29. Интеллект человека.

_{Интеллект (от лат. ум, рассудок, разум) - устойчи­вая структура умственных способностей индивида, уровень его позна­вательных возможностей, механизм псих. адаптации к жизненным ситуациям, понимание существенных взаимосвязей действительности.}

_{Современная психология рассматривает интеллект как устойчивую структуру умственных способностей индивида, его адаптируемость к различным жизненным ситуациям. Уже в начале XX в. англий­ский психолог Чарльз Эдуард Спирмен (1863-1945 гг.) разработал статистические методы измерения интеллекта и выдвинул двухфакторную теорию интеллекта. В нем выделялся общий фактор (фактор G) и специальные факторы, определяющие успех в решении задач конк­ретного типа (фактор S).}

_{На этой основе возникла теория специфических способностей. Пси­холог Д. Гилфорд выделил 120 факторов интеллекта и представил его структуру в виде кубической модели. Данная модель представляет со­бой попытку определить каждую из 120 специфических способностей исходя из трех размерностей мышления: о чем мы думаем (содержа­ние), как мы об этом думаем (операция) и к чему приводит это ум­ственное действие (результат).}

_{Основными качествами человеческого интеллекта являются любознательность, пыт­ливость, глубина ума, его гибкость и подвижность, логичность и дока­зательность и др.:}

_{-Любознательность выража­ется в стремлении человека к новому, необычному, но она может но­сить поверхностный характер;}

_{-Пытливость ума - стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях;}

_{- Глубина ума заключается в способности отделять главное от второ­степенного, необходимое от случайного.}

_{- гибкость и подвижность ума - способность человека широко ис­пользовать имеющиеся опыт и знания, оперативно исследовать известные предметы в новых взаимосвязях и взаимоотношениях, преодолевать шаблонность мышления;}

_{Это качество особенно ценно, если иметь в виду, что мышление представляет собой применение знаний, определенных теоретических мерок к различным ситуациям. В определенном смысле мыш­ление имеет тенденцию к стабильности, некоторой трафаретности. Это является сильным препятствием при решении творческих задач, требу­ющих не обычного, не шаблонного подхода.}

_{Логичность мышления характеризуется строгой последовательнос­тью рассуждений, учетом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных взаимосвязей.}

_{Доказательность ума характеризуется способностью использовать в нужный момент такие факты, закономерности, которые убеждают в правильности суждений и выводов.}

_{Критичность ума - умение строго оценивать результа­ты мыслит.деятельности, подвергать их критической оценке, отбрасывать неправильное решение, отказываться от начатых дей­ствий, если они противоречат требованиям задачи.}

_{Широта мышления заключается в способности охватить весь воп­рос в целом, не теряя из виду всех данных соответствующей задачи.}

_{Все перечисленные качества интеллекта необходимы в деятельности сле­дователя. В решении разнообразных задач по расследованию преступлений существенное значение имеет способность следователя соотнести дан­ную задачу с общими принципами решения соответствующего класса задач (т.е. способность к использованию обобщенных ассоциаций).}

_{К негативным качествам интеллекта относят ригидность мышле­ния - негибкое, предвзятое отношение к сущности явления, преуве­личение чувственного впечатления, приверженность шаблонным оцен­кам, недостаточная способность к реконструктивной и креативной деятельности. (Некоторая косность мыш­ления, его ригидность обнаруживается, например, при решении задачи: зачеркнуть тремя линиями, представляющими собой замкнутую кривую, четыре точки, расположенные в виде квадрата. Попытка действовать путем соединения этих точек здесь не приводит к решению задачи. Она может быть решена только при условии выхода за пределы этих точек и построения треугольника, в который вписывается квадрат.)}

_{Различное содержание деятельности требует развития определен­ных ведущих интеллектуальных особенностей индивида. Но везде нужна чувствительность индивида к новому, к актуальным пробле­мам - его креативность, отсутствие у него ксенофобии, то есть боязни нового, непривычного.}

_{В тоталитарных социальных режимах у конформных индивидов формируется так называемое «щелевоемышление» - сфера мышления индивида сужается до крайне ограниченных житейских пределов, широко распространяется интеллектуальный инфантилизм, а в среде интеллектуалов — созерцательность.}

_{Существенные непатологические нарушения в структуре интел­лекта - умственные аномалии. Они выражаются в нарушении всей псих. системы личности - его мотивационных, целеобразующих и целедостигающих регуляционных механизмов. Наиболее ти­пичные признаки нарушений интеллекта:}

_{- неадекватность мотивов совершаемым действиям;}

_{-нарушения в целеобразовании и программировании действий, контроля за их исполнением;}

_{-нарушение смысловых связей, неадекватность средств постав­ленным целям;}

_{-дефекты мыслительных операций (нарушение обобщения, клас­сификации и т. д.).}