Тема 8. Системы развивающего обучения.

Вид работы: написание эссе «История создания систем развивающего обучения детей младшего школьного возраста».

Методические указания. Основой выполнения задания может служить работа В.В. Давыдова «О понятии развивающего обучения» (см. список литературы, с. 366-393). Укажите имеющие прямое отношение к разработке систем РО биографические данные авторов. Рассмотрите историю создания систем РО, лаконично охарактеризуйте основные положения данных систем.

Литература:

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 3е изд. - М.: Издат. центр «Академия», 1999.

2. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. М., 1993, 1996.

3. Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры. М., 1991

4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.

5. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М., 1990.

6. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М., 1979.

Тема 9. Проблема технологизации обучения.

Вид работы: выборочное конспектирование.

Методические указания. Раскройте понятие педагогической (образовательной) технологии. Опишите технологический идеал Я.А. Коменского. Представьте характеристику (схему) современной технологии обучения (к примеру, В.Ф. Шаталова). Укажите преимущества и недостатки технологического подхода к обучению и воспитанию подрастающего поколения.

Литература:

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии М., 1989.

2. Кларин М.В. Технологии обучения: идеал и реальность. Рига: Эксперимент, 1999 (или другие работы данного автора по выбору студента).

3. Коменский Я.А. Великая дидактика // Избранные педагогические сочинения. В 2х томах. М., 1982.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.

5. Шаталов В.Ф. Точка опоры. М.: Педагогика, 1987.

Тема 10. Проблема индивидуализации обучения.

Вид работы: выборочное конспектирование

Методические указания. Сопоставьте понятия индивидуализированного обучения и индивидуализации обучения (индивидуального подхода в обучении). Опишите исторически первые модели индивидуализированного обучения (Дальтон-план, Йена-план, план Трампа). Кратко охарактеризуйте современные системы индивидуализированного обучения (план Келлера, индивидуально предписанное обучение, бригадно-индивидуальное обучение).

Литература:

1. Кларин М.В. Технология обучения: идеал и реальность. Рига: Эксперимент, 1999.

2. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. М., 1993, 1996.

Раздел 4. Актуальные проблемы преподавания истории педагогики.

Тема 11. Проблемы преподавания курса «История педагогики» в современных условиях.

Вид работы: сочинение «Как я представляю модель изучения истории образования на факультете педагогики и психологии детства».

Критерии оценки: логичность, обоснованность изложения материала, объем 2-4 с.

Методические указания: В работе студент раскрывает свой взгляд на проблему отбора содержания и методов изучения истории образования на дошкольном факультете вуза. При этом большее внимание уделяется обоснованию выдвигаемых студентом положений. В качестве источников обоснования своей позиции студент использует нижеуказанные материалы.

Литература (обязательная):

1. Горностаев П.В. О преподавании истории педагогики (заметки на полях учебных пособий) // Педагогика. 2001. № 5. С. 102-106.

2. Джуринский А.Н. Размышления над историей педагогики // Педагогика 2001. № 6. С. 72-79

3. История педагогики как учебный предмет / Под ред. К.И. Салимовой. М., 1996.