- •Математика в 4-му класі початкової школи
- •Методика вивчення нумерації і арифметичних дій в 4-му класі.
- •Методика роботи над задачами в 4-му класі
- •Зміст курсу математика 4-го класу
- •Узагальнення та систематизація знань за третій клас. Нумерація трицифрових чисел
- •Арифметичні дії додавання і віднімання, множення і ділення
- •Узагальнення обчислювальних прийомів додавання і віднімання в межах 1000.
- •Додавання і віднімання по частинах
- •Пам'ятка Порозрядне додавання
- •Пам'ятка Порозрядне віднімання
- •Порозрядне додавання кількох чисел.
- •Пам'ятка Додавання (віднімання) способом округлення
- •1.Прийом укрупнення розрядних одиниць.
- •Узагальнення обчислювальних прийомів поза табличного множення і ділення
- •Прийом укрупнення
- •Прийом на підставі множення ( ділення) добутку на число
- •Прийом на підставі ділення числа на добуток
- •Прийом на підставі конкретного змісту дії ділення
- •Прийом на підставі множення (ділення ) суми на число
- •Правило множення на 9, 99, 999
- •Правило множення у випадках, якщо один з множників близький до розрядного двоцифрового або трицифрового числа
- •Узагальнення знань учнів про складені задачі.
- •Задачі на знаходження четвертого пропорційного.
- •Ускладнені задачі на знаходження четвертого пропорційного.
- •Задачі на спільну роботу.
- •Методика вивчення нумерації і арифметичних дій в 4-му класі. Усна та письмова нумерація багатоцифрових чисел .
- •Читання багатоцифрових чисел
- •Запис багатоцифрових чисел
- •Запис багатоцифрових чисел.
- •Читання багатоцифрових чисел
- •Методика вивчення додавання і віднімання багатоцифрових чисел
- •Письмове додавання і віднімання
- •Методика вивчення письмового множення і ділення багатоцифрових чисел.
- •Методика вивчення множення багатоцифрових чисел на одноцифрове число
- •Письмове множення на одноцифрове число.
- •Множення багатоцифрового числа, що закінчується нулями на одноцифрове
- •Методика вивчення ділення на одноцифрове число
- •Дидактична задача: формувати навички письмового ділення трицифрового
- •Дидактична задача: формувати навички письмового ділення трицифрового
- •Письмове ділення
- •Усне множення і ділення на розрядну одиницю.
- •Множення і ділення на розрядну одиницю: 10, 100, 1000...
- •Методика вивчення множення багатоцифрових чисел на двоцифрове число
- •Множення на числа, що закінчуються нулями
- •Множення чисел, що закінчуються нулями
- •Письмове множення на двоцифрове число
- •Методика вивчення ділення багатоцифрових чисел на двоцифрове число
- •Спосіб перевірки пробних цифр частки
- •Методика вивчення дробів
- •З двох дробів з рівними знаменниками
- •Чим на більше число рівних частин поділене ціле, тим менше величина кожної частини.
- •Якщо у дробів однакові чисельники та різні знаменники, то більший той дріб, в якого знаменник менший.
- •У дробів однакові чисельники та різні знаменники, то менший той дріб, в якого знаменник більший.
- •З двох дробів з однаковими чисельниками той, у якого знаменник .
- •Якщо чисельник і знаменник дробу помножити на одне й те саме натуральне число, то отри маємо дріб, який рівний даному.
- •Якщо чисельник і знаменник дробу розділити на одне й те саме натуральне число, то отри маємо дріб, який рівний даному.
- •Якщо чисельник і знаменник дробу помножити або розділити на одне й те саме натуральне число, то отри маємо дріб, який рівний даному.
- •Якщо в задачі треба знайти дріб від числа , треба: першою дією дізнатися про величину однієї частини, а другою дією знайти величину дробу.
- •Щоб знайти дріб від числа, треба число поділити спочатку на знаменник, і отриману частку помножити на чисельник.
- •Задачі з дробами
- •1. Знаходження частини від числа.
- •Методика роботи над задачами в 4-му класі Види простих задач 4-го класу та методика роботи над ними
- •Задачі на збільшення (зменшення) числа на декілька одиниць, сформульовані у непрямій формі .
- •Задачі, що утримують величини: швидкість, час, відстань.
- •Задачі на час.
