- •Автор-составитель:
- •Цели и задачи дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Объем дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения очная
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Направление 030300.62 «Психология» Форма обучения очная
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Введение в психологию
- •Тема 1. Предмет психологии
- •Тема 2. Развитие представлений о предмете психологии
- •Тема 3. Структура современной психологии
- •Тема 4. Методология и методы современной психологии
- •Тема 5. Развитие психики в филогенезе
- •Тема 6. Общественно-историческая природа психики человека
- •Тема 7. Категории сознательного и бессознательного в психологии
- •Раздел 2. Психология познавательных процессов
- •Тема 8. Психология чувственного познания
- •Тема 9. Внимание
- •Тема 10. Память
- •Тема 11. Воображение
- •Тема 12. Мышление
- •Тема 13. Речь и речевая деятельность
- •Раздел 3. Психология личности
- •Тема 14. Личность как субъект деятельности
- •Тема 15. Самосознание личности
- •Тема 16. Личность как социальный феномен
- •Тема 17. Потребности как основа деятельности
- •Тема 18. Психология мотивации
- •Тема 19. Психологический анализ деятельности
- •Тема 20. Психология освоения деятельности
- •Раздел 4. Эмоционально-волевые проявления личности
- •Тема 21. Эмоции и чувства
- •Тема 22. Воля
- •Тема 23. Психические состояния и их регуляция
- •Раздел 5. Индивидуальные свойства личности
- •Тема 24. Темперамент
- •Тема 25. Характер
- •Тема 26. Способности
- •Методические указания по изучению теоретического курса «Общая психология»:
- •5. Темы практических и семинарских занятий, тематических дискуссий и деловых игр
- •Раздел 1. Введение в психологию
- •Тема 1. Предмет психологии
- •Тема 2. Развитие представлений о предмете психологии
- •Тема 3. Структура современной психологии
- •Тема 4. Методология и методы современной психологии
- •Тема 5. Развитие психики в филогенезе
- •Тема 6. Общественно-историческая природа психики человека
- •Тема 7. Категория сознательного и бессознательного в психологии
- •Раздел 2. Психология познавательных процессов
- •Тема 8. Психология чувственного познания
- •Тема 9. Внимание
- •Тема 10. Память
- •Тема 11. Воображение
- •Тема 12. Мышление
- •Тема 13. Речь и речевая деятельность
- •Раздел 3. Психология личности
- •Тема 14. Личность как субъект деятельности
- •Тема 15. Самосознание личности
- •Тема 16. Личность как социальный феномен
- •Тема 17. Потребности как основа деятельности
- •Тема 18. Психология мотивации
- •Тема 19. Психологический анализ деятельности
- •Тема 20. Психология освоения деятельности
- •Раздел 4. Эмоционально-волевые проявления личности
- •Тема 21. Эмоции и чувства
- •Тема 22. Воля
- •Тема 23. Психические состояния и их регуляция
- •Раздел 5. Индивидуальные свойства личности
- •Тема 24. Темперамент
- •Тема 25. Характер
- •Тема 26. Способности
- •Методические указания к семинарским занятиям:
- •6. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Раздел 1. Введение в психологию
- •Тема 1. Предмет психологии
- •Тема 2. Развитие представлений о предмете психологии
- •Тема 3. Структура современной психологии
- •Тема 4. Методология и методы современной психологии
- •Тема 5. Развитие психики в филогенезе
- •Тема 6. Общественно-историческая природа психики человека
- •Тема 7. Категории сознательного и бессознательного в психологии
- •Раздел 2. Психология познавательных процессов
- •Тема 8. Психология чувственного познания
- •Тема 9. Внимание
- •Тема 10. Память
- •Тема 11. Воображение
- •Тема 12. Мышление
- •Тема 13. Речь и речевая деятельность
- •Раздел 3. Психология личности
- •Тема 14. Личность как субъект деятельности
- •Тема 15. Самосознание личности
- •Тема 16. Личность как социальный феномен
- •Тема 17. Потребности как основа деятельности
- •Тема 18. Психология мотивации
- •Тема 19. Психологический анализ деятельности
- •Тема 20. Психология освоения деятельности
- •Раздел 4. Эмоционально-волевые проявления личности
- •Тема 21. Эмоции и чувства
- •Тема 22. Воля
- •Тема 23. Психические состояния и их регуляция
- •Раздел 4. Индивидуальные свойства личности
- •Тема 24. Темперамент
- •Тема 25. Характер
- •Тема 26. Способности
- •Вопросы для самоконтроля по курсу:
- •Методические указания к выполнению самостоятельной работы:
- •7. Темы курсовых работ, рефератов и методические указания по их выполнению
- •Тема 1. Предмет психологии как науки
- •Тема 2. Задачи, принципы и отрасли психологии
- •Тема 12. Речь и речевая деятельность
