- •Рабочие программы специализированных и факультативных курсов
- •Рецензенты:
- •Составитель:
- •Программы спецкурсов
- •Содержание курса
- •Тема 1. Половое воспитание детей: проблемы теории и практики.
- •Тема 2. Детерминанты полового и полоролевого развития.
- •Тема 3. Теории полоролевого и психосексуального развития в детском возрасте.
- •Тема 4. Возрастная динамика становления половой роли/идентичности в дошкольном возрасте.
- •Тема 5. Особенности социализации мальчиков и девочек в современных социокультурных условиях.
- •Тема 6. Программы полового воспитания детей дошкольного возраста. Средства, методы и формы полового воспитания и сексуального просвещения в дошкольном возрасте.
- •Тема 7. Взаимодействие доу и семьи по вопросам полового воспитания в дошкольном возрасте.
- •Литература
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Тема 6. Анализ программ (соответствующих разделов) «Радуга», «Детство», «Развитие», «Золотой ключик», «Синтез и гармония», «Истоки» и др.
- •Тема 7. Технология разработки программ по разделу эстетическое воспитание.
- •Рабочая программа спецкурса «Моделирование
- •Содержание курса
- •Раздел 1. «Моделирование разных аспектов деятельности оу»
- •Тема 1. Анализ категориального аппарата. Концептуальные основы моделирования.
- •Тема 2. Характеристика различного вида моделей.
- •Тема 8. Технология блочно-тематического планирования в инновационных процессах доу.
- •Тема 9. Методика разработки тематической матрицы и тематического блока.
- •Материально-техническое и/или информационное обеспечение
- •Технологическая модель повышения уровня профессиональной компетентности студентов в области моделирования, проектирования и планирования образовательного процесса в оу
- •Задачи:
- •Методическое обеспечение
- •Средства решения задач
- •(Работа выполняется в рамках научно-практического семинара на тему: «Блочно-тематическое планирование как средство оптимизации системы содействия познавательно-эстетическому развитию дошкольников»).
- •Содержание курса.
- •Тема 1. Современное состояние системы образования в рф и Пермском крае.
- •Тема 2. Реализация функций управления руководителем доу.
- •Тема 3. Нормативно-правовая база деятельности доу и основы образовательного права.
- •Рабочая программа спецкурса
- •Тема 1. Анализ понятия «искусство».
- •Тема 2. Эстетика – методологическая основа изобразительного искусства.
- •Тема 3. Основные – исторически сложившиеся – направления развития искусства.
- •Тема 4. Художественный анализ произведений искусства.
- •Основная
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Теоретические основы развития конструктивной деятельности дошкольников.
- •Тема 1. Конструирование как вид детской деятельности.
- •Тема 2.Формы и виды детского конструирования.
- •Тема 3. Общие методические основы организации детского конструирования.
- •Тема 4. Техническое и художественное конструирование.
- •Раздел.2. Методика обучения дошкольника разным видам конструирования
- •Тема 5. Обучение конструированию из строительного материала.
- •Тема 6.Обучение конструированию из деталей конструкторов.
- •Тема 7. Компьютерное и практическое конструирование. Методика обучения.
- •Тема 12. Планирование процесса обучения конструированию.
- •Тематика рефератов
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Основные противоречия системы воспитания в современной России.
- •Тема 3. Религиозный, этнокультурный и региональный компоненты в воспитательной деятельности.
- •Тема 4. Духовно-нравственная культура общества.
- •Раздел 2. Духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи.
- •Тема 5. Методологические основания духовно-нравственного воспитания.
- •Тема 6. Воспитательная деятельность в структуре Федерального государственного стандарта общего образования нового поколения.
- •Тема 7. Духовные проблемы воспитания в современном мире.
- •Тема 8. Воспитание молодежи как овладение смыслом жизни. Болонский процесс и социализация личности.
- •Тема 9. Воспитание профессиональных и социальных лидеров в системе «школа-вуз»
- •Тематика рефератов
- •Литература
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Литература
- •Методические указания студентам
- •Примерная тематика рефератов:
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Задания для самостоятельной работы
- •Рабочая программа спецкурса
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Образование как феномен культуры.
- •Тема 1. Культура как форма социальной жизни.
- •Тема 2. Место и роль философии в культуре.
- •Тема 3. Культура и образование.
- •Раздел 2. Экологический и эстетический аспекты формирования личности.
- •Тема 4. Сущность экологического воспитания.
- •Тема 5. Сущность эстетического воспитания.
- •Раздел 3. Эколого-эстетическое воспитание.
- •Тема 6. Сущность эколого-эстетического воспитания.
- •Тема 7. Технология эколого-эстетического воспитания.
- •Литература
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Мировой кризис образования.
- •Тема 1.Характеристика кризиса образования в России.
- •Тема 2. Критическая педагогика.
- •Раздел 2. Проблемы гуманизации образования.
- •Тема 3. Исторический аспект проблемы гуманизации образования.
- •Тема 4. Личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении подрастающего поколения.
- •Тема 5. Гуманистическая педагогика.
- •Тема 6. Педагогика сотрудничества.
- •Раздел 3. Современные проблемы дидактики.
- •Тема 7. Проблема определения содержания образования.
- •Тема 8. Системы развивающего обучения.
- •Тема 9. Проблема технологизации обучения.
- •Тема 10. Проблема индивидуализации обучения.
- •Раздел 4. Актуальные проблемы преподавания истории педагогики.
- •Тема 11. Проблемы преподавания курса «История педагогики» в современных условиях.
