- •Рабочие программы специализированных и факультативных курсов
- •Рецензенты:
- •Составитель:
- •Программы спецкурсов
- •Содержание курса
- •Тема 1. Половое воспитание детей: проблемы теории и практики.
- •Тема 2. Детерминанты полового и полоролевого развития.
- •Тема 3. Теории полоролевого и психосексуального развития в детском возрасте.
- •Тема 4. Возрастная динамика становления половой роли/идентичности в дошкольном возрасте.
- •Тема 5. Особенности социализации мальчиков и девочек в современных социокультурных условиях.
- •Тема 6. Программы полового воспитания детей дошкольного возраста. Средства, методы и формы полового воспитания и сексуального просвещения в дошкольном возрасте.
- •Тема 7. Взаимодействие доу и семьи по вопросам полового воспитания в дошкольном возрасте.
- •Литература
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Тема 6. Анализ программ (соответствующих разделов) «Радуга», «Детство», «Развитие», «Золотой ключик», «Синтез и гармония», «Истоки» и др.
- •Тема 7. Технология разработки программ по разделу эстетическое воспитание.
- •Рабочая программа спецкурса «Моделирование
- •Содержание курса
- •Раздел 1. «Моделирование разных аспектов деятельности оу»
- •Тема 1. Анализ категориального аппарата. Концептуальные основы моделирования.
- •Тема 2. Характеристика различного вида моделей.
- •Тема 8. Технология блочно-тематического планирования в инновационных процессах доу.
- •Тема 9. Методика разработки тематической матрицы и тематического блока.
- •Материально-техническое и/или информационное обеспечение
- •Технологическая модель повышения уровня профессиональной компетентности студентов в области моделирования, проектирования и планирования образовательного процесса в оу
- •Задачи:
- •Методическое обеспечение
- •Средства решения задач
- •(Работа выполняется в рамках научно-практического семинара на тему: «Блочно-тематическое планирование как средство оптимизации системы содействия познавательно-эстетическому развитию дошкольников»).
- •Содержание курса.
- •Тема 1. Современное состояние системы образования в рф и Пермском крае.
- •Тема 2. Реализация функций управления руководителем доу.
- •Тема 3. Нормативно-правовая база деятельности доу и основы образовательного права.
- •Рабочая программа спецкурса
- •Тема 1. Анализ понятия «искусство».
- •Тема 2. Эстетика – методологическая основа изобразительного искусства.
- •Тема 3. Основные – исторически сложившиеся – направления развития искусства.
- •Тема 4. Художественный анализ произведений искусства.
- •Основная
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Теоретические основы развития конструктивной деятельности дошкольников.
- •Тема 1. Конструирование как вид детской деятельности.
- •Тема 2.Формы и виды детского конструирования.
- •Тема 3. Общие методические основы организации детского конструирования.
- •Тема 4. Техническое и художественное конструирование.
- •Раздел.2. Методика обучения дошкольника разным видам конструирования
- •Тема 5. Обучение конструированию из строительного материала.
- •Тема 6.Обучение конструированию из деталей конструкторов.
- •Тема 7. Компьютерное и практическое конструирование. Методика обучения.
- •Тема 12. Планирование процесса обучения конструированию.
- •Тематика рефератов
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Основные противоречия системы воспитания в современной России.
- •Тема 3. Религиозный, этнокультурный и региональный компоненты в воспитательной деятельности.
- •Тема 4. Духовно-нравственная культура общества.
- •Раздел 2. Духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи.
- •Тема 5. Методологические основания духовно-нравственного воспитания.
- •Тема 6. Воспитательная деятельность в структуре Федерального государственного стандарта общего образования нового поколения.
- •Тема 7. Духовные проблемы воспитания в современном мире.
- •Тема 8. Воспитание молодежи как овладение смыслом жизни. Болонский процесс и социализация личности.
- •Тема 9. Воспитание профессиональных и социальных лидеров в системе «школа-вуз»
- •Тематика рефератов
- •Литература
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Литература
- •Методические указания студентам
- •Примерная тематика рефератов:
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Задания для самостоятельной работы
- •Рабочая программа спецкурса
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Образование как феномен культуры.
- •Тема 1. Культура как форма социальной жизни.
- •Тема 2. Место и роль философии в культуре.
- •Тема 3. Культура и образование.
- •Раздел 2. Экологический и эстетический аспекты формирования личности.
- •Тема 4. Сущность экологического воспитания.
- •Тема 5. Сущность эстетического воспитания.
- •Раздел 3. Эколого-эстетическое воспитание.
- •Тема 6. Сущность эколого-эстетического воспитания.
- •Тема 7. Технология эколого-эстетического воспитания.
- •Литература
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Мировой кризис образования.
- •Тема 1.Характеристика кризиса образования в России.
- •Тема 2. Критическая педагогика.
