4, 5. Дослідження креативності (тестДевіса) і оригінальності мислення

(тест Торранса)

Установлено, що творча діяльність людини забезпечується специфічною здатністю, що одержала назву «креативність» — здатність до творчості, нестандартних рішень, сприйнят­ливість до нових ідей, подолання встановлених стереотипів. Рівень прояву креативності за­лежить від особистісних якостей і середовищних характеристик та тісно пов'язаний з оригі­нальністю мислення.

Використаний опитувальник, розроблений Девісом для дослідження особистісних рис, що впливають на прояв креативності, і малюнковий тест Торранса для діагностики гнучкості й оригінальності побудови графічного образу.

Обстежено всього_______учнів, з них хлопчиків________, дівчаток_________

Нормативний діапазон	Усього	%	Хлопчики	%	Дівчатка	%
Вище за норму
Норма
Нижче за норму

Високий рівень креативності________________________________________________(1 бал).

Низький рівень креативності_______________________________________________(0 балів).

Високий рівень оригінальності ______________________________________________ (1 бал).

Низький рівень оригінальності _____________________________________________(0 балів).

Висновки

Обдаровані діти становлять ___________% учнів класу, вт. ч.:

Надвисокий рівень обдарованості (індекс обдарованості 5 балів) показали _______________________

Високий рівень обдарованості (індекс обдарованості 4 бали) виявлено у _________________________

Рекомендації:___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Психолог_________________

8. Профорієнтаційні дослідження

8.1. Вивчення інтересів, нахилів та здібностей учнів

8.1.1. Карта інтересів а. Е. Голом штока

Історична довідка. Вивчення інтересів, здібностей учнів може здійснюватися різними способами — від простого спостереження за успіхами в освоєнні навчальних дисциплін до використання різних анкет, опитувальників. Використання даної методики дозволяє попе­редньо проаналізувати інтереси, близькі до того або іншого виду діяльності (А. Е. Голомшток (1969), Е. А. Климов і співавт. (1969), О. П. Мешковська й співавт. (1984)).

Опитувальник містить 174 запитання, що відбивають спрямованість інтересів в 29 сфе­рах діяльності.

1. Біологія	16. Історія
2. Географія	17. Література
3. Геологія	18. Журналістика
4. Медицина	19. Суспільна діяльність
5. Легка й харчова промисловість	20. Педагогіка
6. Фізика	21. Право, юриспруденція
7. Хімія	22. Сфера обслуговування, торгівля
8. Техніка	23. Математика
9. Електро- і радіотехніка	24. Економіка
10. Металообробка	25. Іноземні мови
11. Деревообробка	26. Образотворче мистецтво
12. Будівництво	27. Сценічне мистецтво
13. Транспорт	28. Музика
14. Авіація, морська справа	29. Фізкультура і спорт
15. Військові спеціальності

Цілі та задачі: вивчення професійних інтересів та здібностей особистості.

Контингент, вікові категорії: учні середньої та старшої ланки (починаючи з 7-го класу). Дослідження можна проводити як індивідуально, так і з групою.

Строки проведення: профорієнтаційні дослідження зазвичай плануються на II півріччя, наприклад, березень-квітень. При індивідуальному обстеженні час заповнення аркуша від­повідей не обмежується, групі зазвичай потрібно академічну годину (разом з організаційни­ми моментами та інструктажем дослідження інтересів триває 40-45 хвилин).

Матеріали та обладнання. Для проведення дослідження необхідно мати надрукований перелік запитань і спеціальний бланк — аркуш відповідей до карти інтересів. Про­веденню дослідження передує ознайомлення з інструкцією, що зачитує або педагог, або самі учні.

Інструктаж. Інструкція досліджуваному: «Для визначення ваших провідних інтересів пропонуємо перелік запитань. Подумайте перед відповіддю на кожне запитання і постарай­теся дати якомога більш точну відповідь. Якщо ви переконалися не раз, що вам дуже подо­бається те, про що запитується в запитанні, то в аркуші відповідей у клітинці під тим самим номером поставте два плюси, якщо просто подобається — один плюс, якщо не знаєте, сум­ніваєтеся — нуль, якщо не подобається — один мінус, а якщо дуже не подобається — два мі­нуси. Відповідайте на запитання, не пропускаючи жодного з них».