17.4. Социальные роли субъекта.

Каждый человек, являясь членом общества, вы­полняет в нем определенные функции, обусловленные его принадлежностью к определенному сообществу людей. Эти функции осуществляются в результате взаимодействия субъекта с другими людьми как на макроуровне, так и на микроуровне. Макроуровень -это социальная среда, взятая с точки зрения той общественной системы, к которой принадлежит инди­вид, микроуровень - это та конкретная среда, в которой непосредственно живет человек и в кото­рой он выполняет определенную роль, обусловлен­ную его положением в этой среде.

Особый характер взаимодействия субъекта, выполняющего определенную роль, с другими людьми вызвал появление специаль­ного направления в психологии, получившего название “ теории ролей”. Под ролью в психологии понимают статус, позицию, положение, место субъекта в человеческой общности, занимаемое им в связи с теми функциями, которые он выполняет в обществе в соответствии с теми правами и обязанностями, которые оно ему предоставляет.

Таким образом , роль - его выполняемая субъектом социальная функция, связанная с его положением в обществе и с теми права­ми и обязанностями, которые предоставляет ему общество по от­ношению к другим людям. Позиции личности, определяющие его рол и , мо гут быть общес твен но-по литич ески ми, г ражда нски ми, п ро-фессиональными, семейными и т.д. Каждая личность, являясь чле­ном различных объединений, может выполнять множество ролей или, ин аче гово ря, имет ь “ с тату сный набо р ” р олей. Вы полн яя р оль субъект может “ занимать в системе межличностных отношений две

273

иметь “ статусный набор” ролей. Выполняя роль субъект может “занимать в системе межличностных отношений две возможные позиции: начальник - подчиненный, руководитель - исполнитель, ведущий - ведомый, командир - рядовой, победитель - побежденный, учи­тель – ученик, родитель - ребенок и т.д.

Выполнение роли требует от субъекта проявления определен­ных психических свойств и осуществления соответствующих форм поведения, действий и поступков. Если поведение индивида соот-ветс твует е го роли, то он о одоб ряется и оцени вается как обр азец выполнения социальных функций личностью. Поэтому роль может рассматриваться как одобряемой обществом образец поведения ин диви да в со циал ьной ср еде, со отве тств ующ ий е го с тат усу в не й .

Знание окружающих о социальной роли личности порождает ролевые ожидания, в соответствии с которыми строится взаимо­действие между субъектами. Большое влияние на ролевые ожида­ния оказывают ролевые символы, которые являются принадлежно­стью индивидов, выполняющих определенные функции в обществе. Воспринимая символы люди получают информацию о социальной роли личности и ожидают от неё соответствующих действий и по­ступков. Так, униформа и знаки отличия у военных, милиционе­ров , железнодорожников, контролеров и др. являются свидетель­ством о их должностных обязанностях и люди знают какие формы поведения от них можно ожидать в определенной ситуации и как следует вести себя по отношению к ним.

Роли бывают приписанные и достигнутые. Приписанными на­зывают такие роли, которые субъекты будут выполнять в будущем в связи с половой принадлежностью, положением в обществе, традициями в семье и т.д. Поэтому в семье девочек и мальчиков воспитывают по-разному. Девочек приучают к домашнему труду, мальчиков при­влекают к мужским видам труда. В зависимости от общественного положения в семьях детям прививают соответствующие формы поведения в общественных местах, за столом, в процессе общения и т.д. В семьях, где существуют традиционные формы труда, которыми занимаются родители, детей тоже привле­кают к их выполнению: учат играть на музыкальных

274

учат играть на музыкальных инструментах, петь, рисовать, вышивать и, таким образом, готовят к выполнению определенной профессиональной роли.

Роли достигнутые - это реально выполняемые социальные фун­кции индивидом в обществе и в различного рода групповых объе­динениях. Это могут быть политические , административные, про-из вод ств енн ые, хо зяй ств енн ые, с пор тив ные и т.д. К ак пра вил о д о -стигнутые роли являются должностными, так как они связаны с определенными правами и обязанностями, которые налагает на них общес тво ( роль директо ра, завед ующего, к омандира, тренера, ка-пи та на к ом ан ды, уч ит еля и т.д.) . В не фо рм аль ны х гр уп па х , г де н ет официального распределения прав и обязанностей и отсутствуют какие-либо должности, выполнение ролей происходит стихийно путем присвоения наиболее активными и сильными субъектами права распоряжаться делами группы по своему усмотрению ( лиде­ры , вожаки , “ короли”, “ генералы”).

Выполнение социальной роли индивидом требует специаль­ной подготовки. Прежде всего субъект должен приобрести со­ответствующие знания о содержании данной роли, которое за­фиксировано в должностных инструкциях и наставлениях, где указано какие задачи он должен решать, каковы его обязаннос­ти и права, какие требования ему предъявляются, с кем он дол­жен иметь официальные связи и какую ответственность он будет нести за свои действия.

Кроме знаний субъект также должен приобрести практические умения и навыки для успешного выполнения своей роли. Он дол­жен овладеть всеми приемами и способами выполнения своими про фесси онал ьными обяз анно стями и ум еть устан авлив ать прави ль-ные взаимоотношения как с вышестоящими должностными лица­ми, так и со своими коллегами и подчиненными.

В процессе усвоения знаний и практических навы­ков и умений у субъекта формируются деловые и профессиональные качества, необходимые для выпол­нения социальной роли. В дальнейшем на развитие этих качеств оказывает влияние ролевое поведение субъекта. Причем, замечено, что у одних людей про­являются одни и те же свойства при выполнении

275

разных ролей, тогда как у других при выполнении одной роли проявляются одни черты, а при выполне­нии другой - иные.

У некоторых субъектов под влиянием роли происходит транс­формация личности. Особенно часто это пр оявляется у политичес­ких деятелей, получивших властные полномочия, позволявшие им бесконтрольно управлять людьми. До прихода к власти они прояв­ляют себя как чуткие и внимательные люди , способные понять нужды наро да, выс лушать и помоч ь всем, кто к ним об ращаетс я , улуч шить благосостояние населения , способствовать развитию производства, науки, культуры и образования. Но как только они получают власть, забывают о своих обещаниях, используют её в своих интересах, пользуются различного рода привилегиями, присваивают ценности принадлежащие народу. У таких политиков происходит негатив­ная трансформация личности. Они становятся властолюбивыми, высок омерными, у них п оявляется потребно сть пове левать лю дьми, подчинять своей воле , унижать и наказывать их .

Большое влияние на выполнение роли личностью оказывают социальные нормы, существующие в обществе и в групповых объе­динениях. Они проявляются в форме установок и правил, которые позволяют личности ориентироваться, осуществляя поведение, в данной общности, а группе осуществлять контроль за поведением каждого её члена. В просоциальных группах они соответствуют общечеловеческим нормам повеления, а в асоциальных они проти­воречат им.

Социальные нормы предусматривают как позитивные, так и негативные санкции по отношению к субъектам, выполняющих определенную роль в группе. Нормы поведения и санкции при их выполнении в формальных объединениях зафиксированы в уста­вах и других документах, с которыми каждый член группы должен познакомиться.

В неформальных группах нормы и санкции не зна­чатся в каких-либо документах, а сообщаются устно каждому, кто становится её членом. Формируются групповые нормы поведения в результате взаимодей­ствия субъектов, решающих задачу в проблемной си­туации. В результате её решения возникает групповая норма, предписывающая всем членам группы вести себя в соответстви2и7 6с её требованиями. Даже те члены группы, которые были не соглас-