43
- •Цели и виды деятельности фонда:
- •Глава 22. Завершающие научно-практические конференции 301
- •Глава 23. Итоги проекта: окончательные выводы и комментарии 331
- •302028, Г. Орел, ул. Ленина, 1. Лицензия ид № 02146 от 2х.06.2000 г.
1.3. Собрания могут голосовать и за другие законы, которые называются резолюциями
Речь идет о законах, которые связаны прежде всего с внутренней работой собраний. Именно голосуя за резолюцию, собрания изменяют свой собственный внутренний регламент, принимают решение о создании следственных комиссий или же требуют приостановки преследований своих членов, когда они мешают работе собрания.
Начиная с 1992 года Национальное собрание и Сенат обладают правом голосовать за резолюцию предложений, касающихся актов Европейского сообщества, они высказывают правительству свое мнение во время обсуждения европейских директив и регламентов, которые содержат распоряжения, представляющие, во внутреннем национальном порядке, законодательный характер.
2. Как голосуют за закон?
Сегодня во Французском парламенте ежегодно ставится на голосование около 100 законов. Голосование за закон всегда является результатом длительной подготовительной работы, изучений и обсуждений, которые могут продолжаться несколько недель или даже месяцев. Инициатива закона может исходить либо от правительства, и тогда речь идет о законодательстве, либо от парламентариев, и в этом случае говорят о законодательном предложении.
2.1. Рассмотрение в комиссии
Закон никогда не обсуждается напрямую в зале заседаний Национального собрания. Вначале он вверяется (говорят — «передается») компетентной комиссии Собрания, которая изучает его и предлагает изменения, называющиеся поправками. Комиссия назначает одного из своих членов депутатом, которого называют докладчиком, представляющим во время публичного заседания заключения комиссии.
189
2.2. Рассмотрение ыа публичном заседании
Закон передается на рассмотрение депутатам в виде статей. После общего обсуждения, во время которого правительство и докладчик представляют свою работу, депутаты переходят к обсуждению и голосованию каждой статьи и поправки, предложенной комиссией, одним или несколькими депутатами или правительством. Голосование касается всего проекта, который затем передается в Сенат.
2.3. Принятие общего закона депутатами и сенаторами
Для того чтобы закон был принят окончательно, необходимо, чтобы Национальное собрание и Сенат пришли к согласию в отношении текста закона. Для этого законопроект «путешествует» в обоих собраниях до тех пор, пока больше не останется разногласий между Национальным собранием и Сенатом по поводу текста. Это движение взад и вперед может продолжаться очень долго, но правительство вправе принять решение о сокращении этого процесса передачи законопроекта из одной палаты в другую, попросив небольшую группу депутатов и сенаторов совместно подготовить текст закона. Эта маленькая группа называется смешанная паритетная комиссия. И в том случае, если ей не удается прийти к согласию, или если текст комиссии не принимается Собранием и Сенатом в одни сроки, правительство может просить Собрание в одиночку принять решение.
Контроль за деятельностью правительства осуществляется внутри каждого собрания посредством процедур, сравнимых с дебатами, касающихся заявлений правительства, устных и письменных вопросов, создания следственных комиссий, информационной деятельности, осущест&чяемой постоянными комиссиями обоих собраний, работ, выполняемых делегациями, созданными в 1979 году для обеспечения контроля за вопросами, интересующими Европейский союз.
Тем не менее, вопрос о политической ответственности правительства (т.е. его дальнейшем существовании) может быть поднят только перед Национальным собранием.
Этот вопрос может подниматься либо в случае общего политического заявления, когда премьер-министр требует вотума доверия Собранию, либо в случае вотума недоверия, выраженного десятой частью Собрания.
190
Наконец, в распоряжении обоих собраний с некоторого времени находятся общие оценочные инстанции. Парламентские управления, состоящие в равной степени из депутатов и сенаторов, являются экспертными органами, которые занимаются рассмотрением вопросов в области:
оценки научных и технологических решений (с 1983);
оценкч общественной политики (с 1996);
оценки законодательства (с 1996).