- •Раздел 2. Проблемы гуманизации образования.
- •Тема 3. Исторический аспект проблемы гуманизации образования.
- •Тема 4. Личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении подрастающего поколения.
- •Тема 5. Гуманистическая педагогика.
- •Тема 6. Педагогика сотрудничества.
- •Раздел 3. Современные проблемы дидактики.
- •Тема 7. Проблема определения содержания образования.
- •Тема 8. Системы развивающего обучения.
- •Тема 9. Проблема технологизации обучения.
- •Тема 10. Проблема индивидуализации обучения.
- •Раздел 4. Актуальные проблемы преподавания истории педагогики.
- •Тема 11. Проблемы преподавания курса «История педагогики» в современных условиях.
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения аттестации
- •«Правовое воспитание дошкольников»
- •Содержание программы
- •Тема 1. Современные подходы к организации деятельности по правовому воспитанию дошкольников
- •Тема 2. Нормативные основы, защищающие права ребенка:
- •Тема 3. Правовой статус образовательного учреждения:
- •Тема 4. Экономические, социальные, культурные права – основа для создания достойного уровня жизни и социальной защищенности.
- •Тема 5. Основные направления работы по реализации прав и обязанностей ребенка в дошкольном учреждении и семье
- •Тема 6. Педагогические условия для реализации образовательного процесса по правовому воспитанию
- •Список литературы
- •Методическое сопровождение к разделу
- •«Правовое воспитание дошкольников»
- •(Реализация временных государственных образовательных
- •Стандартов до)
- •Развитие у детей основ правового сознания
- •Перспективный план по теме: «Правовое воспитание дошкольников»
- •Учебная программа спецкурса
- •Содержание программы курса.
- •2.Реализация функций управления руководителем доу.
- •3.Нормативно-правовая база деятельности доу и основы образовательного права.
- •Рабочая программа спецкурса
- •Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Содержание спецкурса
- •Программа спецкурса
- •Задания к самостоятельной работе
- •1. Диагностика речевого развития дошкольника
- •2. Изучение уровня связной речи
- •3. Изучение словаря детей
- •4. Изучение грамматической стороны речи
- •5. Изучение звуковой стороны речи
- •6. Изучение уровня практического осознания элементов языка
- •Темы рефератов
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы
- •«Социальное развитие ребенка
- •Основные задачи курса:
- •Программа курса
- •Темы рефератов
- •Библиографический список
- •Программы факультативов
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Этническое развитие Прикамья в хх веке
- •Тема 1. Исторические сведения о народах Прикамья
- •Тема 2. Коренные народы Прикамья: коми-пермяки, коми-язьвинцы, русские, татары, удмурты, марийцы.
- •Раздел 2. Культура и быт народов Прикамья.
- •Тема 4. Календарно-хозяйственная обрядность (просмотр видеозаписи)
- •Тема 5. Традиции моей семьи (просмотр видеозаписи занятия)
- •Темы рефератов
- •Рабочая программа факультативного курса
- •Содержание курса
- •Тема 3. Особенности растительного и животного мира Пермского края.
- •Раздел 3. Историко-культурное краеведение
- •Тема 4. Социально-экономическое, общественно-политическое и культурное развитие Пермского края.
- •Рабочая программа факультативного курса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Введение
- •Тема 1. Организация занятий ручным трудом
- •Раздел 2. Работа с бумагой, картоном
- •Программа факультатива
- •Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Содержание факультатива Театр – один из доступных видов искусства
- •Тема 1. Роль театрализованных игр и их классификация.
- •Тема 2. Опыт отечественных педагогов по организации
- •Тема 3. Развитие творческой самостоятельности детей
- •Тема 4. Театрализованные игры и их классификация
- •Тема 5. Составление сценария по литературному произведению
- •Тема 6. Постановка и показ творческих работ студентов
- •Темы рефератов
- •Учебно-методическое обеспечение Список литературы
- •Материалы устанавливающие содержание
- •Вопросы к зачету
Темы рефератов
Вопросы, освещающие программу организации художественно-речевой деятельности детей на страницах периодической педагогической печати.
Реферативный обзор игр-драматизаций в научно-практических сборниках, методических пособий.
Деятельность студентов в коллективной творческой работе на занятиях спецсеминара протекает в двух направлениях:
Разработка каждым студентом одной из вышеуказанных тем.
Участие в анализе и обсуждении рефератов на спецсеминаре.
Первое направление в деятельности студентов предполагает следующие виды работы:
- выбор темы;
- составление плана работы;
- изучение и анализ материалов теоретических исследований и передового педагогического опыта;
- составление библиографического списка;
- изложение материала согласно намеченному в реферате плану;
- оформление работы;
- выступление с докладом на спецсеминаре.
