Диагностика речевого развития

Диагностика речевого развития

Тест различения фонем

Инструкция: "Давай поиграем в школу, будешь учителем, а я учени­ком, н буду повторять какое-нибудь слово, а если собьюсь, сделаю ошибку и ты услышишь другое слово, сразу хлопни ладошкой по столу, вот так (показывает). Этим ты как бы укажешь мне на ошибку, А дальше назовешь то слово, которое я сказала по ошибке. Если же я буду назы­вать только то слово, которое мы выбрали, то когда я закончу, ты скажешь:"Все правильно", давай попробуем.

Вариант ознакомительно-тренировочного задания

Рама, рама, рама, рама, лама рама, рама, рама, рама, рама.

Рампа, рампад рампа, рампа, рампа, рампа, лампа, рампа.

Коробок, коробок, колобок, коробок, колобок.

Окрик, окрик, оклик, окрик, окрик, окрик, окрик. Услышав "неправильное слово", ребенок хлопает по столу. Убедившись, что задание понято правильно, экспериментатор приступает непосредс­твенно к испытанию, которое включает 4 задания,

Зачетное задание

(Звонкие-глухие)

К-г) Кора, кора,' кора, кора, гора, кора, кора, кора, кора,

Т-Д Точка, точка, точка, точка, дочка, точка,

(н-Ф; Ваза, ваза, фаза, ваза, ваза, ваза,

(П-я Коса, коса, коса, коза, коса, коса, коса.

Свистящие- шипящие

П-Щ) Сытый, сытый, сытый, сытый, сытый, шитый, сытый, сытый,

(С-Ц) Рассвет, рассвет, рассвет, рассцвет, рассвет, рассвет,

Ц-Ч; Цыкать, цыкать, цыкать, цыкать, цыкать, чикать, цыкать,

(Ч-Щ) Челка, челка, челка, челка, щелка, челка, челка, челка,

(Твердые-мягкие)

(Л-ЛЬ) Угол, угол, угол, угол, угол, уголь. угол, угол,

(в-вь) вол, вол, вол, вол, вол, вол, вел, вол.

Если в том или ином ряду при обычном темпе проговаривания (1 слови за 1 с) ребенок на смог выявить "лишнее" слово или допустил ошибку, то через 1-2 следующий заданий нужно снова верниться к этому ряду, повторив его с несколько более медленном темпе (1 слово 1,5 с).

Шкала оценок

Высшая оценка - 3 балла - выставляется только при безупречном вы­полнении всех 4 заданий, Не имеет значения в каком количестве зада­ний ученик допустил ту или иную ошибку - в 1 или 4. При наличии оши­бок оценка за выполнение текста выставляется по тому заданию, кото­рое выполнено наихудшим образом (т.е. ошибки, допущенные в несколь­ких заданиях, не суммируются),

О баллов - если хоть в одном задании ребенок не заметил "лишнее" слово, несмотря на замедленное повторное" проговаривание.

1 балл - заметил "лишнее" слово лишь при повторении ряда в замед­ленном темпе.

2 балла - заметил "лишнее" слово при обычном темпе предъявления, но не хлопнул вовремя ладонью по столу и назвал его только после прослушивания всего ряда,

3 балла - во всех заданиях с первого предъявления вовремя хлопнул ладонью по столу и правильно назвал "лишнее" слово.

Тест словаря

Инструкция

Представь себе, что ты встретился с иностранцем, человеком из другой страны, который плохо понимает русский язык, И вот он просит тебя объяснить, что такое "велосипед». Как ты ответишь?". Ответ ребенка позволяет судить о пассивном и активном словаре.

Набор слов

1) Велосипед, гвоздь, письмо, зонтик, мех, герой, качаться, соединяться, кусать, острый,

2) Самолет, молоток, книжка, плащ, перья, друге прыгать, разделять, бить, тупой,

3) Автомобиль, веник, блокнот, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий,

4) Автобус, лопата, альбом, шляпа, пух, ябеда, вертеться, чесать, открывать, мягкий,

5) Мотоцикл, щетка, тетрадь, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, гладить, шершавый,

6) Пароход, грабли, посылка, пальто, волосы, бездельник, ехать, разрезать, разбрасывать, твердый.

7) лодка, тряпка, ручка, варежка, кожа, лодырь, ползти, прилепить, жевать, липкий,

8) Самокат, отвертка, журнал, платок, когти, умелец, кружиться, отрываться, складывать, мокрый.

