Литература

1. Белозеров В. Этническая карта Северного Кавказа. – М.: ОГИ, 2005. 304 с.

2. Гусейнов Г. Карта нашей родины: идеологема между словом и телом. М.: ОГИ, 2005. – 214 с.

3. Дьюи Дж. Реконструкция в философии. Проблемы человека/ Пер. с анг. Л.Е. Павловой. – М.: Республика, 2003. – 494 с.

4. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи. Педагогика. 2008. №9.

5. Лурье Л.И. Моделирование региональных воспитательных систем. – М.: Гардарики, 2006. 287 с.

6. Лурье Л.И. Педагогическая деятельность в пространстве педагогического опыта: в 3 ч. Ч. 1. Знаково-символические системы образовательного процесса – Перм. гос. пед. ун-т.- Пермь, 2008. – 153 с.

7. Лурье Л.И. Педагогическая деятельность в пространстве педагогического опыта: в 3 ч. Ч. 2. Духовная самореализация педагога – Перм. гос. пед. ун-т.- Пермь, 2008. – 251 с.

8. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой: Пер. с англ./ Общ.ред. и послесл. В.И.Аршинова. Ю.Л.Климонтович, Ю.В.Сачкова. – М.: КомКнига, 2005. – 296 с.

Рабочая программа спецкурса

«Активные методы профессионального образования»

Автор-составитель: Половодова Л.С., канд. пед. наук,

доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии

Пояснительная записка

Спецкурс «Активные методы профессионального образования» является дополнительным предметом в системе подготовки преподавателя дошкольной педагогики и психологии. Данный курс дополняет теоретическую и методическую подготовку студентов, формирует педагогические умения в организационно-управленческой деятельности будущего преподавателя, навыки самостоятельной работы.

Содержание курса отвечает требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Данный курс является логическим продолжением дисциплины «Технологии профессионального образования» и направлен на решение общих с ним задач профессиональной подготовки преподавателей для средней профессиональной школы.

Целью спецкурса «Активные методы профессионального образования» является подготовка преподавателя, способного выстраивать образовательный процесс в педагогическом училище, колледже в режиме интерактивного взаимодействия всех субъектов.

В процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи:

1. развивать интерес у студентов к педагогической профессии;

2. содействовать овладению студентами активными методами и формами организации образовательного процесса в среднем специальном учебном заведении; ознакомить студентов с передовым педагогическим опытом, вооружить их способами проектирования и проведения учебных занятий в интерактивном режиме;

3. формировать навыки самостоятельной работы с литературой; умение использовать полученную информацию в целях совершенствования процесса обучения в непосредственной практической деятельности;

4. формировать основы профессиональной компетентности.

Требования к уровню освоения дисциплины определяются системой знаний и умений, необходимых для решения профессиональных задач. В результате изучения спецкурса специалист должен:

иметь представление:

-о современных подходах к классификации методов активного обучения, их специфике, методике использования в образовательном процессе;

знать:

- научно-методические (отечественные и зарубежные) подходы к применению методов активного обучения в образовательном процессе;

-стратегию и тактику моделирования преподавателем разных видов учебных занятий с применением методов активного обучения;

уметь:

- проектировать и использовать активные методы и формы профессионального образования в учебном процессе с учетом специфики этапов процесса обучения;

-анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования;

приобрести навыки:

-планирования и проведения учебных занятий с использованием методов и форм активного обучения;

-организации контроля и оценки результатов деятельности обучающихся;

-управления коллективом учащихся в процессе учебных занятий;

-использования технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий.

владеть, иметь опыт:

-применения активных методов, приемов, форм организации учебной деятельности студентов в рамках разнообразных видов учебных занятий в педагогическом училище, колледже;

-способами активизации познавательного интереса студентов на учебном занятии и в самостоятельной работе.