- •1. Особливості когнітивної психокорекції та основні етапи роботи з клієнтом. Раціонально-емотивна терапія (рет) а. Елліса. «авс-схема», етапи, показання.
- •2. Назвіть причини порушень психічного розвитку дітей шкільного віку.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Реальнісна терапія у. Глассера. Мета реальнісної терапії, позиція психолога, очікування від клієнта. «Сім кроків» роботи з клієнтом.
- •Наведіть приклади специфічних форм прояву емоційно-вольової сфери дошкільнят.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Нейролінгвістичне програмування: основна ідея та методи практичної роботи.
- •2.2 Цілі застосування нлп
- •2. Назвіть методи, за допомогою яких досліджують процеси мислення дошкільнят.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •2 . Назвіть методи, за допомогою яких досліджують увагу, сенсо-моторну сферу та наочно-дійове мислення дошкільнят.
- •1. Дитині пропонують 10 кубиків розміром 8 см3. Показують побудовану з них "башту", "потяг", "міст".
- •2. Завдання з геометричними формами:
- •3. Вибрати правильну відповідь: Інформування клієнта є істотним методом психологічної допомоги при: а) психологічному консультуванні;
- •Способи та методи медико-соціальної адаптації та психологічної реабілітації хворих на снід, онкологічних та хворих на венеричні захворювання.
- •2. З'ясування порушень у психічному розвитку.Складіть перелік рекомендацій щодо проведення бесіди з дітьми з метою зясування порушень у психічному розвитку.
- •3. Вибрати правильну відповідь: Переведення одного виду «енергії» (наприклад, сексуаль¬ної) в інший з формуванням заміщуючої діяльності, називається:б) сублімацією;
- •Схарактеризувати методологічні особливості хворих з межовими психічними розладами та методи їх психокорекції і реабілітації.
- •Яким чином досліджуються пізнавальні процеси дітей?
- •3. 95.Виправлення «ірраціональних думок та ідей» є основою: г) раціонально-емотивної психотерапії.
- •Способи та методи медико-соціальної адаптації та психологічної реабілітації сліпих, глухонімих хворих.
- •2. Як проявляються гіпердинамічні розлади в дітей?
- •1 . Гострі суїцидальні реакції у практично здорової людини і осіб з межовими психічними розладами та особливості при виборі методів їх психокорекції і реабілітаційної адаптації.
- •2. Внаслідок чого може порушуватися розвиток особистості молодшого школяра?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Складання історій, написання поетичних творів,віршів як метод практичної корекції.
- •2. Які типові психологічні порушення у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку виділяє в.Д.Менделевич?
- •3.Вибрати правильну відповідь:
- •1 Ігротерапія, арттерапія, як методи психокорекції.
- •2. Які порушення психічного розвитку можуть спостерігатись у новонароджених, немовлят, дітей раннього віку?
- •3.Вибрати правильну відповідь:
- •1 Особливості когнітивної психокорекції.
- •2. Що вважали причиною психічної патології у первісному суспільстві? Що про це свідчить?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Особливості поведінкових методів психокорекції: холдінг, імаго-метод
- •2. У чому відмінність поглядів філософів та психіатрів XIX ст. На психічну патологію?
- •3.Вибрати правильну відповідь: 84. Ігрова діяльність, під час якої на тривалий період дитина здатна «перевтілитись» у тварину, видуманий образ чи неживий предмет, називається:
- •1. Техніка психокорекції біоенергетичного аналізу.
- •2. Опишіть суть соматогенної та психогенної точок зору на при¬чини виникнення психічних порушень.
- •3.Вибрати правильну відповідь: 83. Гіпердинамічний синдром типовий для: в) дітей віком 3-5 років;.
- •1. Основні поняття та механізми клієнтцентрованого підходу к.Роджерса.
- •2. Як би ви пояснили відмінність психозу від неврозу?
- •1. Визначення психодіагностики і психокорекції, основні принципи, цілі та завдання.
- •4. Порушення процесу саморегуляції пізнавальної діяльності - виражається у неможливості цілеспрямованої організації мислительних дій. 3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Основні положення аналітичної психології к.Юнга.
- •2. Опишіть порушення нам 'яті, викликані фізіологічними причинами.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Методи групової психокорекції.
- •2. До якої групи розладів мислення належать амбівалентність, резонерсто, розважність мислення?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Білет №18 (78 – в- безболісно піти з життя)
- •“Психологічна корекція - це спрямований психологічний вплив на визначені психологічні структури з метою забезпечення повноцінного розвитку і функціонування індивіду.
- •2) Деменція
- •1. Корекційна діяльність балінтовської групи, групи аа, сайнанон-групи. Балінтовскі групи
- •Товариство аа
- •Програма "12 ступенів" товариства "Анонімні алкоголіки"
- •Сайнанон-групи
- •2. Поясніть, чому патопсихологічне дослідження повинно давати можливість виявляти не лише структуру змінених, а й збережених форм психічної діяльності хворого?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1.Особливості керівництва психокорекційною групою.
- •2. Які спеціальні школи для дітей з відхиленнями у розвитку і поведінці існують в Україні?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1.Методи поведінкової психокорекції: метод Моріта,” жетонний” метод.
- •2. Для кого призначені закриті спецшколи, яка їх мета?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Білет №22 (74. – г- гравець зі смертю)
- •2) Закриті спеціальні навчальні заклади для неповнолітніх із відхиленнями у поведінці
- •1. Психокорекція в когнітивній теорії а.Бека.
