
- •Содержание
- •Лекция 1
- •Предмет возрастной физиологии
- •Взаимосвязь возрастной физиологии с другими науками
- •Организм как целостная система
- •Основные структурно-функциональные блоки организма
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 2 Тема: «Основные закономерности роста и развития организма человека. Онтогенез»
- •Понятие роста и развития
- •Энергетические затраты в процессе роста и развития
- •Понятие о «скачке роста»
- •Закономерности онтогенеза
- •Гетерохрония развития
- •Периоды развития организма
- •Новорожденность
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Младший школьный возраст
- •Подростковый возраст
- •Зрелость
- •Критические периоды
- •Рост и пропорции тела на разных этапах онтогенеза
- •Постнатального онтогенеза
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 3
- •Темпы физического развития
- •Морфологические критерии биологического возраста
- •Телосложение и конституция
- •Телосложения (по Дж. Харрисон, Дж. Уайнер и др.)
- •Отклонения в физическом развитии Отставание и опережение в физическом развитии
- •Дисгармоничность физического развития
- •Плоскостопие
- •Нарушение осанки
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 4 Тема: «Физиология нервной системы»
- •Строение и назначение нервной системы
- •Основные свойства и функции элементов нервной системы
- •Строение, развитие и функциональное значение различных отделов нервной системы Спинной мозг
- •Головной мозг
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 5 Тема: «Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности»
- •Условные и безусловные рефлексы
- •Торможение условных рефлексов
- •Типы высшей нервной деятельности
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 6 Тема: «Возрастная физиология анализаторов»
- •Общая характеристика сенсорных систем
- •Зрительный анализатор
- •Аккомодационный аппарат глаза
- •Бинокулярное, черно-белое и цветное зрение
- •Возрастные особенности органа зрения
- •Слуховой анализатор
- •Звуковоспринимающий аппарат внутреннего уха
- •Возрастные особенности
- •Орган равновесия
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 7 Тема: «Возрастная эндокринология»
- •Эндокринная система
- •Физиологическое значение желез внутренней секреции и их развитие в процессе онтогенеза
- •Гипофиз
- •Щитовидная железа
- •Паращитовидные железы
- •Надпочечники
- •Эндокринная часть половых желез
- •Эндокринная часть поджелудочной железы
- •Шишковидное тело
- •Половое развитие детей и подростков
- •Іі стадия полового развития
- •Ііі стадия полового созревания
- •Іv стадия полового созревания
- •V стадия полового развития
- •Половое развитие девочек
- •Половое развитие мальчиков
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 8 Тема: «Психофизиология восприятия и внимания»
- •Восприятие как психический процесс
- •Виды и свойства восприятия
- •Внимание
- •Виды и свойства внимания
- •Возрастные особенности внимания
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 9
- •Виды памяти
- •Возрастные особенности памяти
- •Процессы памяти
- •Формы воспроизведения
- •Особенности запоминания материала
- •Закон забывания
- •Расстройства памяти
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 10 Тема: «Психофизиология мышления»
- •Основные понятия
- •Возрастные особенности мышления
- •Нарушения мышления
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 11 Тема: «Психофизиология речи»
- •Мозговая организация речи
- •Возрастные особенности развития речи Первое полугодие жизни
- •Второе полугодие жизни
- •Ранний возраст (от 1 года до 3 лет)
- •Младший школьный возраст (с 7 до 11 – 12 лет)
- •Основные формы и этапы развития речи
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Фазы работоспособности
- •Рациональная организация учебного процесса
- •Возрастные особенности работоспособности
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 13 Тема: «Физиология адаптации и биоритмов»
- •Понятие адаптации
- •Виды адаптации
- •Адаптация к школе
- •Понятие биологического ритма
- •Контрольные вопросы
- •Понятийный словарь
- •Лекция 14
- •Требования к размещению учебно-образовательных учреждений
- •Требования к участку
- •Требования к школьному зданию
- •Требования к оборудованию помещения
- •Требования к помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений, размещенных в приспособленном здании
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 15 Тема: «Санитарно-гигиенические нормы на обучение детей в школе (продолжение)»
- •Требования к воздушно-тепловому режиму
- •Требования к естественному и искусственному освещению
- •Гигиенические требования к расписанию уроков
- •Комплекс упражнений физкультурных минуток (фм)
- •Комплекс упражнений гимнастики для глаз
- •1 Класс 2 класс 3 класс
- •Контрольные вопросы
- •Список используемой литературы
Строение, развитие и функциональное значение различных отделов нервной системы Спинной мозг
Спинной мозг по внешнему виду представляет собой длинный, цилиндрической формы, уплощенный спереди назад тяж, с узким центральным каналом внутри. Снаружи спинной мозг имеет три оболочки – твердую, паутинную и мягкую. Располагается в позвоночном канале и на уровне нижнего края большого затылочного отверстия переходит в головной мозг. Спинной мозг построен из:
серого вещества, состоящего из тел нервных клеток и нервных волокон – отростков нервных клеток;
белого вещества, образованного только нервными волокнами – отростками нервных клеток спинного и головного мозга.