- •Види складених задач 4-го класу Задачі на знаходження четвертого пропорційного. Спосіб відношень.
- •Розв’язання
- •Задачі на подвійне наведення до одиниці
- •Задачі на спільну роботу.
- •Задачі на одночасний рух в різних напрямках
- •Пам’ятка ( 1 спосіб: s, V )
- •3) Задачі на знаходження часу.
- •Пам’ятка ( 2 спосіб: s, V, t )
- •Задачі на рух в одному напрямку
- •Задачі на неодночасний рух в різних напрямках
- •Задачі на рух за течією та проти течії річки
- •Задачі на пропорційне ділення
- •Четвертою дією ми дізнаємося про масу вугілля ,яку було привезено другого дня.
- •Задачі на знаходження невідомого за двома різницями
- •Задачі на знаходження середнього арифметичного
- •Задачі, які містять дроби Задачі на знаходження дробу від відомого числа.
- •Складені задачі, які містять знаходження дробу від невідомого числа.
- •6 Пачок по 50 шт.
- •Алгебраїчний матеріал в курсі математики 4-го класу
- •Геометричні фігури та величини.
- •Геометричні тіла
- •Методика вивчення величин в 4-му класі
- •Площа фігури
- •2. Основні питання методики вивчення теми. Введення поняття “Площа фігури”
- •Нестандартні задачі для 4-го класу
- •Задачі, що розв’язуються арифметичним методом.
- •Задачі, що розв’язуються „з кінця”
- •Задачі на комбінації чисел
Узагальнення та систематизація знань за третій клас. Нумерація трицифрових чисел
Кожний учень, який починає навчатися у 4-му класі повинен правильно називати та записувати двоцифрові та трицифрові числа. Цьому сприяє вивчення десяткової позиційної системи зчислення , в якій використовуються 10 знаків ( цифр): 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 та розрядні одиниці: 1, 10, 100, 1000...
Так трицифрове число 872 можна подати у вигляді :
872 = 800 + 70 + 2 або 872 = 8 * 100 + 7 * 10 + 2
В запису цього числа, крім цифр, за допомогою яких воно записано, беруть участь розряди одиниць, десятків, сотень, які в купі складають перший клас – клас одиниць.
Такий запис числа називають розкладом на розрядні доданки ( або розрядні одиниці). Учень повинен вміти записувати будь-яке трицифрове число у вигляді суми розрядних доданків ( або одиниць):
506 = 500 + 6 або 506 = 5 * 100 + 0 * 10 + 6
980 = 900 + 80 або 980 = 9 * 100 + 8 * 10 + 0
а також вміти визначати числа, які подані у вигляді суми розрядних одиниць ( або доданків):
400 + 30 + 7 = 437 або 4 * 100 + 3 * 10 + 7 = 437
600 + 1 = 601 або 6 * 100 + 0 * 10 + 1 = 601
Запис числа у вигляді суми розрядних доданків може бути використаним при розв’язуванні більш складних задач, в яких треба вміти записати загальний вигляд двоцифрового та трицифрового числа.
Так, = 10а + в – загальний вигляд двоцифрового числа, де а – цифра десятків, в – цифра одиниць, запис ав – це не добуток, а два знаки, записані підряд, тобто запис двоцифрового числа.
= 100а + 10в + с – загальний вигляд трицифрового числа, де а – цифра сотень, в – цифра десятків, с – цифра одиниць.
–це двоцифрове число, яке записано тими самими цифрами, що й число , але в оберненому порядку.
–це трицифрове число, яке записано такими самими цифрами, що й число , але в оберненому порядку.
Розглянемо декілька задач.
Задача 1. Дано двоцифрове число, у якого цифра десятків дорівнює 3. Якщо до нього додати двоцифрове число, у якого цифра десятків збільшена у 2 рази, а цифра одиниць залишилася без зміни, то одержимо число 94. Яке двоцифрове число було дано?
Розв’язання.
Дане двоцифрове число можна записати у вигляді: =30 + а, в цьому числі 3 – цифра десятків, а – цифра одиниць. Збільшимо цифру десятків у 2 рази, не змінюючи цифру одиниць, одержимо число: =60 + а.
Додамо до першого числа друге число і за умовою задачі одержимо число 94.
