Темы для повторения:

1. Анатомическое и гистологическое строение нервной системы.

2. Морфологическое строение головного мозга.

3. Физиологические основы деятельности головного мозга (процессы возбуждения и торможения).

4. Типы синапсов, их функции, виды синаптической передачи возбуждения.

5. Рецепторная деятельность нервной системы.

6. Рефлекторный характер психики.

7. Понятие «рефлекс».

8. Безусловные и условные рефлексы.

9. Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах.

Вопросы для самоконтроля знаний:

1. Что является предметом изучения психологии?

2. Отрасли психологии.

3. Значение психологических знаний для врачебной деятельности.

4. Понятие о душе, психике и психической деятельности.

5. Основные принципы психологии.

6. Теория отражения.

7. Развитие психики в филогенезе.

8. Формы проявления психики.

9. Основные функции психики.

10. Признаки психического

11. Понятие «психическая деятельность».

12. Методы исследования в психологии.

13. Психическое здоровье и его критерии.

Литература

Основная

1. Бордовская, Н. В. Педагогика и психология : учебник для вузов / Н. В. Бордовская. - СПб. : Питер, 2014. - 624 с.

2. Клиническая психология : учебник для вузов. - 4-е изд., перераб. и доп. / под ред. Б. Д. Карвасарского. - СПб. : Питер, 2013. - 864 с.

3. Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов : в 3-х т. - Т. 1.Общие вопросы психологии. - М. : Юрайт, 2013.

4. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. учебник для медицинских вузов. - М., 2015 - 584 с.

Дополнительная

1. Методические рекомендации по курсу психологии для студентов ме­дицинских вузов / под ред. проф. Н. Н. Седовоп. - Волгоград, 2000.

2. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2013. - 712 с.

1. Холмогорова, А. Б. Клиническая психология / А. Б. Холмогорова : в

4-х т. - Т. 2. -М. : Академия, 2012.

Учебные ситуационные задачи

1. Какое из утверждений, приведенных ниже, выражает идеалистиче­ское понимание психики, а какое - материалистическое?

а) Психическая деятельность не зависит от внешних причин.

б) Психическая деятельность - свойство мозга.

в) Психическая деятельность познаваема только путем самонаблюдения.

г) Психическая деятельность - отражение объективной действительности.

Ответ: а, в - идеалистическое; б, г - материалистическое.

2. По А. Н. Леонтьеву, критерием появления зачатков психики у живых организмов является:

1. Способность к поисковому поведению.

2. Наличие чувствительности.

3. Способность к гибкому приспособлению к среде.

4. Умения проигрывать действия в умственном плане.

Ответ: 2

Контрольные ситуационные задачи

1. Какие из положений, приведенных ниже, характеризуют психическое отражение, какие - зеркальное?

а) Активно воздействует на среду.

б) Отражает явление только в момент его непосредственного воздействия.

в) Дает приблизительно правильную копию предметов и явлений действительности.

г) Является фотографией окружающей действительности.

д) Сигнализирует о жизненно важном для организма.

2. Н. Н. Ладыгина-Котс сопоставляла подражательное конструирование шимпанзе и ребенка трех с половиной лет. Определите, какие из приведенных ниже фактов относятся к поведению шимпанзе, и какие - к поведению ребенка. По каким признакам это можно установить?

а) Один из них мог составить фигуру из двух-трех частей только в том случае, если перед ним находилась фигура-образец, другой мог выполнять задание и в отсутствие образца, по памяти.

б) Типичная ошибка одного заключалась в том, что конструктор, когда надо было ставить конусообразные фигуры на основание, вначале пробовал поставить их на вершину и только тогда, когда это не удавалось и фигуры падали, ставил их как нужно. Другой такие ошибки делал редко.

в) Одна из причин ошибок конструктора состояла в том, что он, увидев фигуру-образец, отказывался делать её, а делал фигуру, подобную той, которую видел в предшествующем опыте. Требовалось некоторое усилие, чтобы заставить его выполнить задание правильно.

г) Особенностью деятельности одного было то, что он обычно брал сразу две нужные фигурки, необходимые для конструирования. Часто бывало, что взяв две фигурки, он соединял их в воздухе, сближая руки, а потом уже ставил их на стол. Другой так никогда не делал.