Приклад заповненого індивідуального бланку: Прізвище, ім'я дитини Чекуненко Антон Вік 6,8 Дата 12.10.2007 Клас 2-а

	Пробна серія					Контрольна серія										Показники
№	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
То	4	2	5	3	1	4	2	5	3	1	2	4	1	3	5	Е(То) = 30
Ток	4,1	2	5	2,9	1,1	4,2	2	5	3,1	1,2	2	4	1	2,9	5,1	Е (Ток) = 30,5
Тс	3,1	2,9	3,9	2,4	0,9	2,4	2,0	6,1	3,2	1,1	1,9	2,8	1,2	2,7	6,1	Е (Тс) = 26,6

Тау-тип дитини визначається за формулою: t = Е (Тс) / Е (Ток) (другу суму ділимо на першу: 26,6/30,5 = 0,87).

Темпераментограма учнів_________ класу

Дата дослідження_______

Використана методика об'єктивного визначення темпераменту Б. Й. Цуканова (хронометрична проба)

Брали участь____(за списком____), з них хлопчиків___, дівчаток___. Віковий склад:___________________

Холерик Сангвінік Врівноважений Меланхолік Флегматик

0,7 с 0,8с 0,9с 1,0с 1,1с

| __ __ __ __ __ __ __ __ __ | __ __ __ __ __ __ __ __ __ | __ __ __ __ __ __ __ __ __ | __ __ __ __ __ __ __ __ __ |

Холероїди (0,7-0,79) Сангвіноїди (0,8-0,89) Меланхолоїди (0,91-1,0) Флегматоїди (1,01-1,1)

Прізвища учнів:

Висновки

У груповій структурі темпераментів переважає_______________________________________________________________

Холеричний тип (холероїди) складає___%, в т. ч. серед хлопчиків_________% серед дівчаток________%.

Сангвінічний тип (сангвіноїди) —_____%, в т. ч. серед хлопчиків_________% серед дівчаток________%.

Меланхолічний (меланхолоїди) —______%, в т. ч. серед хлопчиків ________% серед дівчаток________%

Флегматичний тип (флегматоїди)________%, в т. ч. серед хлопчиків _________%серед дівчаток _______%

Аналітична довідка та протокол дослідження типів темпераменту

учнів___класу

Дата дослідження___________

Респонденти:___________________________________________

Склад за списком____, обстежено___, з них хлопчиків___, дівчаток

Встановлено:

1 № з/п	Прізвища	Вік	Стать	Вираження типів темпераменту (абс, %)				Примітки
				холерик	флегматик	сангвінік	меланхолік
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Середній результат

Висновки та рекомендації

В груповій структурі темпераменту переважає ____________________(_____%)

На другому місці______________________________________________(_____%)

Третім за вираженістю є________________________________________(____%)

Найменш вираженим виявився___________________________________(____%)

Сильний тип нервової системи —_____%, слабкий тип переважає у_____% обстежених:______________

_________________________________________________________________________________________

Серед хлопчиків___________________________________________________________________________

серед дівчаток класу _______________________________________________________________________

Нотатки:__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психологічний портрет холерика

Девіз холерика — «все або нічого!». Відрізняється підвищеною збудливістю і неврівно­важеністю поведінки, різкими змінами настрою, всі реакції даного типу мають яскравий ха­рактер. Коли «заведеться», може бути агресивним, схильним до ризику. Міміка і жести ви­разні, мова швидка. Витрачає багато енергії, тому холерику потрібен досить тривалий період сну, щоб відновитися.

У діяльності енергійний, цілком віддається справі, здатний подолати будь-які перешко­ди, може виконувати багато завдань одночасно. У спілкуванні прагне лідерства, віддає пере­вагу рухливим іграм, динамічним заняттям. Товариський, але буває дуже прямолінійним, що заважає йому підтримувати рівні відносини з оточуючими. Важко пристосовується до всіля­ких обмежень, режимних моментів, вимог старших. Діти такого типу часто намагаються ке­рувати дорослими, конфліктують зі своїми однолітками, не хочуть виконувати певні прави­ла, можуть висловлювати протест. «На місці» там, де потрібні швидка реакція і ініціатива.

Позитивні риси: товариський, енергійний, впевнений у собі, наполегливий, активний, ініціативний, вважає за краще боротися.

Негативні риси: нестриманий, дратівливий, грубий, запальний, здатний на безрозсудні вчинки, часто ризикує.

