Тема 25. Характер

Понятие характера. Характер как система проявления отношений человека к социальной действительности, к труду, к другим людям, к себе и вещам. Природа характера. Динамический стереотип и общий тип нервной деятельности как объяснительные принципы характера. Связь характера с темпераментом и его социальная обусловленность. Характер и направленность личности. Проявление характера в деятельности, речи, поступках, во внешнем облике.

Структура характера. Черты характера как устойчивая система отношений личности и их взаимосвязь. Симптомокомплексы. Сила, глубина, устойчивость, динамичность и цельность характера.

Акцентуации черт характера. Формирование характера в деятельности. Типология характеров. Психологические основы самовоспитания характера.

Тема 26. Способности

Дискуссионность проблемы способностей. Задатки и способности, врожденное и приобретенное в способностях. Способности – созидательный потенциал личности. Способности и деятельность. Условия развития способностей. Динамичность способностей. Качественная и количественная характеристика способностей. Проблема диагностики способностей.

Общие и специальные способности. Уровни развития способностей. Высшие формы развития способностей: одаренность, талант, гениальность.

Формирование способностей. Проблемы формирования одаренной личности. Роль склонностей и интересов в формировании способностей.

Методические указания по изучению теоретического курса «Общая психология»:

Теоретический курс учебной дисциплины «Общая психология» включает в себя содержание лекций, задания для самостоятельной работы студентов и контрольно-измерительные материалы. Изучение курса предполагает выполнение студентами всех указанных блоков учебной работы.

В процессе посещения и участия в лекционных занятиях студенты должны иметь конспекты лекций и принимать участие в обсуждении проблемных вопросов, а также обязаны выполнять все виды самостоятельной работы, предлагаемые преподавателем. Результатом теоретического освоения учебного курса будет являться система знаний, создающая базовое представление о психике человека, позволяющее будущему психологу изучать все другие разделы психологии.

В связи сочень большим объемом и сложной структурой курса считаем возможным разделить его программу на части в соответствии с разделами курса, снабдив организационно-методическими указаниями каждую часть в отдельности.

Раздел 1 «Введение в психологию» имеет цель сформировать у студентов целостное представление о научной психологии, ее общих проблемах и методах, предмете и истории его изменения, об основных психологических школах и направлениях, методологии и методах общей психологии и основных ее разделах, о возможностях приложения теоретических знаний в сферах практической деятельности психолога. В разделе обсуждаются базовые проблемы общей психологии: вопрос о природе психического, проблемы возникновения и развития психики, проблемы возникновения сознания и вопроса об общественно-исторической природе психики человека. Целостность изложения материала в данном разделе обеспечивается за счет того, что указанные проблемы обсуждаются на основе концепций Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, С.Л. Рубинштейна. Студенты кратко знакомятся с основными направлениями общей психологии: психология познавательных процессов, психология личности и деятельности, психология эмоций и воли, психология индивидуальности.

В результате изучения данного раздела студент должен

иметь представление:

• о специфике вопросов и проблем, рассматриваемых общей психологией;

• о специфике общепсихологического знания;

• о фундаментальных классических и современных, отечественных и зарубежных психологических теориях;

знать:

• основные понятия общей психологии;

• взгляды на предмет психологии в основных психологических школах и их изменение в истории психологии;

• методы общей психологии и способы их практического применения;

уметь:

• применять знания теоретических положений в профессиональной практической деятельности;

• анализировать вопросы и проблемы общей психологии;

• проектировать возможные варианты разрешения общепсихологических проблем.

Раздел 2 «Психология познавательных процессов» имеет цель сформировать у студентов целостное представление о важнейших теоретических положениях психологии познания, различных ее направлениях и научных школах. В разделе рассматриваются собственно познавательные психические процессы (ощущение, восприятие, мышление) и универсальные психические процессы (память, внимание, воображение); раскрываются различные общие подходы к изучению данных процессов, взгляды конкретных теорий и концепций на их природу, функции, механизмы и закономерности протекания; рассматриваются методы и результаты конкретных экспериментальных исследований.

