- •Психология и педагогика
- •Кемерово – 2016
- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •Тема 1. Предмет и задачи психологии. Связь психологии с другими науками. Психология в практической деятельности врача. Понятие о психике. Формы проявления психики. Методы психологии
- •Психика и мозг
- •Особенности психического
- •Формы (сферы проявления) психики
- •Теория отражения
- •Основные принципы психологической науки
- •Методы психологии
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Литература
- •Учебные ситуационные задачи
- •Контрольные ситуационные задачи
- •Тема 2. Сознание. Структура сознания. Виды сознания. Бессознательное и здоровье
- •Структура сознания и его важнейшие характеристики
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Учебные ситуационные задачи
- •Контрольные ситуационные задачи:
- •Литература
- •Тема 3. Познавательные процессы личности. Чувственная ступень познания. Ощущение, восприятие
- •Классификация ощущений
- •Общие свойства ощущений
- •Физиологические основы восприятия
- •Классификация восприятий
- •Учебные ситуационные задачи
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Литература
- •Тема 4. Психология памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Закономерности мнемических функций. Теории памяти. Способы совершенствования памяти
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Учебные ситуационные задачи
- •Литература
- •Тема 5. Психология мыслительной деятельности виды мышления. Интеллект. Предпосылки к интеллекту. Внимание. Воображение
- •Мыслительные операции
- •Виды мышления
- •Виды внимания
- •Учебные ситуационные задачи
- •Контрольные ситуационные задачи:
- •Литература
- •Тема 6. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •Физиологические основы эмоциональных переживаний.
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Литература
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Контрольные ситуационные задачи
- •Литература
- •Тема 8. Психологические теории и концепции личности
- •Аналитическая психология (к. Г. Юнг)
- •Антропологическая теория (ч. Ломброзо)
- •Бихевиоральные теории личности
- •Конституциональные теории личности
- •Концепция «человекознания» (б. Г. Ананьев)
- •Культурно-историческая теория (л. С. Выготский)
- •Теория деятельности (а. Н. Леонтьев)
- •Трансакционный анализ (э. Берн)
- •Эпигенетическая теория (э. Г. Эриксон)
- •Философско-психологическая концепция (с. Л. Рубинштейн)
- •Темы для повторения
- •Вопросы для самоконтроля знаний
- •Контрольные задачи
- •Литература
- •Тема 9. Понятие о возрасте. Возрастная периодизация. Механизмы психического развития. Возрастные кризы
- •Виды неправильного воспитания и их влияние на формирование характера
- •Возрастные кризы (кризисные периоды)
- •Подростковый период
- •Характерологические и патохарактерологические реакции
- •Психология юности
- •Возраст обратного развития. Кризис середины жизни
- •Кризис идентичности
- •Кризис обратного развития и старости
- •Темы для повторения
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Учебные ситуационные задачи
- •Контрольные задачи
- •Литература
- •Тема 10. Психология общения. Виды общения. Механизмы общения
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Учебные задачи
- •Контрольные задачи
- •Литература
- •Тема 11. Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его профессиональной деятельности
- •Темы для повторения
- •Вопросы для самоконтроля знаний
- •Практическое задание
- •Рекомендованная литература
Психика и мозг
Психика как качественно новая форма отражения возникла на определенном этапе развития живой природы. В результате длительной эволюции у современных организмов появились многообразные формы отражения, начиная с раздражимости и кончая более высокими проявлениями психической жизни - ощущением, восприятием, памятью, мышлением. Вся материя, начиная с неживой, неорганической и кончая самой высшей и сложной - человеческим мозгом, обладает всеобщим качеством материального мира - качеством отражения, т. е. способностью отвечать на воздействия. Формы отражения зависят от форм существования материи. В неживой природе: механическая, физическая, химическая. При переходе к живой материи качественно изменяются и формы отражения, живой природе присущи его биологические формы, а на определенном этапе развития живой материи возникает психика как качественно новая форма отражения. Возникновение психической формы отражения следует рассматривать как появление нового качества материи. Психика не отделима от материи нервной системы. Психика является свойством материи и всегда развивается в единстве с нею. Качественное изменение материи ведет к совершенствованию способов отражательной деятельности и возникновению более целесообразных и гибких форм его поведения: видовой (врожденной) и приобретенной (индивидуальной). Чем более развито животное, тем большую роль играет приобретенная форма поведения, все эти формы существуют в единстве (инстинкты, научения, навыки, интеллектуальные формы поведения). Преемственность в развитии форм отражения в филогенезе создает возможность для определения биологических предпосылок возникновения человеческой психики.
В повседневной жизни, в произведениях искусства, философии преимущественно используется понятие «душа» и производные от него («душевный человек», «широкая душа», «душевные муки» и т. д.), в то время как в медико-биологической и психологической литературе принято выражение «психика» (и её производные - «психическая деятельность», «психическое здоровье» и др.).
Душа – понятие, выражающее исторически изменяющиеся воззрения на психику и внутренний мир человека как на особую нематериальную субстанцию, независимую от тела; это как бы особая сила, обитающая в теле человека, возможно, животного или даже растения, и покидающая его во время сна или в случае смерти. Понятием «душа» в настоящее время чаще всего обозначается внутренний мир человека, его самосознание.
Введение в широкий оборот понятия «психика» способствовало преодолению расхождений/противопоставлений психологического и физиологического, исключало взгляд на психические явления как чисто духовные, обособленные от телесных мозговых процессов. «Душа» и «психика» - это исключительно близкие понятия, однако абсолютного совпадения понятий «душа» и «психика» все таки нет. Как правило, в понятие «душа» вкладывается более утонченный, возвышенный и «нематериальный» смысл, чем в понятие «психика».
Вследствие сложности и многообразия (в простейшем виде психические процессы имеются даже у самых примитивных живых существ), чрезвычайной индивидуальности психического склада личности, противоречивости методологических позиций и т. п., всеми признанного определения психики нет.
Психика - свойство высокоорганизованной материи, являющееся особой формой отражения субъектом объективной действительности.
Психическое отражение характеризуется рядом особенностей:
-
даёт возможность правильно отражать окружающую действительность;
-
совершается в процессе активной деятельности личности;
-
углубляется и совершенствуется;
-
преломляется через индивидуальность;
-
носит опережающий характер.
Психическое отражение обеспечивает целесообразность поведения и деятельности.
Важнейшая особенность психического отражения - его активность. Психическое отражение не зеркально, не пассивно, оно сопряжено с поиском, выбором, является необходимой стороной деятельности личности. Акт сознания (психическое явление) - не свойство души как бестелесной сущности, а процесс, который «по способу происхождения» (И. М. Сеченов) подобен рефлексу. И. М. Сеченов указывал, что неправомерно обособлять мозговое звено рефлекса от его естественного начала (воздействия на органы чувств) и конца (ответного движения). Оно, так же как и рефлекс, включает в свой состав воздействие внешнего раздражителя и двигательный ответ на него. Рождаясь в целостном рефлекторном акте, будучи его продуктом, психическое явление выступает в качестве фактора, который представляет собой исполнительный результат (действие, движение).