В спинном мозге находятся рефлекторные центры мышц туловища, конечностей и шеи. С их помощью осуществляются сухожильные рефлексы в виде резкого сокращения мышц (коленный), рефлексы растяжения, сгибания и поддержания определенной позы, а так же рефлексы мочеиспускания, дефекации, эрекции и эякуляции. Спинной мозг так же осуществляет проводниковую функцию: по проводящим путям, образующимся из нервных волокон, устанавливается связь между различными частями ЦНС, проходят импульсы в восходящем и нисходящем направлениях, поступает информация в вышележащие отделы мозга (от которых отходят импульсы, изменяющие деятельность скелетной мускулатуры и внутренних органов).
Обеспечивая осуществление жизненно важных функций, спинной мозг развивается раньше, чем другие отделы нервной системы. Когда у эмбриона головной мозг находится на стадии мозговых пузырей, спинной – достигает значительных размеров. На ранних стадиях развития плода он заполняет всю полость позвоночного канала, затем позвоночный столб обгоняет в росте спинной мозг, и к моменту рождения он заканчивается на уровне третьего поясничного позвонка. У новорожденных спинной мозг имеет длину 14 – 16 см. К двум годам достигает 20 см, а к 10-ти годам – удваивается. Масса спинного мозга у новорожденного составляет около 10 г, к трем годам – превышает 13 г, к 7 годам – примерно 19 г, к 14 годам – в среднем 22 г. У новорожденного центральный канал шире, чем у взрослого. Уменьшение его просвета происходит в течение первых двух лет жизни, когда происходит увеличение массы серого и белого вещества. Длина спинного мозга у взрослого человека в среднем 43 см (у мужчин – 45, у женщин 41 – 42 см), масса – около 34 – 38 г, что составляет 2% массы головного мозга.
Головной мозг
Головной мозг имеет сложную форму, соответствующую рельефу свода черепа и черепных ямок. На поверхностях полушарий большого мозга видны борозды:
глубокие – разделяют полушария на доли (лобную, теменную, височную, затылочную);
мелкие – отделяют более узкие участки – извилины.
Головной мозг состоит из трех основных отделов: заднего, среднего и переднего мозга, объединенных двусторонними связями.
Задний мозг является непосредственным продолжением спинного мозга и включает:
продолговатый мозг – осуществляет жизненно важные функции: регуляцию сердечно-сосудистой системы, дыхания и деятельности внутренних органов;
мост – соединяет нервными путями вышележащие отделы с продолговатым и спинным мозгом;
мозжечок – координирует движения, поддерживает позы и равновесие.
Рис. 14. Строение головного мозга
Средний мозг включает:
ножки мозга;
четверохолмие – в нем расположены первичные центры слуха и зрения, осуществляющие локализацию источника внешнего стимула;
ряд скоплений нервных клеток (ядер) – координируют движения и регулируют мышечный тонус.
Передний мозг состоит из:
промежуточного мозга, включающего в себя таламус (зрительный бугор) и гипоталамус (подбугровая область – связанный с гипофизом и обеспечивающий нервную регуляцию эндокринной функции);
больших полушарий, составляющих 80% массы головного мозга.
У новорожденного головной мозг относительно большой, масса его в среднем 390 г (340 – 430 г) у мальчиков и 355 г (330 – 370 г) у девочек, что составляет 12 – 13% массы тела (у взрослых – примерно 2,5%). Масса мозга по отношению к массе тела у новорожденного определяется отношением 1:8 (у взрослого – 1:40). К концу первого года жизни масса мозга удваивается, а к 3 – 4 годам утраивается. В дальнейшем (после 7 лет) масса головного мозга возрастает медленно и к 20 – 29 годам достигает максимального значения (1355 г у мужчин и 1220 г у женщин). Эта разница обусловлена меньшей массой тела у женщин. В последующие возрастные периоды, вплоть до 60 лет у мужчин и 55 лет у женщин, масса мозга существенно не изменяется, а после 55 – 60 лет отмечается некоторое ее уменьшение. Вес головного мозга не влияет на умственные способности человека.