- •Математика в 4-му класі початкової школи
- •Методика вивчення нумерації і арифметичних дій в 4-му класі.
- •Методика роботи над задачами в 4-му класі
- •Зміст курсу математика 4-го класу
- •Узагальнення та систематизація знань за третій клас. Нумерація трицифрових чисел
- •Арифметичні дії додавання і віднімання, множення і ділення
- •Пам'ятка Порозрядне віднімання
- •Узагальнення обчислювальних прийомів додавання і віднімання в межах 1000.
- •Додавання і віднімання по частинах
- •Пам'ятка Порозрядне додавання
- •Порозрядне додавання кількох чисел.
- •Пам'ятка Додавання (віднімання) способом округлення
- •1.Прийом укрупнення розрядних одиниць.
- •Узагальнення обчислювальних прийомів поза табличного множення і ділення
- •Прийом укрупнення
- •Прийом на підставі множення ( ділення) добутку на число
- •Прийом на підставі ділення числа на добуток
- •Прийом на підставі конкретного змісту дії ділення
- •Прийом на підставі множення (ділення ) суми на число
- •Правило множення на 9, 99, 999
- •Правило множення у випадках, якщо один з множників близький до розрядного двоцифрового або трицифрового числа
- •Узагальнення знань учнів про складені задачі.
- •Задачі на знаходження четвертого пропорційного.
- •Ускладнені задачі на знаходження четвертого пропорційного.
- •Задачі на спільну роботу.
- •Методика вивчення нумерації і арифметичних дій в 4-му класі. Усна та письмова нумерація багатоцифрових чисел .
- •Читання багатоцифрових чисел
- •Запис багатоцифрових чисел
- •Запис багатоцифрових чисел.
- •Читання багатоцифрових чисел
- •Методика вивчення додавання і віднімання багатоцифрових чисел
- •Письмове додавання і віднімання
- •Методика вивчення письмового множення і ділення багатоцифрових чисел.
- •Методика вивчення множення багатоцифрових чисел на одноцифрове число
- •Письмове множення на одноцифрове число.
- •Множення багатоцифрового числа, що закінчується нулями на одноцифрове
- •Методика вивчення ділення на одноцифрове число
- •Дидактична задача: формувати навички письмового ділення трицифрового
- •Дидактична задача: формувати навички письмового ділення трицифрового
- •Письмове ділення
- •Усне множення і ділення на розрядну одиницю.
- •Множення і ділення на розрядну одиницю: 10, 100, 1000...
- •Методика вивчення множення багатоцифрових чисел на двоцифрове число
- •Множення на числа, що закінчуються нулями
- •Множення чисел, що закінчуються нулями
- •Письмове множення на двоцифрове число
- •Методика вивчення ділення багатоцифрових чисел на двоцифрове число
- •Спосіб перевірки пробних цифр частки
- •Методика вивчення дробів
- •З двох дробів з рівними знаменниками
- •Чим на більше число рівних частин поділене ціле, тим менше величина кожної частини.
- •Якщо у дробів однакові чисельники та різні знаменники, то більший той дріб, в якого знаменник менший.
- •У дробів однакові чисельники та різні знаменники, то менший той дріб, в якого знаменник більший.
- •З двох дробів з однаковими чисельниками той, у якого знаменник .
- •Якщо чисельник і знаменник дробу помножити на одне й те саме натуральне число, то отри маємо дріб, який рівний даному.
- •Якщо чисельник і знаменник дробу розділити на одне й те саме натуральне число, то отри маємо дріб, який рівний даному.
- •Якщо чисельник і знаменник дробу помножити або розділити на одне й те саме натуральне число, то отри маємо дріб, який рівний даному.
- •Якщо в задачі треба знайти дріб від числа , треба: першою дією дізнатися про величину однієї частини, а другою дією знайти величину дробу.
- •Щоб знайти дріб від числа, треба число поділити спочатку на знаменник, і отриману частку помножити на чисельник.
- •Задачі з дробами
- •1. Знаходження частини від числа.
- •Методика роботи над задачами в 4-му класі Види простих задач 4-го класу та методика роботи над ними
- •Задачі на збільшення (зменшення) числа на декілька одиниць, сформульовані у непрямій формі .
- •Задачі, що утримують величини: швидкість, час, відстань.
- •Задачі на час.
- •Види складених задач 4-го класу Задачі на знаходження четвертого пропорційного. Спосіб відношень.
- •Розв’язання
- •Задачі на подвійне наведення до одиниці
- •Задачі на спільну роботу.
- •Задачі на одночасний рух в різних напрямках
- •Пам’ятка ( 1 спосіб: s, V )
- •3) Задачі на знаходження часу.
- •Пам’ятка ( 2 спосіб: s, V, t )
- •Задачі на рух в одному напрямку
- •Задачі на неодночасний рух в різних напрямках
- •Задачі на рух за течією та проти течії річки
- •Задачі на пропорційне ділення
- •Четвертою дією ми дізнаємося про масу вугілля ,яку було привезено другого дня.
- •Задачі на знаходження невідомого за двома різницями
- •Задачі на знаходження середнього арифметичного
- •Задачі, які містять дроби Задачі на знаходження дробу від відомого числа.
- •Складені задачі, які містять знаходження дробу від невідомого числа.
- •6 Пачок по 50 шт.
- •Алгебраїчний матеріал в курсі математики 4-го класу
- •Геометричні фігури та величини.
- •Геометричні тіла
- •Методика вивчення величин в 4-му класі
- •Площа фігури
- •2. Основні питання методики вивчення теми. Введення поняття “Площа фігури”
- •Нестандартні задачі для 4-го класу
- •Задачі, що розв’язуються арифметичним методом.
- •Задачі, що розв’язуються „з кінця”
- •Задачі на комбінації чисел
Задачі, що розв’язуються арифметичним методом.
Задача 1. Маса двох ялинкових шишок і одного жолудя – 152 г. А маса двох жолудів та однієї ялинкової шишки – 94 г. Що важче: одна ялинкова шишка чи один жолудь і на скільки?
С
Розв’язання.
З цього малюнка бачимо, що маса шишки більше маси жолудя. Але лишається питання “ На скільки маса шишки більше маси жолудя?”. Далі задачу вчителька пропонує розв’язувати підбором, але відповісти на це запитання ми можемо виходячи з поданих чисел. За допомогою виразу 152 – 94 ми й дізнаємося на скільки маса шишки більша за масу жолудя. Схема 2.
Наведемо подальший розв’язок способом підбору. Якби в нас було не дві шишки і 1 жолудь, а в 2 рази більше – 4 шишки та 4 жолуді, тоді б їх маса була 152 * 2 = 304 г. Схема 3.
304 - 94 = 210 (г) маса 3 шишок; 210 : 3 = 70 (г) маса 1 шишки.
хема 1.




