III. Средства обучения................116

111.1. Работа учителя и учащихся с учебником (Паламар­чук В. Ф.) ...................116

Учебник и его функции— 116. Типы и структура учебни­ков — 118. Особенности текста учебников разных типов — 121. Вопросы и задания учебников —124. Иллюстрации школьных учебников —128. Оптимизация работы уча­щихся с учебником — 130. Как научить учащихся рабо­тать с учебником —134. Дидактические условия выбора приемов работы с учебником — 138.

111.2. Модели. Наглядные пособия (Онищук В. А.).....140

Модели и моделирование — 140. Наглядные пособия — 143.

111.3. Аудиовизуальные средства (Чашко Л. В.).....143

Дидактическая сущность аудиовизуальных средств — 143. Особенности комплексного применения аудиовизу­альных средств —150. Сочетание аудиовизуальных средств — 152. Организационно-педагогические условия применения аудиовизуальных средств — 155.

111.4. Компьютер в школе (Розенберг Н. М.).......158

Что такое компьютерная грамотность? — 159. Алгоритмы, алгоритмический язык, алгоритмическая культура — 162. Программированное обучение — 163. Компьютер как мощ­ное и гибкое средство обучения — 167. Учитель — компью­тер —169. Компьютерное обучение и развитие школьни­ков—174. Мотивация обучения в условиях компьютер­ного обучения — 172. Границы компьютерного обучения, временные и возрастные лимиты — 173.

IV. Методы обучения................175

Сущность методов —175. Функции методов ^—176. Струк­тура методов — 178. Классификация методов — 181. ,

1У.2. Коммуникативный метод обучения (Онищук В, А.) . . 185 Сущность метода — 185. Устное изложение учителя —185. Беседа — 188. Работа с книгой —190.

Гу.З. Познавательный метод обучения (Онищук В. А.) . . , 191 Сущность метода —. 191. Усвоение новых знаний на основе наблюдений — 191. Работа с наглядными пособиями—192. Применение демонстрационного эксперимента — 194.

1У.4. Другие методы обучения (Онищук В. А.) ...... 195

Преобразовательный метод — 195. Систематизирующий метод —199. Контрольный метод — 200.

1У.5. Как выбирать методы обучения (Паламарчук В. Ф.) , . 200 Общая стратегия выбора методов — 200. Алгоритм рас­суждений при выборе методов —201. Примеры конкрет­ных уроков — 206.

V. Контроль учебной деятельности учащихся.......210

V.!. Сущность и задачи контроля учебной деятельности уча­щихся (Максименко В. П.)............. 210

Понятие о контроле учебной деятельности — 210. Задачи контроля в учебном процессе — 210.

У.2. Оценка успеваемости учащихся (Максименко В. П.) . , 211 Сущность и функции оценки знаний учащихся — 211. Уровни усвоения знаний — 213. Качества знаний и их вза­имосвязь — 214. Критерии оценки — 215.

У.З. Дидактические требования к оценке знаний (Максимен­ко В. П.)...................216

Объективность проверки и оценки знаний учащихся — 216. Обоснование оценки знаний учащихся — 217. Систематич­ность проверки знаний учащихся — 217. Индивидуальный и дифференцированный подход в оценивании успеваемо­сти учащихся — 218.

У.4. Основные виды контроля успеваемости учащихся (Мак­сименко В. П., Паламарчук В. Ф.) ........... 221

Предварительный контроль — 221. Текущий контроль — 221. Периодический (тематический) контроль — 222. Ито­говый контроль — 222.

У.5. Методы контроля знаний и умений учащихся (Максимен­ко В. П., Паламарчук В. Ф.)............223

Устный опрос учащихся — 223. Письменная проверка зна­ний учащихся — 226. Графическая проверка знаний уча­щихся — 227. Проверка знаний учащихся с помощью тех­нических заданий — 227. Программированный опрос — 228. Экзамены — 230.

У.6. Формирование самоконтроля и самооценки (Максимен­ко В. П.)....................235

Сущность самоконтроля. Механизм его формирования —235. Самооценка знаний учащихся — 237.