3. Вибрати правильну відповідь:

77. Суїцидальна поведінка, пов'язана з кризовими ситуаціями у житті та особистими трагедіями, називається:

а) психогенною;

б) егоїстичною;

в) альтруїстичною;

г) аномічною.

Аномічна суїцидальна поведінка найбільш часто зустрічається у психічно здорових людей як реакція особистості на нездоланні життєві труднощі і фруструючі події.

Варіант № 20

1.Особливості керівництва психокорекційною групою.

Важливу роль у груповий корекції відіграє поведінка психолога, яка значною мірою визначається її теоретичною орієнтацією. Позиція його може бути директивною і недирективної.

Основні завдання групового психолога:

1. Спонукання членів групи до прояву відносин, установок поведінки, емоційних реакцій, а так само розробку запропонованих тем.

2. Створення в групі умов для повного розкриття клієнтами своїх проблем, і емоцій в атмосфері взаємного прийняття, безпеки, підтримки і захисту.

3.Розробка і підтримування в групі певних норм, гнучкість у виборі директивних і недирективна технік впливу.

Засоби впливу можна розділити на два види: 1) вербальні, 2) невербальні.

До вербальних належить:

1. Структурування ходу занять;

2. Збір інформації;

3. Інтерпретація;

4. Переконання і перепереконання;

5. Надання інформації;

6. Постановка завдання.

До невербальних належить: хвилинка, пантоміміка. Робота під наглядом супервізора дозволяє звернути увагу на ригідні способи розв'язання деяких групових проблем психологом обговорити тактику поведінки у деяких унікальних ситуаціях, що виникають у групі.

І. Ялом (1975) виділяє дві основні ролі групового керівника:

1. Технічний експерт;

2. Еталонний учасник.

С. Кратохвіп (1978) описує 5 основних ролей групового керівника:

1. Лідер;

2. Аналітик;

3. Коментатор;

4. Експерт;

5. Автентична особистість.

Чотири основні стилі керівництва:

1. Емоційна стимуляція;

2. Опіка;

3. Пізнавальна орієнтація;

4. Виконавча функція.

КО - тренери: Часто груповий керують два тренери. У деяких випадках в ролі КО - тренера виступає початківець психолог, який отримує досвід керівництва групою, в інших випадках профессіональнгий рівень тренера і КО - тренера однаковий.

Типові помилки керівника групи:

1. Небезпечна тенденція використання провідним членів групи у власних інтересах.

2. Прагнення досягти своїх прихованих і невисловлених цілей.

3. Орієнтація лише на одну стратегію або на одні метод: може послужити підставою для недовіри групи до ведучого.

4. Отягощаемость власними великими переживаннями, на основі чого може виникнути потреба центрувати групу на себе.

5. Неприйняття особистісного емоційного участі в групі

2. Які спеціальні школи для дітей з відхиленнями у розвитку і пове­дінці існують в Україні?

Навчання і виховання дітей з відхиленнями у психофізичному розвитку та (чи) поведінці вимагає спеціальних психолого-педагогічних заходів впливу, спрямованих на коригування наслідків порушень у розвитку дитини та її соціальну і трудову адаптацію.

У загальноосвітній школі ці заходи часто не можна забезпечити через обмежені можливості індивідуалізації навчального процесу, неможливість забезпечити реабілітаційні заходи, яких потребують діти такої категорії.

Тому для дітей з відхиленнями у розвитку та поведінці існує система відповідних шкіл.

Зараз у системі Міністерства освіти і науки України функціонують:

- школи для розумово відсталих (допоміжні) - з легким степенем розумової відсталості;

- школи для глухих та дітей, які погано чують;

- школи для дітей з тяжкими порушеннями розвитку мови;

- школи для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату;

- школи для дітей із психоневрологічними захворюваннями;

- школи для дітей із затримкою психічного розвитку.