- •Тема 13. Общие вопросы теории воображения и творчества
- •Тема 14. Закономерности формирования и развития личности
- •Тема 15. Психологическая структура личности
- •Человека с окружающей средой
- •Тема 28. Общие и специальные способности
- •Методические указания по написанию курсовой работы для студентов направления 030300.62 «Психология»:
- •8. Вопросы для подготовки к зачетам и экзаменам, итоговые тестовые задания Вопросы к зачету по общей психологии (1 курс, 1 семестр)
- •Вопросы к экзамену по общей психологии (1 курс, 2 семестр)
- •Вопросы к зачету по общей психологии (2 курс, 1 семестр)
- •Вопросы к экзамену по общей психологии (2 курс, 2 семестр)
- •Итоговые тестовые задания по курсу «Общая психология»:
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •9.1. Литература
- •Раздел 1. Введение в психологию
- •Раздел 2. Психология познавательных процессов
- •Раздел 3. Психология личности
- •Раздел 4. Эмоционально-волевые проявления личности
- •Раздел 5. Индивидуальные свойства личности
- •9.2. Методическое обеспечение дисциплины
- •9.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •10. Инновационные технологии, используемые в преподавании дисциплины
Тема 26. Способности
1. Выписать основные понятия темы: способность, задатки, одаренность, талант, гениальность, склонность, виды способностей.
2. Составить схемы:
«Общая структура способностей». – Литература: Гамезо, М. В., Домашенко, И. А. Атлас по психологии / М. В. Гамезо, И. А. Дорошенко. – М., 2003. – С. 232.
«Признаки наличия способностей к какому-либо виду деятельности». – Литература: Айсмонтас, Б. Б. Общая психология: схемы / Б. Б. Айсмонтас. – М., 2003. – С. 280.
Ответить на следующие вопросы:
Рубинштейн, С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории / С. Л. Рубинштейн // Психология индивидуальных различий: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М., 2000. – С. 200-219.
- Состав и структура способностей.
Теплов, Б. М. Способности и одаренность / Б. М. Теплов // Там же. – С. 262-272.
- Признаки способностей. Взаимосвязь знаний, навыков и способностей;
- Задатки как предпосылка развития способностей;
- Деятельность как основное условие развития способностей;
- Одаренность и деятельность.
Лейтес, Н. С. Одаренные дети / Н. С. Лейтес // Там же. – С. 304-313 (краткие выписки).
Рубинштейн, С. Л. Способности / С. Л. Рубинштейн // Там же. – С. 20-39 (краткие выписки).
Решить задачи № 368, 371, 373, 374, 378, 379, 386, 394 из кн.: Сапогова, Е. Е. Задачи по общей психологии / Е. Е. Сапогова. – М., 2001.
Вопросы для самоконтроля по курсу:
Что является предметом психологии как науки?
В чем состоят различия между научной и житейской психологией?
Каковы основные функции и проявления психики?
Какие психические процессы вы знаете?
В чем состоит отличие психических состояний и психических процессов?
Какая связь существует между психикой и мозгом, между психикой и организмом человека?
При помощи каких методов в психологии исследуются факты, механизмы и закономерности психической жизни человека? В чем их специфика?
Как психология связана с другими науками?
Какие фундаментальные отрасли современной психологии вы знаете?
Какие отрасли современной психологии рассматриваются в качестве прикладных?
Каким психологическим концепциям присущи следующие подходы к человеку: а) «человек познающий», б) «человек реагирующий», в) «человек нуждающийся, конфликтный», г) «человек гармоничный, самоактуализирующийся», д) «человек как обширное поле сознания, духовное и космическое существо»?
В чем заключается сущность сознания как высшего уровня психического отражения действительности? Каковы основные характеристики сознания?
Какие факторы повлияли на возникновение сознания у человека?
В чем заключалась роль труда в процессе возникновения сознания у человека?
В чем проявляется взаимосвязь развития мозга и сознания?
Какие виды неосознаваемых психических процессов вам известны?
Что относится к неосознаваемым автоматизмам сознательных действий, чем они характеризуются?
В чем специфика неосознаваемых побудителей сознательных действий?
Что такое «надсознательные» процессы?
Существуют ли методы изучения неосознаваемых психических процессов?
Какова роль рефлексии в регуляции поведения человека?
Какую роль в жизни человека выполняет психологическая защита?
Какие виды психологических защит присущи взрослым и детям, в чем их специфика?
Что такое деятельность?
Чем деятельность человека отличается от активности животного?
Из каких структурных элементов состоит деятельность, в чем их специфика?