Понимание слова ребенок может выразить с помощью жеста или рисунка. По ходу тестирования экспериментатор следит за темпом ответа ре­бенка и за его речью.

Оценкой служит сумма баллов, выставленный за каждое из 10 слов на­бора.

Шкала оценок.

0 баллов отсутствие понимания слова: ребенок заявляет, что не знает значения слова, или неправильно объясняет его содержание,

1 балл - понимает значение слова, но свое понимание выражает лишь с помощью рисунка, или жеста,

1,5 баллов - ребенок словесно описывает предмет, например: "Зонтик - чтобы прятаться от дождя",

2 балла - ребенок дает определение, которое приближается к научно­му (в котором содержится указание на'иод и' отдельные видовые призна­ки), например:"письмо - это бумага, на которой можно написать о себе и послать в конверте по почте

возрастная группа	Уровни словарного развития кол-во баллов
	низкий	средний	высокий
6 лет 7 лет	6.5 11.5	7 – 13 I2 - 16	13,5 16,5

Задания состоит из серии последовательных картинок по сюжету. Картинки раскладывают­ся в " правильной последовательности перед ребенком, Взрослый сам рассказывает историю, указывая на соответствующую картинку. ' Инструкция. "Посмотри" на эти картинки, Они нам расскажут одну историю, Маленькая девочка строила башню их кубиков, она рала, что башня получается такая большая и красивая (1). Вдруг пришел один озорной мальчик и разрушил нарочно башню ногой (а к.). Девочка очень расс­троилась и" заплакала горькими слезами (а)", Затем картинки убираются и ребенка просят повторить услышанное, уже не глядя в картинки. Исс­ледователь независимо от качества рассказа еще раз суть сюжета: "Очень хорошо, Мальчик разрушил башню у девочки, и поэтому она заплакала".

Диагностика активного словаря

Задание состоит из трех картинок, которые последовательно расскладываются перед ребенком с просьбой рассказать историю, которую он видит перед собой. При этом никакая помощь ребенку не оказывается. После того, как ребенок составил рассказ, картинки убирают и просят его еще раз коротко пересказать суть истории.

Оценка:

7 баллов - Ребенок очень хорошо отразил смысловую связь всех трех картинок, уделив внимание главного в сюжете, Резюме состояло из ос­новного краткого содержания истории.

5 баллов - Ребенок хорошо отразил смысловую связь в картинках. Су­щественное и второстепенное описание связано с одинаковым вниманием, второстепенное также внесено в краткий пересказ истории.

3 балла - Ребенок смог правильно и самостоятельно отразить смысло­вую связь только между двумя картинками. В резюме основное внимание уделено второстепенным деталям.

2 балла - Ребенок не смог найти смысловую связь между картинками, описал их отдельно друг от друга.

О баллов - Ребенок не смог составить рассказ.

Задание 2. "Знание цвета".

Перед ребенком кладут доску с 12 цветами (красный, оранжевый, жел­тый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, черный, серый, белый, коричневый) и поочередно, в любом порядке предлагают ему наз­вать тот или иной цвет.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

Задание 4 "Знание названий предметов".

Перед ребенком расскладывают 9 картинок: яблоко, морковь, поза, груша, тюльпан, капуста,_ подсолнух, вишня, гвоздика, потом просят назвать каждый предмет. При ответе, например, "Это цветок", просят уточнить какой именно, ксли ребенок называет предметы неверно, то исследователь к конце задания должен исправить его ошибки.

Оценки:

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Задание "Описание картинок".

Ребенку показывают картинку и говорят: "Расскажи, пожалуйста, о том, что происходит на картинке.

Оценка:

1. Разговорная речь,

2 балла - Беглая речь без запинок.

1 балл - Достаточно беглая речь, но есть паузы.

0 баллов - Речь запинающаяся, прерывная.

2) Построение предложений,

8 баллов - Хорошо структурированные сложные предложения, использу­ются соединительные союзы,

6 баллов - Сложные предложения, стериотипы, используется 1 союз.

4 балла -Преимущественно- простые предложения.

1 балл - Преимущественно неполные предложения,

0 баллов - Построение предложения нарушено.

4) Артикуляция.

2 балла - Четкое произношение звуков.

1 балл - Нечеткое произношение звуков.

4) Фантазия, воображение.

Оценивается в 1 балл, если ребенок не просто повествует о том, что изображено на картинке, но и о переживаниях и мыслях героя, домысли­вает о том, что было или будет.

Максимальная оценка по всему заданию 13 баллов.