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения аттестации
- •«Правовое воспитание дошкольников»
- •Содержание программы
- •Тема 1. Современные подходы к организации деятельности по правовому воспитанию дошкольников
- •Тема 2. Нормативные основы, защищающие права ребенка:
- •Тема 3. Правовой статус образовательного учреждения:
- •Тема 4. Экономические, социальные, культурные права – основа для создания достойного уровня жизни и социальной защищенности.
- •Тема 5. Основные направления работы по реализации прав и обязанностей ребенка в дошкольном учреждении и семье
- •Тема 6. Педагогические условия для реализации образовательного процесса по правовому воспитанию
- •Список литературы
- •Методическое сопровождение к разделу
- •«Правовое воспитание дошкольников»
- •(Реализация временных государственных образовательных
- •Стандартов до)
- •Развитие у детей основ правового сознания
- •Перспективный план по теме: «Правовое воспитание дошкольников»
- •Учебная программа спецкурса
- •Содержание программы курса.
- •2.Реализация функций управления руководителем доу.
- •3.Нормативно-правовая база деятельности доу и основы образовательного права.
- •Рабочая программа спецкурса
- •Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Содержание спецкурса
- •Программа спецкурса
- •Задания к самостоятельной работе
- •1. Диагностика речевого развития дошкольника
- •2. Изучение уровня связной речи
- •3. Изучение словаря детей
- •4. Изучение грамматической стороны речи
- •5. Изучение звуковой стороны речи
- •6. Изучение уровня практического осознания элементов языка
- •Темы рефератов
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы
- •«Социальное развитие ребенка
- •Основные задачи курса:
- •Программа курса
- •Темы рефератов
- •Библиографический список
- •Программы факультативов
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Этническое развитие Прикамья в хх веке
- •Тема 1. Исторические сведения о народах Прикамья
- •Тема 2. Коренные народы Прикамья: коми-пермяки, коми-язьвинцы, русские, татары, удмурты, марийцы.
- •Раздел 2. Культура и быт народов Прикамья.
- •Тема 4. Календарно-хозяйственная обрядность (просмотр видеозаписи)
- •Тема 5. Традиции моей семьи (просмотр видеозаписи занятия)
- •Темы рефератов
- •Рабочая программа факультативного курса
- •Содержание курса
- •Тема 3. Особенности растительного и животного мира Пермского края.
- •Раздел 3. Историко-культурное краеведение
- •Тема 4. Социально-экономическое, общественно-политическое и культурное развитие Пермского края.
- •Рабочая программа факультативного курса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Введение
- •Тема 1. Организация занятий ручным трудом
- •Раздел 2. Работа с бумагой, картоном
- •Программа факультатива
- •Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Содержание факультатива Театр – один из доступных видов искусства
- •Тема 1. Роль театрализованных игр и их классификация.
- •Тема 2. Опыт отечественных педагогов по организации
- •Тема 3. Развитие творческой самостоятельности детей
- •Тема 4. Театрализованные игры и их классификация
- •Тема 5. Составление сценария по литературному произведению
- •Тема 6. Постановка и показ творческих работ студентов
- •Темы рефератов
- •Учебно-методическое обеспечение Список литературы
- •Материалы устанавливающие содержание
- •Вопросы к зачету
Тема 8. Технология блочно-тематического планирования в инновационных процессах доу.
Моделирование, проектирование и блочно-тематическое планирование в контексте модернизации педагогической системы М.Монтессори. Моделирование, проектирование и блочно-тематическое планирование в процессе адаптации и внедрения программы «Детство» в условиях конкретного ДОУ. Моделирование, проектирование и блочно-тематическое планирование в интегрированной педагогической системе познавательно- эстетического развития детей. Моделирование, проектирование и блочно-тематическое планирование в программах эколого-эстетического характера.
Тема 9. Методика разработки тематической матрицы и тематического блока.
Шесть возможных форм интерпретации программного материала, обеспечивающих научность, целостность, системность работы с детьми: комплексные тематические блоки, матрицы образовательного компонента; перспективные планы (в форме педагогической системы); блоки «Углубление в тему»; календарные сетки занятий; конспекты занятий. Системообразующей единицей планирования является тематический блок. Блок предусматривает организацию последовательности работы по освоению любой темы (на протяжении четырёх лет) и представляет собой целостное, завершённое и логичное построение единиц образовательного материала. Приоритетной формой структурирования содержательно-образовательного компонента педагогической системы является содержательная модель - тематическая матрица. Цель матрицы – выделить в каждой теме когнитивно – репрезентативную структуру, способ познания в соответствии с природосообразными (возрастными) возможностями детей. Форма планирования - углубление в тему (проект организации воспитательно-образовательной работы в рамках темы).
Литература
Основная:
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. М. 1985.
Грибанова М.В. Блочно-тематическое планирование как средство оптимизации познавательно-эстетического развития детей 3-7 лет. Пермь 2003.
Хозиев В.Б. Практикум по психологии формирования продуктивной деятельности дошкольников и младших школьников. М. 2002.
Дополнительная:
Аранова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. С-Пб. 2004.
Воробъёва Л.И. Гармония развития. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника. С-Пб. 2003.
Гальперин П.Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа. //Вопросы психологии. № 6. 1957.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986.
Давыдов В.В., Варданян А.У. Учебная деятельность и моделирование. Ереван, 1981.
Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии № 3,4 1992.
Ляудис В.Я. Психологические предпосылки проектирования моделей инновационного обучения в школе // Инновационное обучение: стратегия и практика. Материалы Первого научно-практического семинара психологов и организаторов школьного образования /под ред. В.Я. Ляудис. М. 1994.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний: психологические основы. М. 1984.
Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Под ред. Поддъякова Н.Н., Сохина Ф.А. М. 1988
Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского). М. 1994.