Выбор темы из предложенного выше перечня производится студентом в соответствии с личными интересами и склонностями, наличием опыта, знанием вопроса. При выборе темы необходимо учитывать возможность использования литературы, наличие передовой педагогической опытной работы.
Составление плана работы. Целесообразно предусмотреть следующую структуру реферата, включающую:
Введение.
Основная часть.
Заключение.
Библиографический список.
Приложение.
Во введении дается обоснование выбранной темы, определение ее актуальности. Кратко характеризуется состояние проблемы (на основании литературы и изучения практики). Введение содержит формулировку предмета, цели и задачи исследования выдвигаемой гипотезы, описание методологии и методов исследования.
Основная часть содержит 2-3 параграфа, озаглавленные в соответствии с темой реферата. В ней излагаются теоретические основы, дается глубокий анализ психолого-педагогической литературы и материалов передового опыта, опубликованных в печати.
При анализе первоисточников важно выделить разные подходы авторов к изучаемому вопросу, сравнить их, определить свою позицию и обосновать ее. Цитируемые слова автора заключаются в кавычки и делается сноска на номер источника в библиографическом списке с указанием страницы.
Описание экспериментальной работы также включается в основную часть доклада. Раскрываются методы исследования, дается характеристика испытуемых, анализируются экспериментальные данные, осуществляется их сравнение, распределение на группы, описание особенностей тех или иных проявлений.
Кроме качественного анализа должен осуществляться и количественный анализ полученных данных. Он может быть выполнен в абсолютных цифрах и процентах и представлен в виде таблиц, схем, графиков и диаграмм.
Заключение содержит итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор. Указывается возможность использования результатов работы и дальнейшие перспективы.
Составление библиографического списка должно отвечать ряду требований. Подробный обзор литературных других источников целесообразно давать уже в 1 параграфе основной части доклада. Список источников нумеруется и располагается в алфавитном порядке. Например.
Методические рекомендации:
Ворошнина Л.В. Подготовка детей к театрализованным играм через обучение на занятиях / Л.В. Ворошнина // Учить ребенка играть: методические рекомендации для дошкольных работников. Сост. Н.К. Кутякова, Р.Л. Непомнящая. – Пермь 1981. с. 23-29.
Учебно-методическое пособие:
Ворошнина Л.В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста / Л.В. Ворошнина: учеб. пособие. – Пермь, 2005. – с. 59
Статья журнала
Менджерицкая Д. Роль творческой игры в ознакомлении детей с окружающей жизнью / Д. Менджерицкая // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 6. – с.15-22
Статья сборника
Ворошнина Л.В. Особенности овладения старшими дошкольниками творческим рас в условиях специального обучения / Л.В. Ворошнина // Проблемы индивидуального подхода к детям дошкольного возраста : - Пермь, 1978. – с. 90-98.
Монография
Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников : Монография / О.С. Ушакова – М.:,2001. – с. 238.
Общим результатом первого направления работы на спец семинаре является не только разработанная тема, правильно оформленная, но и форма донесения материала доклада до участников семинара. Выступление с докладом должно быть четким, эмоциональным, желательно с привлечением ТСО и наглядно – демонстрационного материала.
Второе направление в деятельности студентов включает:
–участие в обсуждении рефератов;
–составление письменной рецензии на реферат;
–выступление в качестве оппонента по сообщение товарища.
Каждый студент, участвующий в работе спецсеминара, проявляет активность при обсуждении и анализе представленных докладов. Он имеет право задавать вопросы докладчику и оппоненту, дополнять выступление оппонента, высказывать свою точку зрения и оценку докладов, обосновывать ее, выдвигать предложения по доработке доклада и т.д.
Каждый участник спецсеминара выступает и в роли оппонента. С этой целью он заранее знакомится с материалами одного из рефератов и составляет на него письменную рецензию. На занятии рецензия зачитывается и обсуждается. Оппонент обязан ответить на вопросы по поводу рецензируемого доклада и самой рецензии. Рецензия составляется по всем канонам делопроизводства: рецензия на чей доклад, по какой теме, основной текст по анализу содержания доклада и в конце – кто рецензировал доклад, ставиться число, подпись. Содержание рецензии – это анализ доклада по плану, где отмечаются вначале его достоинства, затем и недостатки.
План анализа доклада:
Актуальность и новизна исследования.
Соответствие содержания доклада теме сообщения, полнота освещения проблемы.
Философски-идейная направленность работы.
Теоретическое обоснование, использование материалов научных исследований.
Учет современных требований к общественному дошкольному воспитанию.
Методология. Методы исследования, их адекватность цели работы.
Сочетание качественного и количественного анализа результатов исследования.
Теоретическая и практическая значимость работы.
Логика построения сообщения.
Характер преподнесения материала, использование наглядных и технических средств.
Качество оформления материалов доклада.
Предложения по совершенствованию работы.