+ = 94 або30 + а + 60 + а = 94
( 30 + 60) + ( а + а ) = 94
90 + а* 2 = 94
а * 2 = 94 – 90
а * 2 = 4
а = 4 : 2
а = 2
Отже, дане число складається з 3-х десятків і 2-х одиниць. Це число 32.
Задача 2. Скільки різних двоцифрових чисел можна записати за допомогою цифр 1,5.
Розв’язання.
Це можуть бути такі числа: 11, 15, 51, 55. Перші два числа мають однакову цифру десятків: 1; останні два числа також мають однакову цифру десятків: 5. Ці числа попарно відрізняються лише цифрою одиниць.
Яке серед цих чисел найбільше? Найменше? ( 55, 11)
У скільки разів найбільше число більше за найменше? ( В 5 разів)
Числа 11 та 55 записані однаковими цифрами. Чи буде їх сума або різниця також записані однаковими цифрами? ( Так: 55 + 11 = 66, 55 – 11 = 44)
У скільки разів їх сума ( різниця) більша, чим найменше число? ( В 6 разів, в 4 рази)
Про числа 15 та 51 кажуть, що вони записані однаковими цифрами, але в оберненому порядку. Число 15 ділиться на 3.Чи ділиться на 3 число 51? Так, число ділиться на 3, якщо сума його цифр ділиться на 3!
Число 15 ділиться на 5. Чи ділиться на 5 число 51? Ні, щоб число ділилося на 5, воно повинно закінчуватися цифрою 5!
Чи вірним буде висновок:
а) якщо двоцифрове число ділиться на 3, то двоцифрове число, записане тими самими цифрами, але в оберненому порядку, також ділиться на 3?
б) якщо двоцифрове число ділиться на 5, то двоцифрове число записане тими самими цифрами, але в оберненому порядку, не ділиться на 5?
Знайдіть суму цих чотирьох чисел: 11, 15, 51,55. Як це зробити зручніше?
11 + 15 + 51 + 55 = ( 11 + 55 ) + ( 15 + 51 ) = 66 + 66 = 132
Чи ділиться одержана сума на 3? ( Так.) Чи ділиться на 3 кожний з доданків ( Ні) Який висновок можна зробити?
Якщо кожний доданок ділиться на 3, то їх сума ділиться на 3.
Якщо сума кількох доданків ділиться на 3, то не обов’язково, що кожний з доданків ділиться на 3.
Задача 3. Дано цифрі 1, 4, 5. Скільки трицифрових чисел можна записати за допомогою цих цифр так, щоб вони не повторювалися в записі числа?
Розв’язок.
Цифрою сотень шуканих чисел може бути 1 або 4 або 5. Якщо цифра сотень 1, то маємо: 145 та 154.
Міркуючи так само на випадок, коли цифра сотень дорівнює 4 або 5, одержимо всі трицифрові числа:
415 514
451 541
Таких чисел всього 6.
Скільки серед них парних? Чому?
Скільки серед них непарних?
Скільки серед них таких, які діляться на 5? Чому?
Розглянемо непарні числа серед записаних, що мають однакову цифру одиниць. Це: 451 та 541; 145 та 415. Чому дорівнюють їх суми?
451 + 541 = 992
145 + 415 = 560
Чи ділиться кожна з цих сум на 3? Чому?
Чи вірно твердження: якщо кожний доданок не ділиться на 3, то і сума цих доданків не ділиться на 3? ( Ні.) Наведіть приклад: кожний з двох доданків не ділиться на 3, а їх сума ділиться на 3.
Знайдемо різницю цих чисел.
541 – 451 = 90
415 – 145 = 270
Чи ділиться кожна з одержаних різниць на 3? ( Так.) Проте ні зменшуване, ні від’ємник не діляться на 3. Отже запам’ятайте: якщо різниця двох чисел ділиться на 3, то це не означає , що зменшуване і від’ємник також діляться на 3. Наведіть відповідний приклад.
Таким чином, ми узагальнили поняття позиційної системи зчислення для трицифрового числа; назви розрядів, розрядні одиниці; запис числа у вигляді суми розрядних доданків та заміну суми розрядних доданків числом; на підставі цих знань запропонували розв’язати задачі . Лишилося повторити порівняння трицифрових чисел, визначення загальної кількості сотень, десятків та одиниць в числі, а також обчислювальні прийоми додавання і віднімання на підставі нумерації.