Члены обоих собраний могут заседать вместе в исключительном случае. Это собрание всех депутатов и сенаторов является Конгрессом парламента. При 5-й Республике это совместное собрание рассматривает исключительно вопросы подписания проектов пересмотра Конституции, когда Президент Республики принимает решение не прибегать к референдуму.
В этом случае пересмотр Конституции считается окончательно одобренным, если он получает 3/5 голосов представителей обоих собраний. Тогда депутаты и сенаторы вызываются на специальное собрание, которое проходит в Версале, в зале заседаний, расположенном в южном крьше замка. Заседанием Конгресса руководит председатель Национального собрания.
Этот краткий обзор законодательной процедуры во Франции сможет вдохновить на некоторые идеи Совет народных депутатов и администрацию Орловской области.
Я с огромным удовольствием и интересом участвовал в программе подготовки и развития в г.Орле и надеюсь, что скоро мне представится случай сюда вернуться.
ЧАСТЬ П. ВОПРОСЫ КАДРОВОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПУБЛИЧНОЙ ВЛАСТИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ПОДДЕРЖАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА
Г
лава
16. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ПОЛИТИЧЕСКОЙ
ЭЛИТЫ
СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ
СОЦИАЛЬНОЙ
НАПРЯЖЕННОСТИ В ГОСУДАРСТВЕ
Наличие в мире такого явления, как социальная напряженность, всегда отрицательно сказывается на развитии государства любого типа. История развития человечества даёт нам множество негативных примеров тяжелых последствий, связанных с неумелым решением проблемы снятия социальной напряженности..
Гражданская война в России, унёсшая, по подсчётам историков1, 7731538 жизней, что почти составляет население 8,5 таких областей, как Орловская. Вторая мировая война, победа в которой обошлась в 50000000 человек2, — это треть населения нашей страны в настоящее время. Локальные конфликты на Балканах и Ближнем Востоке, происходящие в настоящее время. Этот список можно продолжать долго.
Необходимость изучения природы проблемы социальной напряженности с целью предотвращения негативных последствий актуальна и в настоящее время.
1 См.: Мир русской истории. — М., 1997. С. 529.
2 См.: Деборгин Г.А., Тельпуховский Б.С. Итоги и уроки Великой Отечественной войны. — М., 1975. С. 436.
192
i
Основания возникновения социальной напряжённости
В качестве основной причины существования исследуемого явления можно выделить отсутствие механизма взаимного учёта интересов населения и политической элиты1. Общество как совокупность людей имеет свои интересы, которые прежде всего вьфажаются в обращениях к государственным органам и отношении граждан к власти. Политическая элита же в свою очередь принимает нормативно-правовые акты, руководствуясь преимущественно своими интересами. Наличие разницы в том, что хочет население и что делает власть для этого, является основой для возникновения социальной напряжённости.
Присутствие определённого рода интересов у населения подтверждается статистикой обращений в органы государственной власти. Так, по данным приём-
основные темы в обращениях граждан
оборона и вооружённые
силы
прочие вопросы 3% 6%
национальная
политика
1%
экология
1%
обеспечение
правопорядка
13%
социальная сфера 38%
экономика и
финансовая
политика
14%
государственное
строительство и
конституционные
права граждан
24%
ной Государственной Думы, за апрель 2001 года было рассмотрено семь тысяч писем и телеграмм из 83 субъектов Российской Федерации. Результаты анализа обращений говорят о том, что население в большинстве случаев волнуют вопросы социальной сферы (сложное материальное положение, низкая оплата труда, небольшой размер социальных и детских пособий, стипендий). Изучение следующей категории — государственное строительство и конституционные права граждан — показывает, что население требует усилить социальную и экономическую защиту граждан2. Данные социологических исследований, проведённые в 1997 году информационно-аналитическим центром АО «Регион», раскрывают картину отношения населения к властным институтам. Внимательно
1 Под таковой в данной статье понимаются все силы, участвующие в формировании внутренней и внешней политики государства.
2 См.: Платопгкин А. Народ не безмолвствует // Российская Федерация сегодня. 2001, №11. С. 14.
