3.2.2. Алгоритм роботи з методиками вивчення темпераменту

1. Планування

Цілі та задачі: визначення типу нервової системи дитини: її силі, рухливості, урівнова­женості.

Контингент, вікові категорії: оскільки діти початкової школи за віком ще не можуть від­повісти на питання тесту такої складності, дослідження проводять серед батьків. Тестуван­ня дітей за цією методикою можна проводити у середній школі та старшій школі — далі ві­кових обмежень не існує.

Строки проведення: дослідження темпераменту доцільно запланувати на початок року, жовтень-листопад місяць. Групове тестування займає приблизно 20 хвилин.

2.Організація досліджень

Матеріали та обладнання: бланки опитувальників за кількістю присутніх (можна пред'являти тест на слух, в усній формі), індивідуальні бланки відповідей, ручки або олівці.

Умови проведення: тест проводиться на батьківських зборах. Як варіант можна переда­ти анкетний бланк через дітей, щоб батьки відповіли на запитання анкети вдома. Для більш старших дітей — групове або індивідуальне тестування.

Анкета а. Полежаева

Інструкція. Запропонована методика дасть можливість довідатися про деякі особли­вості нервової системи вашої дитини. Це потрібно, щоб організувати такий підхід, який вра­ховуватиме особливості темпераменту та характеру кожного учня. Тому намагайтеся бути об'єктивними та справедливими у своїх відповідях.

Для початку вкажіть прізвище та ім'я вашої дитини, вік (скільки років та місяців випов­нилося), сьогоднішнє число та клас, в якому вчиться ваша дитина.

Уважно читайте анкету, вибирайте на кожне запитання (їх 12) тільки один із чотирьох варіантів відповідей — такий, що найбільше притаманний вашій дитині. Далі в бланку для відповідей знайдіть номер обраного варіанта поводження і поставте хрестик у відповідній клі­тинці. Будьте уважні: у кожному рядку в бланку відповідей повинен стояти тільки один хре­стик. Після заповнення бланку підрахуйте кількість хрестиків у кожному стовпчику і постав­те суму внизу у графі «разом».

Текст методики

1.1 Настрій нестійкий, часто бувають перепади, бурхливі веселощі можуть змінитися роз­дратуванням.

1.2 Настрій завжди рівний, спокійний.

1.3 Настрій звичайно піднятий, веселий, життєрадісний.

1.4 Настрій звичайно подавлений, часто засмучений.

2.1 Метушливе поводження, завжди квапиться, різкі жести, часто говорить «взахльоб».

2.2 Поводження спокійне, рівний і стриманий голос, жести й мова часто вповільнені.

2.3 Активне поводження, висока рухливість, енергійність.

2.4 Боязке, невпевнене поводження, голос тихий і слабкий.

3.1 Швидко забуває про невдачі й знову береться за будь-яку роботу.

3.2 При невдачах намагається досягти поставленої мети, не шукає інших, більш легких шляхів.

3.3 При невдачах прагне знайти інший, більш легкий шлях вирішення завдання.

3.4 При невдачах дуже переживає, не хоче знов узятися за діло.

4.1 Береться за будь-яку роботу, може відразу хапатися за кілька справ.

4.2 Працює завзято, прагнучи будь-що довести справу до кінця.

4.3 Працює азартно, але надовго його не вистачає, може кинути почату справу.

4.4 Швидко стомлюється, любить мріяти й фантазувати.

5.1 У спілкуванні поводиться емоційно, голосно сміється, жестикулює.

5.2 Спілкуючись із людьми, проявляє скромність і делікатність.

5.3 Постійно прагне спілкування з оточуючими людьми, намагається розворушити їх, під­няти настрій.

5.4 Не прагне спілкування з навколишніми, не любить гучні компанії, але часто спілкуєть­ся із близькими друзями.

6.1 Бурхливо переживає свої почуття, може поділитися ними з навколишніми, навіть не­знайомими, однак не дуже прагне цього.

6.2 Не буде дуже відвертим із незнайомими людьми, свої почуття повіряє тільки дуже близь­ким друзям.

6.3 Ділить із іншими людьми радість і горе.

6.4 Всі свої почуття намагається пережити наодинці.

7.1 Бурхливо реагує на зауваження, сперечається, виправдується.

7.2 Всі зауваження уважно вислухує, помилки намагається відразу ж виправити.

7.3 Зауваження вислухує спокійно, не сперечається, але може повторити ту саму помилку.

7.4 Дуже засмучується через будь-яке зауваження, переживає.

8.1 Після виконання важкого завдання може швидко узятися за іншу справу.

8.2 Рідко втомлюється, але важко перестроюється на іншу роботу.

8.3 Легко перестроюється на іншу роботу, але може при цьому кинути почату справу, не за­кінчивши її.

8.4 Після виконання якоїсь роботи довго не може узятися за іншу, почуває себе втомле­ним.

9.1 Бурхливо переживає образи й прикрості, але швидко забуває їх.

9.2 Глибоко переживає образи й прикрості, хоча зовні це проявляється слабко.

9.3 Легко переживає образи й прикрості, швидко їх забуває.

9.4 Важко переживає образи й прикрості, довго їх пам'ятає.

10.1 Любить жартувати надлюдьми, часто не замислюючись, приємно це їм чи ні.

10.2 Любить і цінує гарний жарт, але в розіграшах воліє не брати участі.

10.3 Любить жарти й гумор, не ображається, якщо попадається на розіграш.

10.4 Рідко жартує, часто ображається на жарти.

11.1 План роботи може створювати швидко по ходу її виконання, також легко перелаштовується при зміні умов роботи.

11.2 Перед тим, як приступити до справи, все ретельно продумає і розрахує, а якщо плани порушуються, то часто не може перестроїтися.

11.3 Береться за будь-яку справу, не замислюючись, що буде потім; якщо ситуація міняєть­ся, може легко перестроїтися.

11.4 Важко складає план роботи через свою нерішучість, воліє використати вже готовий. Якщо ситуація міняється, часто не знає, що далі.

12.1 Активно прагне до зміни вражень, дуже часто буває в гостях, на виставках тощо.

12.2 Не прагне до зміни вражень, добре почуває себе у звичній сфері.

12.3 Любить яскраві враження, постійну зміну їх, але не проявляє особливої активності в прагненні до них.

12.4 Відрізняється гострою вразливістю, особливо в області дитячих вражень.