- •1.Предмет, содержание и цели психологии развития как науки.
- •2.Разделы и междисциплинарные связи психологии развития.
- •3.Задачи и проблемы психологии развития.
- •4.Методы исследования психического развития человека.
- •5.Понятие и сущность процесса развития.
- •6.Основные виды и сферы психического развития.
- •7.Факторы развития.
- •8.Принципы развития.
- •9.Закономерности развития.
- •10.Показатели психического развития.
- •11.Категория возраста в психологии развития.
- •12.Виды возраста человека.
- •13.Возраст в концепции л.С. Выготского.
- •14.Критический и стабильный возрастной период.
- •15.Периодизации возрастного развития.
- •16.Классификация периодизаций возрастного развития по л.С. Выготскому.
- •17.Сопоставительный анализ различных периодизаций психического развития.
- •18.Направление, теория и модель развитие личности.
- •19.Эндогенное направление. Теория рекапитуляции с. Холла.
- •20.Ранние теории созревания: теория а. Гезелла.
- •21.Ранние теории созревания: концепция X. Вернера.
- •22.Ранние теории созревания: теория к. Бюлера.
- •23.Экзогенное направление: теория б. Скиннера.
- •24.Экзогенное направление: Теория р. Сирса.
- •25.Психоаналитическое направление: теория 3.Фрейда.
- •26.Социогенетическое направления: теория э.Эриксона.
- •27.Социально-экологическое направление: эко-психологическая теория у. Бронфенбреннера.
- •28.Социально-когнитивная теория а. Бандуры.
- •29.Персоногенетический подход: теории к.Роджерса и а. Маслоу.
- •30.Когнитивное направление: теория ж.Пиаже.
- •31.Культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •32.Теория развития а.Н.Леонтьева.
- •33.Концепция психического развития д. Б. Эльконина.
- •34.Теория развития личности л. И. Божович.
- •35.Модель развития общения м. И. Лисиной.
- •36.Принципы развивающего обучения.
- •37.Направление саморазвития: теории Лернера.
- •38.Системные теории развития.
- •39.Пренатальное развитие ребенка.
- •40.Общая характеристика периода новорожденности.
- •41.Развитие новорожденного ребенка.
- •42.Общая характеристика младенческого возраста.
- •43.Познавательное развитие младенца.
- •44.Психомоторное развитие ребенка в младенческом возрасте.
- •45.Развитие речи в младенческом возрасте.
- •46.Личностное развитие ребенка в младенческом возрасте.
- •47.Эмоциональные нарушения развития ребенка в младенческом возрасте.
- •48.Кризис 1 года.
- •49.Методы изучения особенностей психического развития ребенка в младенческом возрасте.
- •50.Общая характеристика психического развития ребенка в раннем возрасте.
- •51.Развитие предметной деятельности в раннем возрасте.
- •52.Развитие познавательной сферы и речи в раннем возрасте.
- •53.Развитие эмоциональной сферы в раннем возрасте.
- •54.Развитие мотивационно-потребностной сферы в раннем возрасте.
- •55.Развитие личности в раннем возрасте.
- •56.Кризис 3-х лет.
- •57.Методы изучения особенностей психического развития ребенка в раннем возрасте.
- •58.Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте.
- •59.Игра как ведущий вид деятельности ребенка в дошкольном возрасте.
- •60.Познавательное развитие ребенка в дошкольном возрасте.
- •61.Развитие речи в дошкольном возрасте.
- •62.Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте.
- •63.Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.
- •64.Развитие личности дошкольника.
- •65.Кризис 7 лет.
- •66.Методы изучения особенностей психического развития ребенка в дошкольном возрасте.
- •67.Психологическая готовностьк школе и ее методы ее изучения.
- •68.Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.
- •69.Учебная деятельность как ведущий вид деятельности ребенка в младшем школьном возрасте.
- •70.Познавательное развитие и развитие речи в младшем школьном возрасте.
- •71.Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте.
- •72.Развитие мотивационно-потребностной сферы в младшем школьном возрасте.
- •73.Развитие личности ребенка в младшем школьном возрасте.
- •74.Адаптация ребенка в 1 классе.
- •75.Нарушения в развитии эмоциональной сферы младшего школьника.
- •76.Методы изучения особенностей психического развития в младшем школьном возрасте.
- •77.Общая характеристика психического развития в подростковом возрасте.
- •78.Познавательное развитие и развитие речи в подростковом возрасте.
- •79.Особенности эмоциональной сферы подростка.
- •80.Особенности мотивационно-потребностной сферы подростка.
- •81.Развитие личности подростка.
- •82.Специфические особенности психики и поведения подростков.
- •83.Методы изучения особенностей психического развития в подростковом возрасте.
- •84.Общая характеристика психического развития в юношеском возрасте.
- •85.Ведущая деятельность в юношеском возрасте.
- •86.Познавательное развитие и развитие речи в юношеском возрасте.
- •87.Развитие личности юноши.
- •88.Кризис юности.
- •89.Мотивы девиантного поведения.
- •90.Методы изучения особенностей психического развития в юношеском возрасте.
- •91.Психическое развитие в возрасте ранней зрелости: общая характеристика возраста.
- •92.Психическое развитие в возрасте ранней зрелости: особенности познавательной сферы.
- •93.Психическое развитие в возрасте ранней зрелости: личностное развитие.
