Творческое задание
1.Обсудите со студентами вашей группы, какие темы вызовут у учащихся, на Ваш взгляд, наибольший интерес при подготовке учебного телекоммуникационного проекта, и чем он отличается от обычного? Определите тему и тип проекта. Продумайте организацию телекоммуникационного проекта и определите, по каким предметам, какими именно знаниями, умениями и навыками и должны обладать учащиеся для выполнения проекта? Познакомьтесь с опытом использования телекоммуникаций в учебном процессе «Учебного методического центра города Челябинска» (сайт http://umc74.ru), в нашей стране и за рубежом, используя ресурсы сети Интернет и другие источники. Как организуется проектная деятельность в группе? Каковы ее возможные практические результаты?
Проверь себя
Подчеркните вопросы, которым, на Ваш взгляд, важно уделить внимание для формирования представления о величинах:
– методике ознакомления с величиной;
– формированию измерительных и чертежных навыков;
– формированию умений перевода величин, выраженных в единицах одних наименований в другие;
– допиши их:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Для измерения площадей фигур (см. рис. 8) можно использовать палетку.
Палетка – прозрачная пластина, расчерченная на квадраты.
Алгоритм вычисления площади с помощью палетки
а) сосчитать число квадратов, которые целиком лежат внутри фигуры;
б) сосчитать число квадратов, через которые проходит контур фигуры и которые лежат частью вне, частью внутри фигуры;
в) разделить число неполных квадратов на 2;
г) сложить число квадратов, которые целиком лежат внутри фигуры, и половину числа квадратов, через которые проходит контур фигуры;
д) определить примерную площадь каждой фигур (мерка – клетка)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 8
Прямоугольник имеет стороны 4 дм и 9 дм. Найдите сторону квадрата, равновеликого данному прямоугольнику. Найдите и сравните периметры этих фигур.