
- •Психология и педагогика
- •Кемерово – 2016
- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •Тема 1. Предмет и задачи психологии. Связь психологии с другими науками. Психология в практической деятельности врача. Понятие о психике. Формы проявления психики. Методы психологии
- •Психика и мозг
- •Особенности психического
- •Формы (сферы проявления) психики
- •Теория отражения
- •Основные принципы психологической науки
- •Методы психологии
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Литература
- •Учебные ситуационные задачи
- •Контрольные ситуационные задачи
- •Тема 2. Сознание. Структура сознания. Виды сознания. Бессознательное и здоровье
- •Структура сознания и его важнейшие характеристики
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Учебные ситуационные задачи
- •Контрольные ситуационные задачи:
- •Литература
- •Тема 3. Познавательные процессы личности. Чувственная ступень познания. Ощущение, восприятие
- •Классификация ощущений
- •Общие свойства ощущений
- •Физиологические основы восприятия
- •Классификация восприятий
- •Учебные ситуационные задачи
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Литература
- •Тема 4. Психология памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Закономерности мнемических функций. Теории памяти. Способы совершенствования памяти
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Учебные ситуационные задачи
- •Литература
- •Тема 5. Психология мыслительной деятельности виды мышления. Интеллект. Предпосылки к интеллекту. Внимание. Воображение
- •Мыслительные операции
- •Виды мышления
- •Виды внимания
- •Учебные ситуационные задачи
- •Контрольные ситуационные задачи:
- •Литература
- •Тема 6. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •Физиологические основы эмоциональных переживаний.
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Литература
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Контрольные ситуационные задачи
- •Литература
- •Тема 8. Психологические теории и концепции личности
- •Аналитическая психология (к. Г. Юнг)
- •Антропологическая теория (ч. Ломброзо)
- •Бихевиоральные теории личности
- •Конституциональные теории личности
- •Концепция «человекознания» (б. Г. Ананьев)
- •Культурно-историческая теория (л. С. Выготский)
- •Теория деятельности (а. Н. Леонтьев)
- •Трансакционный анализ (э. Берн)
- •Эпигенетическая теория (э. Г. Эриксон)
- •Философско-психологическая концепция (с. Л. Рубинштейн)
- •Темы для повторения
- •Вопросы для самоконтроля знаний
- •Контрольные задачи
- •Литература
- •Тема 9. Понятие о возрасте. Возрастная периодизация. Механизмы психического развития. Возрастные кризы
- •Виды неправильного воспитания и их влияние на формирование характера
- •Возрастные кризы (кризисные периоды)
- •Подростковый период
- •Характерологические и патохарактерологические реакции
- •Психология юности
- •Возраст обратного развития. Кризис середины жизни
- •Кризис идентичности
- •Кризис обратного развития и старости
- •Темы для повторения
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Учебные ситуационные задачи
- •Контрольные задачи
- •Литература
- •Тема 10. Психология общения. Виды общения. Механизмы общения
- •Темы для повторения:
- •Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Учебные задачи
- •Контрольные задачи
- •Литература
- •Тема 11. Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его профессиональной деятельности
- •Темы для повторения
- •Вопросы для самоконтроля знаний
- •Практическое задание
- •Рекомендованная литература
Особенности психического
Первая характерная особенность - принадлежность индивиду, их испытывающему. Психические явления выступают как процессы и свойства конкретных индивидов. Не подлежит сомнению, что так, как нам бывает дано нечто в непосредственном переживании, оно никаким иным способом нам дано быть не может. Ни из какого описания, как бы оно ярко ни было, слепой не поймет красочности мира, а глухой - музыкальности его звучаний, никакой трактат не заменит любви человеку, его не испытавшему. «Мне мои переживания даны иначе, как бы в другой перспективе, чем другому человеку. Переживания, мысли, чувства субъекта – это его мысли, его чувства, его переживания - кусок его жизни» (С. Я. Рубинштейн).
Вторая особенность - отношение к объекту, независимому от психики, от сознания. Внутренняя природа психического выявляется через его отношение к внешнему.
Психическое имеет двоякую форму существования: объективную, которая выражается в жизни и деятельности, и субъективную (рефлексия, интроспекция, самосознание), генетически более позднюю форму, появляющуюся у человека.
Психика имеет две стороны деятельности (функции): отражательную и регуляторную (поведение, действие).
Всякий психический факт - это и кусок реальной действительности, и ее отражение. Как бы двойная соотносительность психического, это наличие двух аспектов и эти 2 аспекта представлены в сознании человека в единстве и взаимопроникновении, выступает как переживание и знание.
Основные функции психики - отражение и регуляция поведения и деятельности.
Формы (сферы проявления) психики
Можно считать, что психика – высший продукт особым образом организованной материи, с помощью которого происходит отражение предметов и явлений внешнего и внутреннего мира (в виде субъективных образов).
Процесс формирования психики осуществляется путем активного отражения человеком реальной действительности, которая представлена объектами разного рода (физическими, биологическими, общественными).
Психическая деятельность – это сложная приспособительная деятельность организма за счет функционирования в мозге человека единой функциональной системы. Ее отдельные части локализованы в различных отделах головного мозга. Поражение одной из частей такой функциональной системы не может полностью вывести ее из строя, т. к. сохраненные части продолжают функционировать, компенсируя в известной мере возникшие нарушения (принцип динамической локализации психических функций).
Для удобства исследования и изучения единую психическую деятельность условно принято разграничивать на три сферы:
-
Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание).
-
Состояния – эмоции, чувства, воля.
-
Особенности – индивидуальность (темперамент, характер, способности).
Ощущения, восприятия обеспечивают чувственно-образную ступень познания; мышление, воображение - обобщенное, опосредованное отражение действительности; эмоции и чувства обеспечивают переживание, отношение к окружающей действительности; личность опосредует отражение окружающей действительности.