- •94.Психическое развитие в возрасте ранней зрелости: кризис молодости.
- •95.Психическое развитие в возрасте средней зрелости: общая характеристика возраста.
- •96.Психическое развитие в возрасте средней зрелости: особенности познавательной сферы.
- •97.Психическое развитие в возрасте средней зрелости: личностное развитие.
- •98.Психическое развитие в возрасте средней зрелости: кризис середины жизни.
- •99.Психическое развитие в возрасте поздней взрослости: общая характеристика возраста.
- •100.Психическое развитие в возрасте средней зрелости: особенности познавательной сферы.
- •101.Психическое развитие в возрасте средней зрелости: личностное развитие.
- •102.Психическое развитие в возрасте средней зрелости: кризис окончания жизни.
100.Психическое развитие в возрасте средней зрелости: особенности познавательной сферы.
Ощущение и воспр: *замедл р-ций орг-ма на внешн воздейст-я и изм-я чувств-ти. *изм-е слуховой чувств-ти. *наруш зрения. *наруш вкусовой чувств-ти. *ослабл-е обоняния. Память: ▪уменьш Vпамяти. ▪ухудш механическое запечатление, а логическое сохр-ся. ▪образная память ослабевает >, чем смысловая. ▪основой памяти в старческом возр явл логическая связь. ▪сниж памяти происх не у всех, завит от индивид-х ос-тей чел и его проф деят-ти. Мышление: Мудрость–система экспертных знаний чел об окр мире, кот позволяет выносить взвешенное суждение и давать полезные советы по жизненно важным вопросам. Мудр связ с реш-ем важных и сложных вопр, кот чаще всего касаются смысла жизни. Ур-нь знаний, суждений и советов, отраж-ых в мудр, высок. Психофизиолог изм-я при норм старении: 1)замедл р-ций при большей и более быстрой утомляем-ти; 2)ухудш спос-ти к воспр-ю; 3)сужение поля вним-я; 4)уменьш длител-ти сосредоточ-я вним-я.
101.Психическое развитие в возрасте средней зрелости: личностное развитие.
Хар-ны специфич изм-я в эмоц-ой сф чел: неконтролир-ое усиление аффект р-ций (сильное нервное возбужд-е) чел, со склон-тью к бесприч-ой грусти, слезливости. Поводом для р-ции может послужить кинофильм о прошлых вр или разбитая чайная чашка. Пожил ♂ стан более пассивными и позв себе проявлять черты хар-ра, более свойств ♀, в то вр как пожил ♀ стан более агрессивными, практичными и властными. В старости ослабл аффективной сферы чел лишает красочности и яркости новые впечатл-я, отсюда–привязанность пожил людей к прошлому, власть воспомин-й.
Следует отметить, что пожил люди испыт меньшую тревогу при мысли о смерти, чем относит молодые, они думают о смерти часто, но с поразительным спок-ем, боясь только, что процесс умирания будет длит и болезн-ым. Чел, перешагнувший 60-ий рубеж, движим во многом все еще теми же желан-ми и потр-ми, кот побуждают к действию более молодых людей. Это потр-ть в самореал-ии, созидании и передаче наследства (духовного, матер-ого) след поколению, в активном участии в жизни общ-ва, ощущ полезности и значимости для него. Психич наруш: Псих отклон у пожилых различны по силе, происх-ю, причинам и хар-ру протек. Хар-р протек забол-я зависит от факторов: медицинских (груз соматических, телесных и возрастных недугов); Ψ-чес (сниж эмоц фона, обеднение интересов, их смещение в сф физич и материал благополучия, тревожная мнительность, консерватизм, недоверч, недостаточная актив-ть, инертность психич процессов).
102.Психическое развитие в возрасте средней зрелости: кризис окончания жизни.
Смерть в соврем Ψ осмысляется как кризис индивидуальной жизни, последнее критич событие в жизни чел. Отнош-е к смерти в историко-культурной перспективе менялось по неск-ким напр-ям: 1)разв индивидуального самосозн; 2)разв защитных механизмов против сил прир; 3)трансформация веры в загробное существ-е; 4)трансформ-я веры в связь между смертью и грехом, страданием. Опросы показ, что далеко не все пожилые люди боятся смерти. Чаще встреч страх не самой смерти, а предшеств ей физич страданий. Если чел болен, конец жизни представл собой более или менее длит проц умирания. Можно опис его как 5 стадий: 1.Отрицание (возм смерти не призн-ся, сохран надежда на ошиб-ть диагноза). 2.Гнев (осозн близкой смерти прив к крушению надежд и планов). 3.Торг (поиски возможн продлить жизнь, диалог с Богом или врачом). 4.Депрессия (ч-во безнадежности). 5.Принятие (смирение и ожидание неизбежн финала).
Многое зависит от усл-й, в кот находится больной. Моуди указывает, что пережитый опыт умирания произв на многих людей умиротворяющее возд-ие. Они а)перест бояться смерти; б)произв переоценку осн представл-й; в)изм образ жизни. При гедонистической направл-ти хар-ны отчаяние и страх смерти; для лиц с эгоистич напр-тью они часто сопровожд нравств страданиями, обесцениванием достигнутого, ощущ пустоты прожитой жизни. Люди с дух-нравств и сущностной направл-тью сознают высшую ценность основн содерж своей жизни, кот не могут перечеркнуть ни физич страдания, ни сама смерть.