- •Глава 6. Психология поведения и деятельности человека.
- •Раздел II. Познавательные процессы и
- •Isbn 5-87854-172-6
- •Раздел I. Психика и поведение человека.
- •Глава 1. Предмет психологии.
- •1.1. Человек к ак приро дное и оdухотeоренное сущест во.
- •1.2. Психика человека.
- •1.4. Сeязь н аучной психоло гии с житейской и практической.
- •Глава 2. История психологии.
- •2.1. Представление древних философо в о душе.
- •2.2. Взгляды философо в нового еремени о сущности психики.
- •2.3. Современные психолоãические теории.
- •2.4. Психолоãия в России.
- •Глава 3. Состояние, методология и методы современной психологии.
- •3.1. Состояние современной психолоãии.
- •Глава 4. Физиологические и биоэнергетические механизмы психики человека.
- •4.1. Строение и функции нервной системы.
- •4.2. Динамическая локализация психических процессов.
- •4.3. М озг, психика и поeеdение чело века.
- •4.4. Биоэнерãетическая концепция психики.
- •Глава 5. Развитие психики и сознания человека.
- •5.2. Психика и формы поведения жи вотных.
- •5.3. Возникновение и развитие сознания у человека.
- •5.4. Схоdстeо и различие психики человека и животных.
- •Глава 6. Психология поведения и деятельности человека.
- •6.1. Понятие о поведении и деятельности.
- •Раздел II.
- •6.2. Психические и физические компоненты поведения и деятельности.
- •Глава 7. Психология познавательной деятельности .
- •7.1. П онятие о познавательной dеятельности.
- •7.2. Структурa познавательной деятельности.
- •Глава 8. Сенсорные познавательные процессы.
- •8.1. Ощущения.
- •8.2. Восприятие.
- •8.3. Внимание.
- •Глава 9. Интеллектуальные процессы.
- •9.1. Память.
- •9.2. Воображение.
- •9.3. Мышление.
- •Раздел III. Психическая организация личности.
- •Глава 10. Психология речевой деятельности.
- •10.1. Понятие о речевой деятельности.
- •10.3. Развитие рече вой деятельности и духовного м ира человека.
- •Глава 11. Индивид и личность.
- •11.1. Понятие о личности.
- •11.2. Самопознание и самооценка личности.
- •11.3. Духовный мир личности.
- •11.4. Формирование и развитие личности.
- •Глава 12. Эмоционально-волевые состояния и свойства личности.
- •12.1. Эмоции и чувства.
- •12.2. Эмоционaльные состояния и виды чу вств.
- •12.3. Воля и волевые действия.
- •Глава 14. Природные и социальные свойства личности.
- •14.2. Социальные свойства личности
- •14.3. Устойчивость и трансформация свойств личности.
- •Глава 15. Профессионально-деловые качества личности.
- •15.1. Личность и деятельность.
- •15.2. Профессиональные качества личности.
- •15.3. Профессиональная адаптация и подготовка личности к деятельности.
- •Раздел IV. Психология межличностных
- •16.1. Личность в группе.
- •16.2. Виды ãрупп.
- •16.3. Структура группы.
- •Глава 17. Полисубъективные отношения в
- •17.2. Стaтус субъект а в группе.
- •17.4. Социальные роли субъекта.
- •Глава 18. Межличностное общение.
- •18.1. Общение и еãо функции.
- •18.2. Взаимное познание субъектов в процессе общения.
- •18.4. Развитие м ежличностного общения.
Isbn 5-87854-172-6
©
Псковский государственный
педагогический институт
им. С.М.Кирова
(ПГПИ им. С.М.Кирова ), 2001
Сорокун П .А ., 2001
©
Предисловие.
Современная школа требует от учителя более глубоких и разносторонних знаний по психологии, чем это было раньше. В связи с этим в учебных планах педагогических высших учебных заведениях значительное место начинает занимать психологическая подготовка студентов. Прежде всего значительно увеличено общее количество часов по психологии. Кроме того психологическая подготовка осуществляется почти на протяжении всего периода обучения в институте. Наряду с общим курсом по психологии выделены отдельные самостоятельные курсы, дающие возможность улучшить теоретическую и практическую подготовку студентов.
Необходимость улучшения психологической подготовки студентов педагогических вузов обусловлена тем обстоятельством, что возникают большие трудности в интеллектуальном, и, особенно, в нравственном развитии учащихся, которые связаны с общей духовной деградацией определенной части общества . Студенты педвузов должны иметь научные знания о духовной сущности человека, иметь представление об общих психологических истоках духов ност и , п оним ать как заро ждае тся в дет ях д ухов ное нача ло, как и когда создаются психологические предпосылки для проявления бездуховности, вследствие чего формируются антисоциальные качества личности .
Предлагаемое учебное пособие имеет большое значение для общей теоретической подготовки студентов, необходимое для успешного усвоения знаний по всем разделам психологии. Оно дает основополагающие сведения о духовной сущности человека, об особенностях его психики, о ее функциях , о формах ее существования, о закономерностях ее возникновения и развития, о способах ее изучения, об истории развития психологии как науки, о роли психики в поведении и деятельности человека и об основах психологии познания как внешнего , так и внутреннего, субъективного мира самого человека.
Создавая пособие , мы стремились построить его на основе изложения психологических фактов и теорий, избежать каких -либо идеологических оценок. Мы также старались , чтобы изложение имело , по возможности , не декларативный , а доказательный и конструктивный
3
не декларативный, а доказательный и конструктивный характер и связано было бы с педагогической деятельностью. Мы также пытались сделать форму изложения доступной для усвоения студентами первого курса, которые впервые начинают изучать научную психологию. Мы бы хотели вызвать у студентов интерес к психологии как науке не только в процессе ее изучения, но и в дальнейшей педагогической деятельности .
1аоТдё+апёёа даёПаГдабёё дёу па 7 ТпоТуоаёиГТё дааТой noodafoal gaUfTeT ТоаёаТёу.
В начале каждой главы перечисляются основные понятия по данной теме. Прежде чем приступить к изучению главы ознакомьтесь с понятиями и постарайтесь запомнить их. Затем в процессе чтения отмечайте на полях или подчеркивайте карандашом определение этих понятий. Закончив чтение постарайтесь припомнить все понятия и постарайтесь воспроизвести их определение. Если Вам не удастся сделать это найдите определение этих понятий в тексте, запомните их и снова воспроизведите. Если Вы сможете сделать это, то считайте, что Вы усвоили эти понятия.
4