В результате изучения данного раздела студент должен

иметь представление:

• об общих проблемах психологии познания;

• об основных направлениях и подходах к изучению познавательных процессов;

• о развитии познания в онтогенезе;

знать:

• основные теории познавательных процессов в зарубежной и отечественной психологии;

• основные направления и результаты экспериментальных исследований в этой области;

уметь:

• анализировать теории и экспериментальные исследования в рассматриваемой области.

Раздел 3 «Психология личности» преследует цель сформировать у студентов представления о важнейших теоретических положениях психологии личности и деятельности, различных научных школах и подходах к изучению личности и конкретных теориях личности. В разделе рассматриваются проблемы сознания и самосознания личности, черты самоактуализирующейся личности; анализируется проблема деятельности и деятельностного подхода в психологии; рассматриваются проблемы потребностей, их специфика у человека, проблемы мотивации; анализируются ряд теорий и экспериментальных исследований мотивации в зарубежной психологии. Достаточно много внимания уделяется категории мотива как одной из центральных для деятельностного подхода в психологии, его функции, строению и развитию потребностно-мотивационной сферы человека, что неразрывно связано с развитием личности.

В результате изучения данного раздела студент должен

иметь представление:

• об общих проблемах психологии личности и деятельности;

• об основных подходах к изучению личности;

• об основных подходах к изучению потребностей и мотивации;

знать:

• основные теории личности в зарубежной и отечественной психологии;

• основные положения теории деятельности в отечественной психологии, специфику ее освоения и виды;

• основные направления и результаты экспериментальных исследований по проблеме личности, самосознания личности, свойств личности;

уметь:

• анализировать теории и экспериментальные исследования в рассматриваемой области;

• применять знания теоретических положений в профессиональной практической деятельности.

Раздел 4 «Эмоционально-волевые проявления личности» преследует цель сформировать у студентов целостное представление о регуляционных системах деятельности – эмоциях и волевых процессах, ключевых психологических процессах, с ними связанных, о различных подходах, научных школах и конкретных теориях по изучению этих процессов, основных методах и результатах экспериментальных исследований в этой области. Студенты знакомятся с общими проблемами психологического изучения эмоций, основными теориями и экспериментальными исследованиями в этой области. Сохраняется общий подход к рассмотрению эмоционально-волевых процессов, как и по отношению к другим, при котором основной акцент делается на многообразие теоретических взглядов на проблему, а изложение строится в историческом ключе – от наиболее ранних к наиболее поздним теориям, от зарубежных к отечественным.

В результате изучения данного раздела студент должен

иметь представление:

• о проблеме регуляции деятельности;

• об основных направлениях и подходах к изучению эмоций, воли;

знать:

• основные теории эмоций, воли в зарубежной и отечественной психологии;

• основные направления и результаты экспериментальных исследований в этой области;

• основы деятельностного подхода к изучению указанных проблем, в частности и психики, личности человека в целом;

уметь:

• анализировать теории и экспериментальные исследования в рассматриваемой области;

• применять знания теоретических положений в профессиональной практической деятельности.

Раздел 5 «Индивидуальные свойства личности» преследует цель сформировать у студентов целостное представление о системе индивидуально-типологических особенностей личности. Студенты знакомятся с общими теориями и результатами исследований темперамента как основы динамических характеристик деятельности и поведения; характера как совокупности устойчивых индивидуальных свойств, проявляющихся в деятельности и общении; способностей как наиболее ярко выраженных функциональных особенностей человека, сформированных в деятельности на основе органических предпосылок. В рамках данного раздела обсуждаются проблемы учета особенностей темперамента и характера при обучении и воспитании подрастающего поколения, учета индивидуальных особенностей в процессе деятельности, формирования индивидуального стиля деятельности.

В результате изучения данного раздела студент должен

иметь представление:

• о проблеме индивидуально-типологических свойств личности;

• об основных направлениях и подходах к изучению темперамента, характера, способностей;

знать:

• основные теории темперамента, способностей, характера в зарубежной и отечественной психологии;

• основные направления и результаты экспериментального исследования в этой области;

уметь:

• анализировать теории и экспериментальные исследования в рассматриваемой области;

• применять знания теоретических положений в профессиональной практической деятельности.

Показателем сформированности общепсихологических знаний считается успешное выполнение студентами контрольно-измерительных заданий и написание курсовой работы.