- •5. Зміна ставлення до правил саморегуляції.
- •2. Охарактеризуйте школи для дітей з порушеннями мови.
- •1. Психокорекція в раціонально-емотивній терапії а.Елліса.
- •Охарактеризуйте школи-інтернати для дітей з психоневрологічними захворюваннями.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •2. Профілактика психічного здоров'я у дорослому та похилому віці.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Поясніть суть таких форм вияву девіантної поведінки: характерологічні і патохарактерологічні реакції (емансипації, групування, опозиції та ін.).
- •2. Психологічна адаптація людини до пенсійного статусу.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Основи теорій психокорекції психічного та психологічного здоров'я особистості.
- •1. Психодинамічний напрямок.
- •2. Особливості прояву депресії у людей похилого віку.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Основні завдання та напрями роботи психологів,медпрацівників у збереженні психічного та психологічного здоров'я населення.
- •Ґендерні особливості психічного здоров'я.
- •1. Методи науково-психологічних досліджень у психології здоров'я
- •2. Аутогенне тренування, релаксація, медитація, йоги їх характеристика.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Чинники, які впливають на здоров'я людини. Здоровий спосіб життя.
- •2. Психогігієна сім'ї і сексуального життя.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Поняття стресу та психологічні фактори нормалізації стресу
- •2. Духовність як чинник формування психічного здоров'я.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
2) Закриті спеціальні навчальні заклади для неповнолітніх із відхиленнями у поведінці
Соціально дезадаптовані підлітки, поведінка яких значно вступає в суперечність з чинним законодавством, підлягають направленню до спеціальних закритих навчальних закладів: спеціальних загальноосвітніх шкіл або спеціальних профучилищ для дітей і підлітків, які потребують особливих умов виховання, за поданням прокурора.
Закриті - тому що тут перебувають примусово, в умовах позбавлення волі (неповнолітньому забороняється залишати заклад за власним бажанням). Такі навчальні заклади виникли в результаті реорганізації дитячих колоній НКВС та передачі їх від Міністерства внутрішніх справ до Міністерства освіти. Відповідно ці школи успадкували принципи роботи персоналу, умови утримання підлітків, стиль стосунків між вихователями і підлітками. Недоліки:
- вітчизняна практика пенітенціарної системи не базується на якійсь науково обґрунтованій концептуальній основі, що враховувала б закономірності психологічного розвитку підлітка;
- велика кількість інструкцій і правил режиму утримування неповнолітніх злочинців розроблені на підставі міркувань надійної ізоляції вихованця від зовнішнього світу й виключення можливості втечі;
- тут разом перебувають підлітки, які мають великий кримінальний досвід (неодноразово скоювали злочини, входили до складу злочинних груп, керованих дорослими рецидивістами тощо), і ті, яких направили сюди у зв'язку із соціально дезадаптованою поведінкою, яка ще не перетворилась кримінальну;
- неможливість відчувати себе суб'єктом діяльності, здійснювати моральний вибір є перешкодою для формування відповідальності, блокує процес розвитку особистості;
- умови життя у закритих навчальних закладах перешкоджають задоволенню актуальних потреб підліткового віку (потреба у самостійності, самоствердженні, відмова від дитячої "моралі послуху");
- у нас усі дисциплінарні заходи, що забороняються Правилами ООН, застосовуються: покарання неповнолітніх ув'язненням їх у карцер; позбавлення побачень з рідними, примус працювати; навіть дозвіл на телефонні розмови з батьками (за умови, що за них сплачує абонент) використовується як заохочення, а не є правом кожного учня;
- навчання дітей за програмами загальноосвітніх шкіл виявляється неефективним (ще задовго до направлення у спецшколу діти перестали вчитись); методика викладання звичайна, як і в масовій школі, без будь-яких поправок на психологічні особливості соціально дезадаптованих дітей;
- умови життя є серйозним випробуванням для психіки дітей, є загрозою для формування особистості.
Так, перші дні перебування підлітків проходять у стресовому стані (високий рівень тривожності, емоційна нестійкість, підвищена збудливість). Цей стан змінює спосіб реагування навіть на звичайні подразники, тому поведінка стає непередбачуваною.
У цей час учні здійснюють втечі, влаштовують бійки, конфліктують із персоналом, намагаються накладати на себе руки.
Учні спецшколи постійно переживають ситуацію фрустрації головних, актуальних потреб. Якщо підліток не зможе знайти соціально прийнятних форм розрядки психічного напруження або якось відволіктись від негативних емоційних переживань, відбувається "афективний вибух" (наприклад, без будь-яких видимих причин, через дрібниці підліток починає жорстоку бійку, ламає меблі, б'є вікна, завдає собі тілесних пошкоджень та ін).
Ще один спосіб вийти із ситуації фрустрації актуальних потреб - психологічний відхід підлітка від психотравмуючих впливів - утворення неформальних соціальних структур, які відображають соціальний статус підлітка у злочинному світі. Такі структури мають свою ієрархію, свої традиції, норми поведінки і набір санкцій, які передбачаються за те чи інше порушення.
Незважаючи на жорстокість порядків цього таємного життя, воно приваблює підлітків насамперед тому, що тут вони почувають себе суб'єктами діяльності.
Варіант № 23.