За результатами комплексного дослідження встановлено:

Соцільно-психологічна зрілість (вміння спілкуватися та ладнати з однолітками, доросли­ми, дотримувати шкільних правил, прийняття на себе нового статусу і ролі школяра, здат­ність до пристосування в колективі однолітків, адаптаційні можливості тощо):

• високий рівень (вищий за норму) —___дітей (___%), з них____хлопчиків і____дів­чаток;

• достатній рівень (норма) —___дітей (___%), з них___хлопчиків і____дівчаток;

• низький рівень (нижче за норму) —___дітей (___%), з них____хлопчиків і___дівчаток.

Інтелектуальна готовність (словниковий запас, світосприйняття, рівень розвитку пізна­вальних процесів, їх орієнтованість на зону найближчого розвитку дитини. Це вміння ви­значати навчальну задачу та перетворювати її на самостійну мету діяльності. Рівень розвит­ку наочно-образного мислення та загального інтелекту, пам'яті, довільної уваги та ін.).

Стан оперативної пам'яті:

вище за норму___дітей (___%), норма___(__%), нижче за норму___дітей (___%);

з них___хлопчиків та___дівчаток (__________________________________________).

Рівень довільної уваги:

вище за норму___дітей (___%), норма___(__%), нижче за норму___дітей (___%);

з них____хлопчиків та____дівчаток (________________________________________).

Просторове сприйняття:

вище за норму___дітей (___%), норма___(__%), нижче за норму___дітей (___%);

з них___хлопчиків та____дівчаток (_________________________________________).

Тонка моторика руки:

вище за норму___дітей (___%), норма___(__%), нижче за норму___дітей (___%);

з них___хлопчиків та____дівчаток (_________________________________________).

Показник інтелектуального розвитку: високий та вище за середній (вище норми)_____

(_____%), середній та нижче за середній (норма)___дітей (___%), низький рівень (нижчий

за норму) —______(_____%), з них___________________________.

Мотиваційна готовність. У дитини є бажання ходити до школи, займати нову соціаль­ну позицію школяра. Сформоване відношення до вчителя як до дорослого, що володіє особ­ливими соціальними функціями, є бажання працювати з учителем. Домінують мотиви на­вчання, є прагнення отримувати знання, інтерес до навчальних занять. Школа вабить дитину не зовнішнім боком та атрибутами шкільного життя, а можливістю отримувати нові знання. Учень вміє довільно управляти своєю поведінкою, пізнавальною діяльністю, що стає мож­ливим при сформованості ієрархічної системи мотивів.

Високий рівень мотиваційної готовності (вище за норму) —____обстежених (____%),

середній, достатній рівень (норма) —___дітей (____%); низький рівень, навчальна мотива­ція не сформована (нижче за норму) —____учнів (____%), з них_____________.

Емоційно-вольова готовність. Дитина вміє ставити цілі, намічати план дій, приймає са­мостійні рішення та зусилля для його реалізації. Сформовані необхідні передумови навчаль­ної діяльності, такі, як вміння уважно слухати й точно виконувати вказівки дорослого, само­стійно виконувати завдання за зразком, підпорядковувати свої дії певним правилам, вміння орієнтуватися на задану систему вимог. Сформована довільність психічних процесів, наявне емоційно-позитивне відношення до навчання у школі тощо, відсутні імпульсивні реакції та прояви надмірної тривожності.

Високий рівень (вищий за норму)___дітей (__%), середній рівень (норма)___(__%);

низький рівень (нижчий за норму)___дітей (___%);

з них______хлопчиків та______дівчаток (____________________________________).

Біологічна (морфологічна) готовність визначається рівнем розвитку основних функціональ­них систем організму, станом здоров'я та біологічним віком дитини. Як критерії оцінювання біологічної зрілості дитини виступають не просто антропометричні показники, а перш за все

пропорції та співвідношення частин тіла (голова, кінцівки, тулуб). Визначається зубна зрілість, зрілість кори головного мозку та кістяку, фізіологічні особливості визрівання дитини тощо.

Зрілість кори: норма —___дітей (___%), нижче за норму —___(___%), в т. ч. ____

хлопчиків та___дівчаток (______________________________________________________);

зрілість кістяку: норма —___дітей (___%), нижче за норму —___(___%), в т. ч.___

хлопчиків та___дівчаток (______________________________________________________);

зубна зрілість: норма —___дітей (___%), нижче за норму —___(___%), в т. ч.____

хлопчиків та___дівчаток (_______________________________________________________).

Потребують консультації стоматолога____% дітей групи.

Загалом рівень біологічної зрілості вище за норму —___, норма —___обстежених (___%),

нижче за норму —___дітей (___%); з них_________________________________________.

Ліворукими виявилися____дітей, з них істинна лівшість властива_____________.

Вади мовлення виявлені у_____% досліджуваних, вони потребують консультації ло­гопеда.

Гіперактивними можна вважати___________(___% дітей), а саме_________________.

Особливості сімейного становища

Сироти____________________________________________________________________.

Напівсироти________________________________________________________________.

Багатодітні сім'ї_____________________________________________________________.

Неблагополучні умови проживання____________________________________________.

Діти з особливими потребами_________________________________________________.

Соціального захисту потребують______________________________________________.

Особистісні та характерологічні якості

Самооцінка: завищена у_____дітей (____%), адекватна___(___%), знижена у

(___%), причому хлопчики________________________, дівчатка__________________

Підвищену тривожність у малюнках демонструють_____(___%), хлопчики_____,

дівчатка________.

Імпульсивними виявилися____(__%) обстежених, в т. ч. хлопчики____, дівчатка___.

Ці діти діють за першим спонуканням____________________________________.

Прояви агресивності властиві_____% дітей, причому вербальна (словесна) агресія мож­лива____________________________________, фізична__________________________ .

Що стосується хлопчиків____________________________________________________.

Дівчатка___________________________________________________________________.

Замкненість характерна для малюнків___дітей (___%),___________________________.

Невпевненість у собі демонструють____(___%) дітей,___________________________.

Інтелектуальні претензії, невдоволеність своїм інтелектом серед хлопчиків______________________, дівчатка_______________________________

Нечутливими до критики виявилися___(___%) обстежених, причому серед хлопчи­ків ___________________________, дівчатка_________________________.

Демонстративними можна вважати___учнів (___%),___________________________.

Висновки та рекомендації психолога

Рівень шкільної зрілості: норма (достатній рівень)___(___%), нижче за норму___(____%)

(недостатній рівень)______________________________________________________________.

«Група ризику» шкільної дезадаптації становить___дітей (____%) обстежених, а саме:_______________

_________________________________________________________________________________________

Психолог____________________________