13 Заказ №7288
193
анализируя данные этого социологического исследования, можно прийти к выводу о степени учёта общественного мнения при принятии решений политической элитой.
Доверие к органам государственной власти Российской Федерации в тот период испытывали лишь 6 % респондентов. 4 % граждан оценивали государственную власть как справедливую и только 2 % испытывали к ней благодарность. Благополучной деятельность органов государственной власти в области экономики назвало 2 % опрошенных, в области законности и порядка — 2 %, в области культуры, науки, образования и социального обеспечения — 1%. Всего лишь 8 и 12 % граждан оценили положительно деятельность государственной власти, соответственно, в области свободы слова и внешней политики. Около 62 % опрошенных заявили, что нынешняя власть ни в одной сфере своей компетенции1 не действует успешно.
Краткий обзор политических средств массовой информации за последние два года позволяет выделить тенденцию: появляются аналогичного рода отношения к властным структурам со стороны высокопоставленных чиновников.
Так, например, Председатель Совета Федерации, глава администрации Орловской области Строев Е.С. высказывался, что «власть на всех её уровнях — от федеральной до региональной и местной — не оправдала доверие граждан2».
Вот что по этому же поводу говорит депутат Государственной Думы от ЛДПР Лебедев И.: «Доверие народа к власти подорвано так основательно, что восстановить его очень сложно3». Член аграрно-промыш-ленной депутатской группы, депутат Государственной Думы Харитонов Н. высказывает подобные мысли: «Вернуть доверие народа — вот, по большому счёту, самая первая, самая главная задача власти4».
Факт того, что отрицательная оценка проводимым реформам, даваемая малоимущим и средним слоями, постепенно начинает звучать и в высказываниях высокопоставленных чиновников, говорит о постепенном осознании проблемы социальной напряжённости на уровне политической элиты.
1 Из материалов информационно-аналитического центра АО «Регион», 1997.
2 См.: Строев Е.С. Какой власти поверят люди // Российская Федерация сегодня, 2000, №18. С. 1.
3 См.: Какие из задач власти вы считаете первоочередными? // Там же. С. 3.
4 См.: Какие из задач власти вы считаете первоочередными? // Там же. С. 4.
194
Принятие политической элитой властных решений
Управление государством требует постоянного принятия органами государственной власти правильных решений, опирающихся на учёт интересов населения. Для того чтобы органы государственной власти действительно ликвидировали возникающие перед ними проблемы и способствовали их окончательному устранению, необходимо в ходе процесса подготовки решения соблюдать следующие три критерия:
— наличие объективной входящей информации, относящейся к разрешаемой проблеме;
— её качественная обработка с целью принятия адекватного ре шения;
3—достаточная компетенция уполномоченного должностного лица.
Наличие объективной входящей информации предполагает создание специальных отделов в органах государственной власти, на которые должна быть возложена функция по её сбору. В качестве источников могут выступать: опросы общественного мнения, средства массовой информации (как российские, так и зарубежные), глобальные электронные сети, статистические данные и т. п.
Необходимо отметить, что на федеральном уровне существуют подобного рода службы1. Однако в органах государственной власти субъектов Федерации формирование подобных подразделений практически не осуществляется. Если же принимать во внимание наличие у субъектов властных полномочий по определению путей развития региона, то отсутствие подобных служб сказывается не самым лучшим образом на качестве принимаемых решений2.
Качественная обработка получаемой информации предполагает проведение аналитических исследований, направленных на выяснение причин явлений. От степени исследования собранных данных за-
' Например, при Государственной Думе Российской Федерации функционирует Аналитическое управление, в состав которого входят три отдела: аналитических разработок, оперативного анализа и информационный.
2 В качестве примера можно привести постановление Волгоградской областной Думы «Об обращении депутата Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации А.В. Аспариной о переименовании города Волгоград в город Сталинград», и результаты опросов населения, проведённые фондом «Общественное мнение». Так, сторонников данной идеи — 20 % опрошенных, а противников — 38%, причём необходимо отметить тот факт, что пятая часть (18 %) респондентов считают эту затею бессмысленной и дорогостоящей.