Холеричний тип темпераменту переважає у___________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Рекомендації. Раціонально використовуйте енергію дитини шляхом переключення з од­ного виду діяльності на інший, не гальмуйте активність таких дітей у формі прямої заборони. Не підвищуйте голос і не залякуйте, але й не задовольняйте їх примхи тільки заради спокою. Холеричні діти потребують тактовної допомоги та співчуття при ускладненнях. Спілкуйтесь спокійним та впевненим тоном, намагайтеся уникати різних емоційних реакцій, спрямова­них безпосередньо на учня. Краще впливати опосередковано, через колектив. Враховуйте мотиви вчинків, залучайте до активної діяльності, пов'язаної з виявом ініціативи.

Батькам можна порекомендувати обмежувати впродовж дня заняття, які збуджують нер­вову систему, за дві години до сну пропонувати спокійні види занять. Не карайте дитину-холерика статичним положенням тіла. Необхідно пропонувати такі види діяльності, які б фор­мували і розвивали довільну увагу (шахи, шашки, лото, інші настільні ігри, різні види зобра­жувальної діяльності тощо).

Виявляйте зацікавлене розуміння душевного стану дитини, тактовно і опосередковано запобігайте «зривам». Холерика важливо виховувати добрим, чуйним, турботливим, оскіль­ки цей тип дуже схильний до агресивності.

Психологічний портрет флегматика

Спокійний, повільний, пунктуальний, врівноважений, незворушний в будь-яких ситуа­ціях, легко стримує свої пориви і емоції, вміє терпіти фізичний біль. У нього майже не буває некерованих вчинків. Легко і успішно виконує роботу, що вимагає напруги. Особливо ефек­тивний при монотонній роботі. Неквапливий, діє за принципом «сім разів відміряй, один — відріж». Любить планувати свою роботу, дотримувати прийнятий розпорядок життя. Упертий і наполегливий в досягненні мети, почате звичайно доводить до кінця. Коротко спілкуєть­ся, не любить пустого базікання. Важко пристосовується до нової обстановки. Хворобливо реагує, коли необхідно перебудуватися або відмовитися від звички. Болісно переживає не­справедливість, зазіхання на його права, розлуку з близькими людьми. Боїться і не любить змін, нестабільності. Не витримує фізичних навантажень, якщо змушений виконувати їх у швидкому темпі. Хороший там, де потрібні зваженість, неквапливість, холоднокровність.

Позитивні риси: неквапливий, схильний до порядку, неконфліктний, поступливий, роз­судливий, діловитий, наполегливий, сильна воля, відчуття товариства.

Негативні риси: млявий, байдужий у відношенні до праці, себе, людей; сором'язливість, лінощі.

Флегматичний тип темпераменту переважає у__________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Рекомендації: слід наполегливо використовувати завбачливі настанови на будь-яку діяль­ність, здійснювати докладний інструктаж (Що? Коли? У якій послідовності?). Не карайте флегматика за повільність, не звинувачуйте у некмітливості, бо тоді у дитини формується комплекс неповноцінності через постійні невдачі. Залучайте до цікавої діяльності, стимулюй­те вияв щирих почуттів, зміцнюйте віру у власні сили. Уникайте демонстративних доручень, пов'язаних з високим темпом виконання.

Дорослі мають помічати і вітати кожен вияв її самостійності, непомітно допомагати у складних справах. У флегматика необхідно розвивати уяву, мислення, почуття: на життє­вих прикладах ознайомлюйте дитину з різновидами почуттів та емоцій, навчайте правильно виявляти їх у відповідних ситуаціях. Потрібно навчити також правильно переключати увагу під час виконання завдань і раціонально розподіляти час.

Психологічний портрет сангвініка

Легко йде на контакт, швидко адаптується в новому колективі і вікових ситуаціях. Жи­вий, рухомий, швидко реагує на події. Не губиться в будь-якій ситуації, легко ладнає з людь­ми, знаходить спільну мову, часто стає «душею компанії». Легко й швидко при необхідності міняє тактику поведінки, винахідливий і дотепний. Міміка і жести яскраві і виразні, голос гучний, настрій доволі стійкий. Відрізняється ораторськими здібностями, життєлюбністю, мажорним настроєм, здатний повести за собою, користується симпатією ровесників.

