- •Содержание
- •Лекция 1
- •Предмет возрастной физиологии
- •Взаимосвязь возрастной физиологии с другими науками
- •Организм как целостная система
- •Основные структурно-функциональные блоки организма
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 2 Тема: «Основные закономерности роста и развития организма человека. Онтогенез»
- •Понятие роста и развития
- •Энергетические затраты в процессе роста и развития
- •Понятие о «скачке роста»
- •Закономерности онтогенеза
- •Гетерохрония развития
- •Периоды развития организма
- •Новорожденность
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Младший школьный возраст
- •Подростковый возраст
- •Зрелость
- •Критические периоды
- •Рост и пропорции тела на разных этапах онтогенеза
- •Постнатального онтогенеза
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 3
- •Темпы физического развития
- •Морфологические критерии биологического возраста
- •Телосложение и конституция
- •Телосложения (по Дж. Харрисон, Дж. Уайнер и др.)
- •Отклонения в физическом развитии Отставание и опережение в физическом развитии
- •Дисгармоничность физического развития
- •Плоскостопие
- •Нарушение осанки
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 4 Тема: «Физиология нервной системы»
- •Строение и назначение нервной системы
- •Основные свойства и функции элементов нервной системы
- •Строение, развитие и функциональное значение различных отделов нервной системы Спинной мозг
- •Головной мозг
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 5 Тема: «Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности»
- •Условные и безусловные рефлексы
- •Торможение условных рефлексов
- •Типы высшей нервной деятельности
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 6 Тема: «Возрастная физиология анализаторов»
- •Общая характеристика сенсорных систем
- •Зрительный анализатор
- •Аккомодационный аппарат глаза
- •Бинокулярное, черно-белое и цветное зрение
- •Возрастные особенности органа зрения
- •Слуховой анализатор
- •Звуковоспринимающий аппарат внутреннего уха
- •Возрастные особенности
- •Орган равновесия
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 7 Тема: «Возрастная эндокринология»
- •Эндокринная система
- •Физиологическое значение желез внутренней секреции и их развитие в процессе онтогенеза
- •Гипофиз
- •Щитовидная железа
- •Паращитовидные железы
- •Надпочечники
- •Эндокринная часть половых желез
- •Эндокринная часть поджелудочной железы
- •Шишковидное тело
- •Половое развитие детей и подростков
- •Іі стадия полового развития
- •Ііі стадия полового созревания
- •Іv стадия полового созревания
- •V стадия полового развития
- •Половое развитие девочек
- •Половое развитие мальчиков
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 8 Тема: «Психофизиология восприятия и внимания»
- •Восприятие как психический процесс
- •Виды и свойства восприятия
- •Внимание
- •Виды и свойства внимания
- •Возрастные особенности внимания
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 9
- •Виды памяти
- •Возрастные особенности памяти
- •Процессы памяти
- •Формы воспроизведения
- •Особенности запоминания материала
- •Закон забывания
- •Расстройства памяти
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 10 Тема: «Психофизиология мышления»
- •Основные понятия
- •Возрастные особенности мышления
- •Нарушения мышления
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 11 Тема: «Психофизиология речи»
- •Мозговая организация речи
- •Возрастные особенности развития речи Первое полугодие жизни
- •Второе полугодие жизни
- •Ранний возраст (от 1 года до 3 лет)
- •Младший школьный возраст (с 7 до 11 – 12 лет)
- •Основные формы и этапы развития речи
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Фазы работоспособности
- •Рациональная организация учебного процесса
- •Возрастные особенности работоспособности
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 13 Тема: «Физиология адаптации и биоритмов»
- •Понятие адаптации
- •Виды адаптации
- •Адаптация к школе
- •Понятие биологического ритма
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 14
- •Требования к размещению учебно-образовательных учреждений
- •Требования к участку
- •Требования к школьному зданию
- •Требования к оборудованию помещения
- •Требования к помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений, размещенных в приспособленном здании
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 15 Тема: «Санитарно-гигиенические нормы на обучение детей в школе (продолжение)»
- •Требования к воздушно-тепловому режиму
- •Требования к естественному и искусственному освещению
- •Гигиенические требования к расписанию уроков
- •Комплекс упражнений физкультурных минуток (фм)
- •Комплекс упражнений гимнастики для глаз
- •1 Класс 2 класс 3 класс
- •Контрольные вопросы
- •Список используемой литературы
Контрольные вопросы
Какой показатель является количественным?
а) адаптированность;
б) адаптивность;
в) адаптация.
Адаптация по времени классифицируется на:
а) срочную и долговременную;
б) кратковременную и долговременную;
в) срочную и долгосрочную.
Более легкая адаптация к школе детей, посещавших детский сад, зависит от:
а) особенности жизни ребенка в семье.
б) возраста;
в) состояния здоровья.
Расхождение биологического и паспортного возраста составляет:
а) 0,5 – 1,5 года;
б) 1 – 2 года;
в) 0,5 – 1 год.
Биоритмы – это:
а) регулярное, периодическое повторение во времени характера и интенсивности жизненных процессов, отдельных состояний или событий;
б) регулярное повторение во времени характера и интенсивности жизненных процессов;
в) регулярное повторение характера событий.
В зависимости от порождающей причины биоритмы делятся на:
а) экзогенные и эндогенные;
б) спонтанные и самовозбуждающиеся;
в) физиологические и экологические.
По выполняемой функции биоритмы делятся на:
а) физиологические и экологические;
б) спонтанные и самовозбуждающиеся;
в) экзогенные и эндогенные.
Понятийный словарь
Адаптация – (позднелат. adaptatio – прилаживание, приспособление, от лат. adapto – приспособляю) – процесс приспособления строения и функций организмов и их органов к условиям среды.
Биологические ритмы – циклические колебания интенсивности и характера биологических процессов и явлений.
Гомеостаз – (от греч. hómoios – подобный, одинаковый и stásis – состояние, неподвижность) – относительное динамическое постоянство состава и свойств внутренней среды и устойчивость основных физиологических функций организма человека, животных и растений.
Иннервация – (от лат. in – в, внутри и нервы) – снабжение органов и тканей нервами, что обеспечивает их связь с центральной нервной системой.
Интеграция – (от лат. integratio – восстановление, восполнение, от integer – целый) – функциональное объединение частных физиологических механизмов в сложно координированную приспособительную деятельность целостного организма.
Интенсивный – (от лат. intensio – напряжение, усиление) – напряженный, усиленный, действенный, производительный.
Симпатическая нервная система – (от греч. sympathies – чувствительный, восприимчивый к влиянию) – часть вегетативной нервной системы позвоночных животных и человека, состоящая из симпатических стволов, расположенных вдоль позвоночника, узлов и нервных ветвей, соединяющих узлы между собой, со спинным мозгом и эффекторами.
Систола – (от греч. systole – сжимание, сокращение) – сокращение мышцы сердца или миокарда.
Экзогенные – (от лат. exo – вне, снаружи и genes – рождающий, рожденный) – происходящий от внешних причин – процессы, обусловленные главным образом факторами внешней среды (инфекция, травма), а также сами эти факторы.
Экстенсивный – (от позднелат. еxtensivus – расширительный, растяжимый) – связанный с количественным увеличением, распространением; противоположный интенсивному.
Эндогенные – (от лат. endon – внутри и genes – рождающий, рожденный) – происходящий от внутренних причин – патологические процессы, вызванные действием «внутренних» факторов (наследственность), а также сами эти факторы.