13- 195
висит качество принимаемого решения, вот почему необходимо привлечение к данной работе высококвалифицированных специалистов.
Обработка информации, в силу её обширности, должна осуществляться группой лиц. Можно заметить, что при таком способе организации рабочей деятельности появляются возможности для лоббирования интересов третьих лиц. Для предотвращения указанного негативного явления, а также учитывая потребность органов власти в квалифицированных сотрудниках, необходимо наделить полномочиями руководителей властных структур по формированию данных служб и установить профессиональные требования для кандидатов.
Наконец, достаточная компетенция уполномоченного должностного лица подразумевает наличие необходимых профессиональных знаний для принятия качественных решений.
Уровень образования политической элиты
Для нормального функционирования любого общества всегда нужны квалифицированные кадры. В условиях же проведения реформ потребности в специалистах возрастают многократно. Игнорирование этого принципа сказывается не самым лучшим образом на функционировании государственной власти, что, в конечном счете, не несёт ничего положительного населению страны.
Закрепление права граждан избирать и быть избранными в органы государственной власти в Российской Федерации и, что немаловажно, реализация данного принципа заложили основы для ротации органов государственной власти.
Указанные выше причины и привели к более сильной «текучести» кадров. Интересные результаты исследований по данной тематике на федеральном уровне приводит Ольга Крыштановская в своей работе «Трансформация старой номенклатуры в новую российскую элиту1».
Лица, состоявшие ранее в органах государственной власти СССР (в процентах к численности группы по столбцу)
Высшее руководство |
Парламентская элита |
Правительство |
75,0 |
60,2 |
74,3 |
' См.: Крыштановская О. Трансформация старой номенклатуры в новую российскую элиту // ОНС, 1995, №1. С.51—65.
196
Таким образом, видно, что в лучшем случае в органы государственной власти пришло не более 40 % граждан, не состоявших ранее на государственной службе.
Ситуация с квалификацией данной политической группы сложилась следующим образом:
Уровень образования элиты (в процентах к численности группы по столбцу)
|
Высшее руководство |
Парламентская элита |
Правительство |
Лица, имеющие высшее образование, в элите |
100,0 |
94,0 |
100,0 |
Лица, имеющие учёную степень, в элите |
70,5 |
35,4 |
68,6 |
Лица, имеющие техническое — инженерное, сельскохозяйственное, военно-техническое образование, в элите |
36,4 |
37,6 |
51,4 |
Экономисты и юристы в элите |
22,7 |
26,4 |
31,4 |
Анализируя данные статистики, можно сказать, что положение с квалификацией высших политических слоев нашего общества пока на приемлемом уровне. Однако следует отметить, что «преемственность» государственных служащих федерального уровня не является фактом принятия положительных управленческих решений. Построение государства нового типа, включение в работу органов государственной власти современных информационных технологий, а также интеграция России в мировое сообщество требуют применения качественно новых знаний. Вот почему остро встаёт вопрос о переподготовке и
197
повышении квалификации федеральных государственных служащих.
Принятие 12 декабря 1993 года новой Конституции России разделило государственную власть на власть Российской Федерации и власть субъектов Российской Федерации. Процесс создания органов государственной власти в регионах поставил перед руководителями регионов проблему недостатка квалифицированных кадров. Последствия разрешения данной проблемы можно увидеть в аналитических материалах Прокуратуры Российской Федерации о несоответствии региональных нормативно-правовых актов федеральным. Согласно статистическим данным с 1993 года число незаконных актов увеличилось с 370 до 747 (1999 год1).
Социологические исследования, проводимые среди государственных служащих субъектов Российской Федерации с целью выяснения качества их образования, выстраивают следующую картину.