Як і холерик, легко береться за справу, відгукується на все нове, але так само легко здат­ний втратити до нього інтерес, коли відчуття новизни проходить. Інтереси і нахили мають поверховий характер. Намагається займатися тільки приємною, легкою і цікавою для ньо­го діяльністю й уникати складного, неприємного, нецікавого. Уміє долати перешкоди. Люб­лячи комфорт, легко мириться зі скрутою. Необхідний там, де потрібні швидка реакція і хо­лоднокровність.

Позитивні риси: допитливий, товариський, привітний, рухомий, життєрадісний, емоцій­ний, жвавий, комунікабельний, впевнений, любить бути в колективі.

Негативні риси: легковажний, безтурботний, нестійкі інтереси, переоцінює себе, не до­водить справи до кінця.

Сангвінічний тип темпераменту переважає у_____________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Рекомендації: вимоги повинні бути максимально справедливими. Слід давати вихід їхній енергії, стимулювати розкриття потенціалу і здібностей у суспільно-корисній праці. Довіряй­те, підтримуйте корисну ініціативу, починання, закріплюйте віру у власні сили у процесі по­долання труднощів. Допомогу надавайте у формі відкритої дружньої підтримки, поради. Не варто давати доручення, пов'язані з довготривалою монотонною діяльністю. Використовуй­те додаткові стимули, аби домогтися завершення роботи. Якщо дитина недоброякісно вико­нала завдання, заставте виконати те саме ще раз. Пам'ятайте, що в дитини-сангвініка швид­ко руйнуються звички, вона швидко втомлюється від одноманітних занять, форм і методів роботи. Формуйте стійкі інтереси, навчіть виконувати роботу до кінця.

Будьте максимально вимогливими при скоєнні дитиною найнезначніших порушень. Навчіть дитину дорожити дружбою. Використовуйте лідерські якості сангвініка в колективі, залучаючи до організації суспільно-корисних заходів.

Психологічний портрет меланхоліка

Такі діти малоактивні, вразливі, малорухливі. Тонкий настрій органів чуття, їх легко об­разити, глибоко переживають щонайменші невдачі, все приймають близько до серця, ляк­ливі. Ці особистісні якості не можна ліквідувати. Відчуття відрізняються поглибленістю. Зви­чайно замкнутий, меланхолік розкутий тільки з близькими. Не прагне бути на перших ролях. Дуже вимогливий до себе і оточуючих.

Досить пасивний у спілкуванні з дорослими і однолітками. Тактовний, уміє зважати на почуття інших людей. Важко переносить інтенсивну напружену роботу, надає перева­гу спокійним видам діяльності, переважно любить гратися окремо від дітей. Швидко втом­люється, нерішучий, схильний до коливань. Дуже вразливий і чутливий до схвалення своєї діяльності чи негативної оцінки результатів своєї праці. У екстремальних і стресових ситу­аціях можливий зрив, але у звичайній, доброзичливій обстановці такі діти кмітливі, уваж­ні і чутливі. Слабкий тип нервової системи. Дуже довго і хворобливо адаптується в новому колективі.

Позитивні риси: м'який, тактовний, делікатний, серйозний, чуйний, уміє дружити.

Негативні риси: замкнутий, образливий, скритний, пригнічений, песимістичний.

Меланхолічний тип темпераменту переважає у_________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Рекомендації: завжди дотримуйтесь принципу поступовості. Правильний виховний під­хід полягає в тому, що дорослий виявляє співчуття і повне розуміння, тактовно, глибоко і за­цікавлено проникайте в її духовний світ. Проявляйте максимум доброти, здійснюйте мораль­ну підтримку та зміцнюйте віру у власні сили.

Не допускайте підвищення голосу, окриків та непосильних вимог. Виховуйте волю, на­полегливість і почуття власної цінності в колективі. Комунікабельність розвивайте за допо­могою гри. Вчасно, кілька разів приходьте на допомогу меланхоліку під час виконання за­вдань, схвалюйте, підтримуйте найменший прояв активності. Потрібно через певний промі­жок часу організовувати «ситуації успіху» для такої дитини. Вчіть планувати свою діяльність, розумно розподіляти час.

Батькам треба навчити дитину збалансувати добову і тижневу тривалість праці і відпо­чинку, інакше можливе нервове і фізичне виснаження на ґрунті хронічної перевтоми або фор­мування відрази до праці, апатія.

Загальні рекомендації у взаємодії з групою______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психолог____________________________