2.1.3. Вивчення рівня шкільної тривожності за тестом Філліпса

До уваги практичних психологів представлено індивідуальний бланк відповідей, бланк-стандарт для обробки результатів, протокол дослідження у вигляді кольорової діаграми та бланк аналітичної довідки. (Текст методики Рогов Є. І. Настольная книга практического психолога. І ч., с. 134—136)

Мета розробки: допомога практичному психологу у проведенні аналітичної та обліко­во-звітної роботи за тестом, алгоритмізація аналітичної, обліково-звітної роботи за резуль­татами діагностики тривожності та страхів, оптимізація консультативної та корекційно-відновлювальної роботи.

Індивідуальний бланк відповідей зручний у використанні, суттєво полегшує роботу пси­холога. Використання шаблонів бланку економить час у ході тестування, а також при оброб­ці інформації за тестом: використовується бланк-стандарт, з яким просто порівнюються від­повіді досліджуваних. Це значно скорочує процедуру обробки результатів тесту.

Протокол дослідження за методикою Філліпса має вигляд таблиці, до якої заносяться оброблені дані, що підлягають систематизації за видами тривожності: особистісна, шкіль­на, далі — за категоріями (переживання соціального стресу, неможливість досягнення успіху, страх самовираження, ситуацій перевірки знань, страх не відповідати очікуванням оточуючих, низький фізіологічний опір стресу, проблеми та страхи у відносинах з учителя­ми). Інформація надається класному керівникові також у вигляді кольорової діаграми (ви­сокий, підвищений та низький рівні відповідно позначені червоним, зеленим та синім).

На основі даних обстеження заповнюється бланк аналітичної довідки, яка містить тра­диційно паспортну, результативну та аналітичну частини, а також висновки й рекомендації психолога на підставі синдромального аналізу.

Використання: при організації психолого-педагогічної взаємодії, а також для плануван­ня якісної корекційно-відновлювальної роботи. У консультативно-методичній, обліковій, корекційно-розвивальній діяльності шкільного психолога, а також як основа для розробки індивідуальних та групових корекційно-розвивальних занять.

Бланк відповідей Прізвище, ім'я___________________Вік______ Дата________Клас_______

Інструкція. На запитання відповідайте у кожній клітинці: якщо згодні — навпроти запитання ставите «+», якщо ні — відповідно «—».

1.	6.	11.	16.	21.	26.	31.	36.	41.	46.	51.	56.
2.	7.	12.	17.	22.	27.	32.	37.	42.	47.	52.	57.
3.	8.	13.	18.	23.	28.	33.	38.	43.	48.	53.	58.
4.	9.	14.	19.	24.	29.	34.	39.	44.	49.	54.
5.	10.	15.	20.	25.	30.	35.	40.	45.	50.	55.
КЛЮЧ ДО ЗАПИТАНЬ ТЕСТУ ШКІЛЬНОЇ ТРИВОЖНОСТІ
1.-	6.-	11.+	16.-	21.-	26.-	31.-	36.+	41.+	46.-	51.-	56.-
2. _	7.-	12.-	17.-	22.+	27.-	32.-	37.-	42.-	47.-	52.-	57.-
3.-	8.-	13.-	18.-	23.-	28.-	33.-	38.+	43.+	48.-	53.-	58.-
4.-	9.-	14.-	19.-	24.+	29.-	34.-	39.+	44.+	49.-	54.-
5.-	10.-	15.-	20.+	25.+	30.+	35.+	40.-	45.-	50.-	55.-

Ключ можна використовувати як бланк-стандарт.

При обробці результатів червоною пастою виділяйте запитання, відповіді на які не спів­падають із ключем до тесту. Ці відповіді й будуть проявом тривожності. Підраховуються абсолютні та відносні значення:

1. Загальна кількість розбіжностей по всьому тесту.

Робиться висновок про загальну тривожність дитини, рівень особистісної тривоги: по­казники нижче за 25 % (від 0 до 14) розцінюються як дуже низький рівень тривожності.

Нормою загальної тривожності вважають показник від 26 до 50 % (15—28 балів).

Якщо він більше 50 % (29—44), можна говорити про підвищену тривожність, якщо біль­ше 75 % (45-58) — про високу тривожність.

2. Число збігів по кожному з 8 факторів тривожності, що виділяються у тесті. Для цього вам знадобиться таблиця для проведення синдромального аналізу.

Фактор	Номер запитання
1. Загальна тривожність у школі	2 4 7 12 16 21 23 26 28 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 Е = 22
2. Переживання соціального стресу	5 10 15 20 24 30 33 36 39 42 44 Е=11
3. Фрустрація потреби в досягненні успіху	1 36 11 17 19 25 29 32 35 38 4143 Е= 13
4. Страх самовираження	27 31 34 37 40 45 Е = 6
5. Страх ситуації перевірки знань	2 7 12 16 21 26 Е = 6
6. Страх не відповідати очікуванням оточуючих	3 8 13 17 22 Е = 5
7. Низький фізіологічний опір стресу	9 14 18 23 28 Е = 5
8. Проблеми і страхи у відносинах із учителями	2 6 11 32 35 41 44 47 Е = 8

У бланк протоколу вписуються прізвища дітей за списком класу, навпроти кожного прі­звища зазначається стать та рівень страхів — загальний (числове значення та рівень виражен­ня), а також за факторами. Для цього використовується колір: червоний — високий рівень, зелений — підвищений, синім кольором відмітьте дітей з дуже низькими показниками (по­казники у межах норми зазвичай окремо не відмічаються).

Протокол обстеження за тестом шкільної тривожності Філліпса

учнів_______класу

Дата____

Види тривожності		Порядковий номер учня
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
Особистісна тривожність
1. Загальна тривожність у школі
2. Переживання соціального стресу
3. Фрустрація потреби в досягненні успіху
4. Страх самовираження
5. Страх ситуації перевірки знань
6. Страх не відповідати очікуванням оточуючих
7. Низький фізіологічний опір стресу
8. Проблеми та страхи у відносинах з учителями
Сер. заг.______	Прізвища, стать учнів
Сер. хлопч._____
Сер. дівч._____
Max ________
Min ________