- •1.Предмет, завдання, структура військової психології.
- •2. Психологічна структура особистості воїна.
- •3.Психічні пізнавальні процеси та їх роль у військовій діяльності.
- •4. Характеристика емоційно-почуттєвої сфери воїна.
- •5. Вольова сфера особистості. Основні вольові якості військовослужбовця.
- •7. Утворення особистості. Роль утворень в проф. Підготовці особового складу.
- •8. Спрямованість як провідна властивість військовослужбовця. Особливості військово-професійної спрямованості.
- •9. Темперамент людини, його урахування в роботі з підлеглими.
- •10. Характер та його роль у військово-професійній діяльності.
- •11. Здібності та їх розвиток у військовослужбовців.
- •12. Сутність психології військового колективу, її структура.
- •13. Взаємовідносини у військовому колективі, їх характер та особливості.
- •14. Громадська думка та механізм її формування у військовому колективі.
- •15. Когнітивний настрій та його характеристика . Шляхи формування позитивного когнітивного настрою у підрозділах.
- •16. Когнітивні традиції та їх роль у виховній роботі з особовим складом.
- •17. Конфлікт як соціально-психологічне явище. Робота командира з профілактики конфлікту у підрозділі.
- •18. Психологічна підготовка особового складу. Сутність, завдання, види.
- •20. Психолого-педагогічні основи формування у особового складу бойової майстерності.
- •22. Характеристика принципу соціальної обумовленості навчання воїнів.
- •23. Характеристика принципу практичної спрямованості навчання особового складу.
- •24. Система методів військового навчання, їх загальна характеристика.
- •25. Метод усного викладення навчального матеріалу
- •26. Метод обговорення навчального матеріалу
- •27. Перевірка та оцінка професійної підготовленості воїнів
- •28. Система принципів виховання військових, їх загальна характеристика.
- •29. Принцип виховання воїнів у процесі ратної праці.
- •30. Система методів виховання війсльковослужбовців. Їх загальна характеристика.
- •31. Структура і логіка самовдосконалення військовослужбовця.
- •32. Педагогічна культура офіцера, її зміст та структура.
- •34. Основні цілі та завдання психологічної діагностики.
- •35. Предмет та завдання практичної психології.
- •36. Основні цілі, завдання, вимоги для проведення психологічного діагностування.
- •37. Класифікація і характеристика психодіагностичник методик.
- •38. Порядок і механізм проведення психологічного діагностування.
- •Цілі, сутність та завдання психологічного консультування.
- •40. Основні напрями психологічного консультування.
- •41.Методи психологічного консультування
- •42. Інтерв’ю, як основний метод психологічної консультації. Організація та проведення.
- •43. Сутність, цілі та завдання психокорекції
- •44. Методы и приемы психокоррекционной работы.
- •45. Сущность и организация социально-психологического тренинга.
- •46. Психологическая релаксация. Порядок ее проведения.
- •48. Напрями і форми психотерапевтичної допомоги.
- •49. Основні методи психотерапевтичного впливу. Їх класифікації та характеристика.
- •50. Методика організації та проведення психотерапевтичних тренінгів.
- •51. Сутність групової психотерапії у війську.
- •52. Сутність і завдання психогігієни і психопрофілактики.
- •53. Сутність і поняття психічного здоровя, шляхи його зміцнення.
- •54. Організація психопрофілактичної роботи у підрозділі.
- •56. Сутність і характеристика стресових станів у військовослужбовців.
- •57. Функціональні обов’язки військового психолога
- •58. Етика військового психолога
- •59. Планування та організація психологічної роботи у підрозділі.
- •60. Сутність і порядок психологічного вивчення особового складу.
- •61. Соціально-психологічна адаптація молодих воїнів.
- •62. Профілактична робота військ. Психолога щодо попередження суіцидальних явищ.
- •63. Сутність і характеристика поняття «Група посиленого психологічного впливу»
- •66. Методика проведення індивідуального та групового консультування.
25. Метод усного викладення навчального матеріалу
Це один з провідних методів військової дидактики, за якого навчальний матеріал подається воїнам у зв’язній формі за допомогою слова.
Усне викладення буває у вигляді лекції, розповіді, пояснення, інструктування.
Лекція – інформативно-доказове викладення навчального матеріалу, розгорнуте теоретичне міркування, науковий аналіз тих чи інших питань теми.
Головне призначення навчальної лекції – допомогти воїнам в їх наступній самостійній роботі. Тому лекція не повинна бути простим скороченим викладенням підручника або навчального посібника, статуту або інструкції чи то іншого джерела знань. У ній розкриваються основні, найбільш складні положення теми, аналізуються літературні джерела, надаються поради, як доцільно в майбутньому працювати над проблемою.
Розповідь – це коротке, живе, образне, емоційне викладення подій, явищ, яке містить в собі переважно фактичний матеріал. Вона являє собою монологічну, нетривалу за часом (до 30 хвилин) форму викладення навчального матеріалу керівником заняття.
Розповідь служить для воїнів зразком побудови зв’язної, логічної, переконливої мови, вчить грамотно виражати свої думки.
Пояснення – це послідовне, суворе в логічному відношенні викладення складних питань, правил, принципів, законів, порядку якихось дій і т. ін. Пояснення в системі бойової підготовки, як правило, супроводжується демонстрацією механізмів, частин зброї та бойової техніки, приладів, схем, прийомів і дій. Це переважно монологічна форма викладення навчального матеріалу, коли є необхідність доведення до воїнів або обґрунтування повного положення (закону, принципу, будови), розкриття характеру взаємодії воїнів в бою, сутності військових явищ, аналізу актуальних внутрішньодержавних і міжнародних проблем та іншої різноманітної інформації.
Інструктування – це короткі, конкретні та лаконічні чіткі вказівки (рекомендації) щодо виконання тієї чи іншої дії. Як правило, воно передує виконанню якихось завдань, різних вправ, практичних робіт (навчальних і бойових).
Даний різновид методу усного викладення в системі бойової підготовки звичайно є елементом того чи іншого заняття, причому заняття в основному практичного, на якому відпрацьовуються певні дії, формуються та закріплюються уміння та навички воїнів. Інструктування відбувається на предмет послідовності дій особового складу, його взаємодії в складі екіпажів, бойових обслуг, відділень при виконанні навчально-бойових завдань і відпрацюванні нормативів; на предмет додержання заходів безпеки при експлуатації бойової техніки, при роботі з пристроями і приладами, які перебувають під електронапругою, поводженні зі зброєю при проведенні стрільб, польових виходів, тактичних занять.
Основні вимоги до інструктування:
– стисла форма викладення;
– абсолютна увага воїнів, для яких проводиться інструктування;
– чіткість, конкретність викладення того, що доводиться до тих, хто навчається;
– зрозумілість для всіх вимог, що містяться в матеріалі інструктажу;
однозначність тлумачення воїнами всіх положень матеріалу інструктажу.