Педагогическая диагностика

Сущность

- педагогическая деятельность, направленная на распознавание и оценку состояния объектов диагностики в целях управления ими

Объекты диагностики

• личность школьника

• коллектив школьников

• семья

• педагогический процесс

• собственная личность учителя и его деятельность

• социум и др.

Основные функции

• обнаружить

• объяснить

• оценить

• наметить перспективы развития (программы развития)

Цель диагностики

- определить состояние объекта диагностики в настоящий момент и пути его дальнейшего развития и совершенствования

Основные задачи:

• сбор информации об объекте диагностики

• анализ результатов изучения,

• обнаружение изменений существенных признаков объекта и причин, их вызвавших

• выявление реального состояния объекта диагностики

• определение программы дальнейших действий по совершенствованию объекта диагностики

.

Семинар 6 Тема: Взаимодействие субъектов образовательного процесса

Вопросы

1. Сущность, структура и типы взаимодействия

2. Формы взаимодействия классного руководителя с учащимися, родителями.

3. Формы взаимодействия классного руководителя с коллегами для решения определенной профессиональной задачи

4. Формы взаимодействия классного руководителя с общественными организациями.

Задание:

1.Разработать и провести внеклассное мероприятие в классном коллективе

2. Сделать методическую разработку формы взаимодействия с родителями (сценарий родительского собрания, согласно результатов проведенной диагностики)

3. Изучить материалы книги М.И. Рожкова, Л.В., Байбородовой «Воспитание учащихся: теория и практика» - Главы 6, 10, 12, выписать основные понятия по теме.

Литература

1. Бедерханова В.П. Педагогическая поддержка индивидуализации ребенка // Классный руководитель 2000 №3

2. Воспитание…Воспитание! Воспитание? Теория и практика школьных воспитательных систем М. 1996

3. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой М. 1998

4. Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / Под ред О.Г. Газмана М. 1996 Новые ценности образования: Забота – поддержка – консультирование вып. 6. 1996

5. Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания М. Новая школа 1994

6. Иванов И.П. Коллективное творческое дело // Вожатый 1988 № 2

7. 7. Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы // Газман О.С., Вейс Р.М., Крылова Н.Б. Новые ценности образования: Содержание гуманистического образования М1995

8. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования М. Новая школа 1992

9. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание…Воспитание! Воспитание?

10. Классному руководиетлю: Учебно-методическое пособие / Под ред. М.И. Рожкова – М. ВЛАДОС, 1999

11. Крылова Н.Б. Культурология образования // Новые ценности образования Сб. № 10 М. Народное образование 2000

12. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе М. 1999

13. Рожков М.И, Байбородова Л.В. Воспитание учащихся: теория и методика. Ярославль, 2002

14. Щуркова Н.Е.Программа воспитания школьника М. Педагогическое общество России 1998

Яковчук Т.Г., Бояринцева А.В., Александрова Е.А., Крылова Н.Б., Юсфин С.М., Михайлова Н.Н. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина