- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Практикум по решению профессиональных задач
- •Технологическая карта дисциплины
- •III. Содержание учебной дисциплины
- •Вводный модуль
- •Базовый модуль
- •А) Профессиональные задачи
- •Литература
- •Семинар 2. Решение педагогических задач
- •А) Основные этапы решения задачи
- •Литература
- •Педагогические задачи
- •Общая схема анализа для принятия решения (что анализируем?)
- •Педагогические ситуации
- •Педагогические задачи
- •Общая схема анализа для принятия решения (что анализируем?)
- •Педагогические ситуации
- •Список литературы
- •Семинар 4 Профессиональное становление личности педагога.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Педагогическая диагностика
- •Семинар 6 Тема: Взаимодействие субъектов образовательного процесса
- •Литература
- •Семинар 7 Тема: Технология педагогической поддержки детей разного возраста
- •Дополнительная литература
- •Iy. Методические материалы и рекомендации для преподавателя
- •Y. Формы, методы, самостоятельной работы
- •1. Темы для докладов, рефератов, презентаций.
- •2.Творческое задание
- •Кейс-метод
- •Процесс написания кейса
- •Структура кейса
- •Требования к хорошему кейсу
- •1. Вводный контроль
- •2. Вопросы к зачету
- •Yii. Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Рекомендации студентам Уважаемые студенты! Освоение курса «Практикум по решению профессиональных задач» носит практический характер
- •Каким я вижу ученика (характеристика см. Учебно-методическое пособие)
- •Методические рекомендации для студентов 4 курса по педагогической практике Пояснительная записка.
- •Этапы организации педагогической практики
- •Установочная конференция:
- •Самостоятельная работа студентов.
- •Адаптационная неделя.
- •Формы работы методиста по педагогике со студентами:
- •Методические рекомендации по педагогической практике Задание 1. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •1.4 Содержание, форма и структура плана воспитательной работы
- •Основные разделы плана воспитательной работы:
- •Планирование воспитательной работы в классе на основе структурирования содержания воспитания
- •Литература:
- •Задание 2. Методика обоснования и организации ключевого (системообразующего) внеклассного мероприятия
- •Задание 4. Рефлексия по итогам практики
- •Учитель крупным планом. Презентация учителя-мастера.
- •Прокипятите раз и два…
- •Литература.
- •Приложения.
- •Тематика классных часов.
- •Педагогические технологии
- •Технологическая карта ктд
- •Краткий словарь форм ктд (или азбука форм коллективных творческих дел)
- •Ключевое профессиональное умение – многобразие способов сказать ребёнку «я тебя люблю»
- •Рекомендации.
- •Методические рекомендации для студентов 5 курса по педагогической практике пояснительная записка.
- •Содержание практики.
- •Установочная конференция:
- •Самостоятельная работа студентов.
- •Адаптационная неделя.
- •Оформление визитки школы. Визитка школы
- •Литература:
- •3. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •4. Содержание, форма и структура плана воспитательной работы
- •Планирование воспитательной работы в классе на основе структурирования содержания воспитания
- •Литература:
- •Система работы с родителями
- •Направления взаимодействия школы и семьи
- •Методика подготовки и проведения родительского собрания.
- •Проведение микроисследования
- •Тематика родительских собраний.
- •5 Класс
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •10 Класс
- •11 Класс.
- •Список рекомендуемой литературы.
- •План работы с учеником группы риска.
- •Каким я вижу ученика
- •Выводы по работе.
- •7. Рефлексия по итогам практики
- •III. Заключительная конференция:
- •Формы работы методиста по педагогике со студентами:
- •Приложения
- •Современные представления о реализации идей личностно- ориентированного обучения.
- •Литература к работе над реализацией идей лоо в процессе обучения.
- •Профессионально-педагогический тренинг
Технологическая карта ктд
(алгоритм содружества в воспитательном процессе)
Этапы КТД, формы |
Действия коллектива, в составе которого воспитанники и воспитатели |
Действие пускового лидера (педагог, вожатый, ученик) |
Действие совета дела |
1.Предварительная работа (психологический настрой коллектива).
Формы: беседы, рассказы, газета-молния. |
Осознание целей и задач предстоящей деятельности, важности периода жизни коллектива, направленности его заботы |
Постановка вопроса, побуждающего к осознанию важности дела предстоящего периода жизни |
|
2. Коллективное творческое планирование КТД.
Формы: сбор – старт, мозговой штурм, аукцион идей, «бумеранг», круг общения и др. |
1. Деление на микрогруппы по интересам, желанию участников. 2. Коллективное продумывание ответов на оргвопросы: для чего и для кого КТД? Кто примет участие? Каковы основные задачи каждой микрогруппы.
3. Выдвижение группой своих предложений в ответ на вопросы. Коллективное осмысление предложений, выбор оптимального варианта (возможен объединённый вариант). 4. Выбор формы КТД и КТД-спутников. 5. Выдвижение группой предложений о содержании деятельности и конечном результате. 6. Выдвижение совета дела из тех учащихся, вожатых, учителей и родных, кто проявил себя в выдвижении идей. 7. Коллектив расходится, озадаченный предстоящей деятельностью, чтобы уже завтра включиться в подготовку КТД, начиная с определения своего названия, девиза, своей песни. |
1.Организация, (побуждающая) деление на микрогруппы.
2. Напоминание микрогруппам вопросов, обдумывание ответов на них с микрогруппами. 3. Участие в осмыслении предложений.
4. Представление слова микрогруппе. 5. Запись предложений групп.
6. Стимулирует выдвижение совета дела.
7. Напоминает общие задачи, желает успеха всем и себе лично. |
1.Ещё раз осмысливает все предложения, детализирует методику КТД.
Определяет конкретные задания микрогруппам, чередование творческих поручений. |
3. Коллективная подготовка. Формы: экскурсия, чтение, рассказ, КТД-спутники, сочинительство, операции и др. |
1.Углублённое изучение и осмысление (в микрогруппах или каждым) содержания, на базе которого будет построено КТД. 2. творческая подготовка задуманного (спектакли, хор, выставки и др.). 3. Работа над выполнением конкретных заданий в микрогруппах. |
Работа со всеми на равных, как старшего товарища |
Корректирование отношений, создание условий для коллективной творческой подготовки задуманного. |
4. Ключевой праздник (форма любая, созданная коллективно). |
Праздник в одной из ранее избранных форм коммунистического общения на основе отношений коммунистического товарищества. |
Корректировка (упорядочение) отношений в общей деятельности и общении, участие в деле. |
Участие в празднике наравне со всеми, где у каждого своя, нужная общему делу роль. |
5. Коллективное подведение итогов (сбор - разбор). |
Коллективное обсуждение и оценка сделанного. Эта работа проводится сначала в микрогруппах, затем обсуждается на сборе – разборе.
Решаются задачи-вопросы типа: что нам удалось и почему? Что не получилось и почему? Какие уроки извлечены на будущее, как действовать по-другому? |
Организует и стимулирует обсуждение. Во вступительной беседе формирует критерии анализа. В заключении делает обобщение всего сказанного участниками. |
Активное участие в обсуждении. |
6. Ближайшее последействие КТД. |
Выполняются те решения, которые были приняты общим сбором. Вносятся изменения в чередующиеся творческие поручения микрогрупп, задумывается новое КТД и т.д. |
|
|
Приложение 5