152 г




94 г
Схема 2.
152 г








94 г
Схема 3.
304 г











94 г
Але можна було збільшити в 2 рази кількість шишок і жолудів в другому випадку. Маємо: 2 шишки та 4 жолуді; їх маса 94 * 2 = 188 (г)
188
– 152 = 36 (г) маса 3 жолудів; 36 : 3 = 12 ( г) маса
1 жолудя. Тепер
відповімо на запитання задачі: 70 – 12 =
58 (г) на стільки маса шишки більша за
масу жолудя .











188 г
Задача 2. 3 ручки та 4 блокноти коштують 26 грн., а 7 ручок і 6 таких самих блокноти коштують 44 грн. Скільки коштує блокнот?
Розв’язання.
26 х 7 = 182 (грн..) – коштує 21 ручка та 28 блокнотів;
44 х 3 = 132 ( грн..) коштує 21 ручка і 18 блокнотів;
28 – 18 = 10 ( шт..) на стільки більше блокнотів в першій покупці. Ніж в другій;
182 – 132 = 50 ( грн..) – коштують 10 блокнотів;
50 : 10 = 5 ( грн..) ціна блокнота.
Відповідь: 5 грн. ( 11 )
Задача 3. Троє курчат та двоє гусенят коштують 99 копійок, а 5 курчат і 4 гусеняти коштують 1гривню 83 копійки. Скільки коштує одне курча та одне гусеня окремо?
Розв’язання.
Якщо 3 курча та 2 гусеня коштують 99 копійок , то в двічі більше – 6 курчат та 4 гусеняти коштують 198 копійок. А за умовою задачі 5 курчат і 4 гусеняти коштують 1гривню 83 копійки. Порівняємо ці дані: в обох випадках гусенят по 4, а курчат – в одному випадку 6, а в другому – 5; різниця складає 6 – 5 = 1 курча; в першому випадку сплатили 198 копійок, а в другому 183 копійки; різниця складає 198 – 183 = 15 ( копійок) – ціна курча.
Тепер не складно дізнатися про ціну гусеняти, застосувавши першу частину умови: (99 – 15 х 3 ) : 2 = 27 ( коп..) ціна гусеня.
Відповідь: 15 копійок коштує курча та 27 копійок коштує гусеня. (38)
Задача 4. Господар найняв робітника на рік і пообіцяв йому дати 12 карбованців і кафтан . Але той, попрацювавши лише 7 місяців, побажав піти. При розрахунку він отримав 5 карбованців і кафтан. Скільки коштує кафтан?
Розв’язання.
1 спосіб.
За рік робітник повинен отримати 12 карбованців і кафтан, таким чином за кожний місяць він заробляє по 1 карбованцю і 1/ 12 вартості кафтана. За 7 місяців він заробив 7 карбованців і 7/12 вартості кафтана, а отримав 5 карбованців і 12/12 вартості кафтана. Таким чином, він не отримав 7 – 5 = 2 карбованця і отримав зайвими 12/12 – 7/12 = 5/12 вартості кафтана. Отже 5/12 вартості кафтана коштує 2 карбованця.
200 к. : 5 = 40 к. – величина 1/12 вартості кафтана.
40 к. * 12 = 480 к. = 4 карб.80 к. – вартість кафтана.
2 спосіб.
Робітник не допрацював у господаря 5 місяців і недоотримав 7 карбованців. Тому місячна плата в грошах складає 7/5 карб., або 1 карб. 40 к. Плата за 7 місяців складає 7 * 1 карб. 40 к. = 9 карб. 80 к.. Але робітник отримав 5 карб. І кафтан. Тому кафтан коштує 4 карб. 80 к .
