11 Класс.

• Готовность к личностному самоопределению.

• В мире профессий.

• Организация учебного труда выпускника.

• Поговорим о смысле жизни.

• Роль традиций семьи и мнения родителей в выборе будущей профессии

• Как избежать конфликта в общении с взрослым сыном или дочерью.

• Хорошие родители. Какие они?

• Правила поведения родителей 11-классников.

• Дороги, которые мы выбираем.

• Закон и ответственность.

Список рекомендуемой литературы.

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. М., 1993.

2. Алексеева Н.А. Калейдоскоп родительских собраний. Методические разработки.

Выпуск 1,2. М., Творческий центр Сфера, 2001

3.Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. М., 1994.

4.Волинова Т.В. Учитель и семья. М., 1979

5. Воспитание= семья + школа. Книга для педагогов и родителей. Нижний Новгород, 2002.

6. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1997

7. Гребенников И.В. Школа и семья. М., 1985.

8. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. М., 2004

9. Дереклеева Н.И. Родительские собрания М., ВАКО, 2004

10. Захарова Л.Н. Родительские собрания. М., 1975

11. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. М., 1980.

12. Коляда М.Г. Шпаргалка для родителей. Донецк, 1998.

13. Лавренова Л.Е. Детские праздники в школе и дома. СПб., 2002

14. Макаренко А.С. Книга для родителей. М.. 1985.

15. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. М, 1994.

16. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. М., 2000

17. Разумихина Г.П. Мир семьи М., 1986

18. Система работы классного руководителя с семьями учащихся. Справочное пособие. Минск., 2000

19. Семейное воспитание: Краткий словарь ( Составитель И. В. Гребенников и Л.В. Ковинько. М., 1990)

20. Сенько В.Г. Учителя и родители. Минск, 1998

21. Периодические издания. Журналы- Семья и школа, Воспитание школьников, Классный руководитель и др.

6.ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОДНИМ (ИЛИ НЕСКОЛЬКИМИ) ПОДРОСТКОМ, ТРЕБУЮЩИМ ОСОБОГО ВНИМАНИЯ (ДЕТИ «ГРУППЫ РИСКА») И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕАЛЬНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Группа риска – дети с отклонениями в развитии, не имеющие резко выраженной патологической характеристики. Это группа, члены которой уязвимы или могут понести ущерб от определённых социальных обстоятельств или воздействий окружающей среды.

Но одновременно про таких детей можно говорить и так: они оказались в объективно существующих в каждом социуме зонах риска и порой выбраться их них самостоятельно без помощи, в том числе и педагогической, если речь идёт о школе, они не могут.

В настоящее время выделяют 4 типа девиантного (отклоняющегося) поведения у детей группы риска:

1. Десоциализированные – плохие отношенияч с ровесниками, равнодушие к другим, эгоцентризм.

2. Социализированные – привязанность к «своим», но враждебность к посторонним.

3. Агрессивные – физическое насилие над другими, преступное поведение.

4. Неагрессивные – устойчивая ложь, прогулы, побеги из дома, наркомания.