Y. Формы, методы, самостоятельной работы

1. Темы для докладов, рефератов, презентаций.

1. Формирование Я-концепции школьника.

2. "Трудные" учащиеся и работа педагога с ними.

3. Педагогическая работа с одаренными учениками.

4. Неуспеваемость школьников как результат некомпетентного обучения

5. Психотерапевтические методы в воспитании.

6. Отношение педагогов к молодежной субкультуре

7. Элементы практической психологии в работе учителя, воспитателя

8. Отношения родителей и подростков

9. Предрассудки учителей, их происхождение, преодоление

10. Восприятие школьников учителями.

11. Восприятие урока и учителя школьниками.

12. Жизненные цели и ценности современного школьника (старшеклассника).

13. Проблема детской лжи.

14. Ценности и половое поведение старшеклассников.

15. Влияние молодежной субкультуры на школьников

16. Влияние ТВ и средств массовой информации на школьников

17. Отношение современных подростков к школе

18. Влияние неформальных объединений молодежи на формирование школьников

19. Компьютер, информационные технологии в жизни школьника (студента): характер использования, роль в развитии.

2.Творческое задание

Составление тематического кейса (конкретной практической ситуации) по одному из направлений.

Кейс-метод

Кейс-метод (Case study) - метод анализа ситуаций. Вам предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.

Основная задача практического кейса заключается в том, чтобы детально и подробно отразить жизненную ситуацию. По сути дела этот кейс создает практическую, что называется «действующую» модель ситуации. Такие кейсы должны быть максимально наглядными и детальными. Главный его смысл сводится к познанию жизни и обретению способности к оптимальной деятельности.

Процесс написания кейса

Ступень 1. Предписание. Результатом данной ступени должна стать разработка идеи будущего кейса. Авторы наиболее удачных кейсов утверждают: если перед началом работы не определена идея будущего кейса, риск напрасно потратить время, чрезвычайно велик. Безусловно, в процессе работы над материалом идея может претерпеть некую трансформацию, что вполне допустимо. Но начинать работу над кейсом без наброска его основной идеи, значит, заведомо обрекать себя на неудачу!

Ступень 2. Набросок. Основная идея второй ступени процесса работы над материалом будущего кейса — полный отказ от редактирования первого варианта текста. Не нужно опасаться, если вы в процессе работы над наброском не можете найти нужное слово, — оставьте пустое место; если не можете сделать выбор между синонимами, — напишите оба; вам кажется, что написанная вами фраза не мелодична и тяжеловата, — оставьте как есть и продолжайте работать дальше, но при этом делайте на полях (которые для удобства всегда должны быть большими) пометки с тем, чтобы вернуться к ним позже.

Ступень 3. Редактирование. Не стоит проводить тщательное редактирование всего текста сразу. Вместо этого необходимо проанализировать основные ключевые моменты кейса с тем, чтобы решить, что можно оставить без изменения, что необходимо доработать, а что и вовсе убрать. Для облегчения работы на этой ступени предлагается ответить на следующие вопросы: “Удачно ли представлена информация в кейсе?”, “В соответствующем ли стиле написан кейс?”, “Убедительна ли структура кейса?”, “Соответствует ли управленческая проблема, поставленная в кейсе, вашей компетенции?”, “Соответствует ли содержание текста основной идее кейса?”. Только после утвердительных ответов на все вопросы приступайте к окончательному редактированию текста кейса.