Каким образом потребности соотносятся с мотивами?
Чем мотив отличается от мотивации и мотивировки?
Какие мотивационные концепции вы знаете? (Ч.Дарвин, 3.Фрейд, А.Маслоу)?
Чем действия отличаются от операций?
В чем состоит сущность понятия личность?
Какое соотношение существует между понятиями «индивид», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность»?
В чем заключается проблема соотношения биологического и социального в личности?
Чем характеризуются первичные и вторичные свойства человека как индивида?
Что входит в структуру личности? (по А.Н.Леонтьеву, С.Л.Рубинштейну, К.К. Платонову)
Почему понятие «личность» относится только к человеку и не может относиться к представителям животного мира?
Что вы знаете о проблеме исследования устойчивости личностных свойств?
Какие основные формы направленности личности вы знаете, и чем они характеризуются?
Как проблема личности изучалась в работах отечественных и зарубежных психологов?
В чем заключается специфика темперамента как свойства личности?
Какие теоретические подходы существуют в истории психологии к определению специфики темперамента?
Что является физиологической основой темперамента?
Какие свойства нервной системы лежат в основе темперамента?
Какие психологические характеристики свойственны различным типам темперамента?
Как соотносятся особенности темперамента и успешность человека в деятельности?
Что такое характер?
Чем отличается характер от темперамента? В чем проявляется их взаимосвязь?
Какие типологии характера были выделены отечественными и зарубежными психологами?
Какова структура характера? В чем специфика каждого структурного элемента характера?
Как характер влияет на деятельность человека?
Что такое акцентуации характера? Какие классификации акцентуаций характера вы знаете?
Какие факторы влияют на формирование характера, и как осуществляется его формирование в ходе онтогенетического развития человека?
Что такое способности?
В чем выражается биосоциальная природа способностей?
Что вам известно о проблеме соотношения врожденных и социально обусловленных качеств человека и их роли в формировании способностей?
Какие классификации способностей вам известны? В чем выражается взаимосвязь общих и специальных способностей?
Что такое актуальные и потенциальные способности?
Какие уровни в развитии способностей существуют?
Чем эмоции отличаются от чувств?
Какие основные характеристики эмоций вы знаете?
Что является физиологической основой эмоций? Какова роль второй сигнальной системы в формировании эмоций?
Какие функции в жизни человека выполняют эмоции?
Какие проявления эмоций и чувств вам известны?
Что такое высшие чувства? Какие чувства к ним относятся?
Чем характеризуется воля как процесс сознательного регулирования поведения?
В чем проявляется взаимосвязь воли и сознания?
Что является физиологической основой воли?
Из каких структурных компонентов состоит волевое действие?
Что подразумевается под волевым усилием?
Что относиться к волевым качествам личности?
Какие этапы в развитии воли существуют и чем они характеризуются?
В чем состоит роль сознательной дисциплины в формировании воли?
Что такое внимание?
Каковы физиологические механизмы внимания?
Какова роль внимания в функционировании познавательных процессов?
Какие виды внимания присущи человеку?
Какие свойства внимания вы знаете и в чем их сущность?
Как развивается внимание у человека?
Что такое ощущение?
Какие функции выполняет ощущение в жизни человека?
Какие виды ощущений вы знаете?
Из каких структурных элементов состоит анализатор?
Чем отличается восприятие от ощущения?
Каковы свойства восприятия?
Какие виды восприятия вам известны?
Что происходит с человеком в ситуации сенсорной депривации?
Каковы индивидуально-типологические особенности восприятия?
Чем характеризуется память как познавательный процесс?
Какие виды памяти вы знаете?
Что относится к процессам памяти, чем они характеризуются?
Что такое мнемонические приемы?
Каковы индивидуально-типологические особенности памяти?
Какие основные черты присущи мышлению?
В чем выражается взаимосвязь мышления и речи?
Каковы физиологические механизмы мышления?
Чем характеризуются такие виды мышления как: наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое и др.?
Какие мыслительные операции вам известны?
Что такое интеллект?
Что такое индукция и дедукция?
Какие качества мышления вам известны?
Каковы индивидуально-типологические особенности мышления?
Что общего и в чем различие между мышлением и воображением?
В чем состоит специфика воображения как познавательного процесса?
Какие функции выполняет воображение в жизни человека?
Какие виды воображения вы знаете?
Какие факторы влияют на развитие воображения?
Какие существуют формы синтеза представлений в процессах воображения?
Каковы индивидуально-типологические особенности воображения?
Что такое речь?
Что такое язык?
Что является физиологической основой речи?
Какие функции в жизни человека выполняет речь?
Какая взаимосвязь существует между видами речи?
Какие закономерности в развитии речи существуют?