- •3 Видання, доопрацьоване та доповнене
- •Дитина у довкіллі
- •В родинному колі
- •Діти, які потребують особливої уваги вихователів та батьків
- •Наші малята
- •Зростаємо дужими
- •Мова рідна, слово рідне
- •У нас в гостях книжка
- •Дитина у довкіллі
- •1. Наш садочок
- •2. Іграшки, ігри, забави
- •4. Рідний дім (квартира). Предмети побуту та вжитку
- •6. Що ми їмо
- •8. Життя навколо нас
- •9. Свята
- •10. На чому ми подорожуємо
- •Граючись, зростаємо
- •Віконечко у природу
- •Математична скарбничка
- •Чарівні фарби і талановиті пальчики
- •Привчаємось працювати
- •Діти, які потребують особливої уваги батьків і вихователів
- •Разом із сім'єю
- •Дослідники, чомусики
- •Зростаємо дужими
- •Мова рідна, слово рідне
- •У нас в гостях книжка
- •Дитина у довкіллі
- •1. Наш дитсадок. Дитячі іграшки, ігри, забави
- •3. Наш дім (квартира). Предмети побуту та вжитку
- •4. Я сам (я сама)
- •5.У нашої Оксаночки таке хороше вбраннячко...
- •6. Смачного Вам!
- •7. Золоті руки
- •8. Космос (Всесвіт)
- •10. Мій рідний край
- •11. Ми подорожуємо
- •Граючись, зростаємо
- •Традиційні народні ігри малих форм
- •Віконечко у природу
- •Математична скарбничка
- •Чарівні фарби і талановиті пальчики
- •Привчаємось працювати
- •Діти, які потребують допомоги батьків та вихователів
- •Разом із сім'єю
- •Наша старша група
- •Зростаємо дужими
- •У нас в гостях книжка
- •Дитина у довкіллі
- •2. Іграшки, ігри, забави
- •4. Я сам (я сама)
- •5. Рідний дім
- •6. Предмети побуту та вжитку
- •7. Страви
- •8. Одяг, взуття
- •9. Мій рідний край
- •9. Золоті руки майстрів
- •10. Про сталевих коней, килими-літаки і чоботи- скороходи
- •15. Свята
- •16. Фольклорні символи
- •10. Космос (Всесвіт)
- •11. Знайомимося з живописом
- •12. Ідемо до школи
- •Граючись, зростаємо
- •Українські народні ігри малих форм.
- •Віконечко у природу
- •Математична скарбничка
- •Чарівні фарби і талановиті пальчики
- •Привчаємось працювати
- •Діти, які потребують допомоги батьків та вихователів
- •2. Виховання у дітей доброзичливого ставлення до оточення
- •3. Розвиток чуйності, потреби доставити радість іншому
- •Разом із сім'єю
- •Прилучаємось до музичної скарбниці
- •Розвивальне предметне середовище дошкільного закладу
Разом із сім'єю
Значна кількість дітей даної вікової групи знаходиться напередодні вступу в нове для них шкільне життя. Підготувати їх до незвичної для них ролі — спільне завдання вихователів і батьків. Підготувати дитину до школи — це перш за все сформувати мотиваційну, пізнавальну, соціальну, емоційно- ціннісну, фізичну готовність до навчання, розвинути індивідуальність, виховати особистістісні властивості, які допоможуть у житті та навчанні. Педагог дошкільної установи повинен акцентувати увагу членів родини на тому, що у школі дитина не лише навчатиметься, одержуватиме оцінки, носитиме форму, а й житиме — спілкуватиметься з дорослими й однолітками, виконуватиме різні доручення, гратиме, працюватиме. У тематику батьківських зборів, консультацій обов'язково слід включити такі питання: «Психологічна готовність дитини до школи», «Почуття відповідальності — важлива умова успішного навчання», «Як виховувати дитячу допитливість», «Чи вміє дитина поважати себе», «Як виховати працелюбність», «Самостійність і шляхи її вдосконалення», «Дитяча дружба» тощо.
У роботі з сім'єю доцільно надавати представникам родин більшої можливості виявити свою ініціативу. З цією метою слід використати скриньку «Батьки запитують, оцінюють, пропонують», папку-пересувку, оформлену батьками-фахівцями. Наприклад, батьки – медичні працівники можуть оформити тематичну папку з фізичного виховання дошкільнят, мистецтвознавці — папку, присвячену естетичному вихованню. Корисно організовувати Дні добрих справ (спільне виготовлення атрибутів для проведення батьками-фахівцями ігор, лагодження меблів, прикрашання приміщення тощо), проведення батьками - фахівцями занять з дошкільнятами, написання батьками спільно з вихователями журналу для дітей — веселого, дотепного, цікавого, в якому є і моделі іграшок, і викрійки саморобок, і елементарні головоломки, кросворди тощо.
На батьківських зборах, під час індивідуальних бесід педагогові слід обговорити найактуальніші для даного віку питання, зокрема: розвиток пізнавальних інтересів («Про що запитують нас діти і чи вміємо ми їм відповідати», «Як ростити допитливих»); уміння дітей діяти разом, досягати спільного результату праці («Як грають і працюють наші діти разом»); переживання маляти від успіху добре зробленого («Як ми оцінюємо результати дитячої праці», «Чи здатний дошкільник оцінити свою роботу сам»); розвиток рефлексії як здатності старшого дошкільника усвідомлювати власні дії, потреби, переживання, співвідносити їх з діями, потребами і переживаннями інших людей («Учимо дошкільнят відчувати інших»); вправляння в довільній увазі, в умінні зосереджуватись, виявляти елементарний самоконтроль; нервові діти («Звідки беруться нервові діти?», «Індивідуальний підхід до нервової дитини») тощо.
Вік п'яти-шести років — період розквіту дитячого малювання. Доцільно привернути увагу батьків до образотворчої діяльності, наголосивши на тому, що важливі не стільки самі по собі вміння і художні навички, скільки можливість старшого дошкільника вправлятись у виробленні самостійного задуму, у творчих пошуках, реалізація ним власної ініціативи і фантазії. Слід навчити батьків з розумінням, терпляче ставитись до маленьких художників, відводити їм вдома місце для вільного малювання, придбати необхідне для цього обладнання, знаходити можливість продовжити життя малюнків сина або доньки, використовувати їх для подарунків близьким, рідним, друзям. Певну увагу слід приділити питанню спілкування хлопчиків і дівчаток. Батьки повинні знати, що в кінці дошкільного віку в багатьох дітей виникає своєрідне ставлення до представників іншої статі, що знаходить свій вияв у радості від ігор і спільних занять. Тут недоцільні неповага, іронія, поблажлива посмішка дорослих.
Однією з найголовніших тем бесід педагогів з батьками повинна бути тема виховання провідних властивостей особистості- працелюбності, самостійності, допитливості, самолюбства, розсудливості, організованості, креативності, цілеспрямованості та інших. Доцільно надавати батькам можливість бути присутніми під час виконання малюками завдань певної складності. Спостерігаючи за манерою спілкування мам і тат зі своїми дітьми, за керівництвом самостійною діяльністю дошкільнят, вихователь одержує матеріал для проведення бесід («Чи сприяємо ми вихованню самостійності своїх дітей?»), консультацій. Усвідомлення батьками своєї визначальної ролі в становленні самостійної чи залежної поведінки дитини — необхідна умова оптимізації сімейного виховання.