Характер предшествующей деятельности
Адми- |
Хозяй- |
Препо- |
Научно- |
Партий- |
Работа |
Работа |
Другая |
нистра- |
ствен- |
дава- |
исследо- |
ная |
в совет- |
в |
дея- |
тивная |
ная |
тель- |
ватель- |
дея- |
ских |
обще- |
тель- |
работа |
дея- |
ская |
ская |
тель- |
органах |
ствен- |
ность |
|
тель- |
дея- |
деятель- |
ность |
|
ных |
|
|
ность |
тель- |
ность |
|
|
органи- |
|
|
|
ность |
|
|
|
зациях |
|
24,4 % |
23,7 % |
12,2% |
11,5% |
8,4 % |
3,8 % |
1,5 % |
14,5 % |
Среди государственных служащих с высшим образованием 36 % имеют инженерное образование, 26,7 % — экономическое, 25,3 % — гуманитарное, 7,3 % — юридическое2.
' См.: Письмо Генерального прокурора Российской Федерации исполняющему обязанности Президента Российской Федерации В.В. Путину. «О состоянии законности при издании органами государственной власти субъектов Российской Федерации нормативных правовых актов» от 21.03.2000 г. № 1-ГП-26-2000.
2 См.: Зипченко Г.П. Государственные служащие региона: состав и социальные особенности // Социс, 1999, № 2. С. 25—26.
198
Уровень образования государственных служащих в органах власти субъектов Федерации
Образование |
Все служащие |
Руководители |
Специалисты |
высшее |
88,4 |
100 |
85,0 |
незаконченное высшее |
3,6 |
— |
4,8 |
среднее специальное |
6,5 |
— |
8,2 |
среднее |
1,5 |
— |
5,0 |
Однако при таком достаточно высоком уровне образования только 8,8 % чиновников обладают дипломами, отвечающими запросам современного хозяйствования. При выяснении вопроса «Знаний какого рода вам не хватает?» 45 % опрошенных ответили, что им недостаёт познаний в области экономики и менеджмента, 31 % — права и государственного строительства, 24 % — социологии и психологии1.
Результаты проведённого социологического исследования показывают наличие определённых проблем в качестве образования. В основном это несоответствие полученных знаний профилю последующей специализации, а также их недостаток.
Существование обозначенных проблем признают и органы государственной власти. Федеральным законодательством2 установлена обязанность для государственных служащих периодически повышать квалификацию. Более того, в настоящее время Президентом Российской Федерации создана комиссия по реформированию государственной службы во главе с Председателем Правительства.
На региональном уровне проблемы повышения квалификации постепенно начинают решаться. Пример тому — осуществление в Орловской области проекта Международного банка реконструкции и раз-
1 См.: Зипченко Г.П. Там же. С. 34.
2 См. пункт 7 статьи 10 Федерального Закона «Об основах государственной службы Российской Федерации» № 119-ФЗ от 31.07.95
199
вития «Программа обучения местных специалистов, участвующих в законотворческом процессе в Орловской области».
Обучение, которое прошли государственные служащие, позволило сократить количество нормативно-правовых актов субъектов Российской Федерации, противоречащих федеральному законодательству, до нуля. Достижение таких высоких результатов было возможно благодаря качеству подготовленной программы обучения и подбору высококвалифицированных преподавателей. Учитывая универсальность разработанной программы, необходимо распространение результатов проведённого проекта в других субъектах Федерации.
Резюме
Явление социальной напряжённости опасно для любого госу дарства. Основной причиной этого процесса выступает разница в том, что хочет население и что делает власть для этого.
Необходимо признать существование социальной напряженно сти в Российской Федерации. Фактами, говорящими об этом, являют ся многочисленные обращения населения в органы государственной власти, негативное отношение граждан к политической элите, а также признание высокопоставленными чиновниками необходимости изме нения внутренней политики России.
Проблема принятия компетентных решений, в свою очередь, можно разложить на три составляющие: наличие объективной входя щей информации; её качественная обработка; достаточная компетен ция должностного лица. На федеральном уровне все выделенные ком поненты решаются в той или иной степени. В субъектах Российской Федерации можно наблюдать только развитие отдельных составляю щих, в частности — повышение квалификации государственных слу жащих.
Профессиональному уровню лиц, участвующих в принятии уп равленческих решений, в последнее время уделяется большое внима ние. Статистические данные показывают необходимость повышения уровня квалификации государственных служащих и внедрения новых знаний, отвечающих современному уровню образования. Решения по обозначенной проблеме принимаются на различных уровнях.
200