- •Рабочие программы специализированных и факультативных курсов
- •Рецензенты:
- •Составитель:
- •Программы спецкурсов
- •Содержание курса
- •Тема 1. Половое воспитание детей: проблемы теории и практики.
- •Тема 2. Детерминанты полового и полоролевого развития.
- •Тема 3. Теории полоролевого и психосексуального развития в детском возрасте.
- •Тема 4. Возрастная динамика становления половой роли/идентичности в дошкольном возрасте.
- •Тема 5. Особенности социализации мальчиков и девочек в современных социокультурных условиях.
- •Тема 6. Программы полового воспитания детей дошкольного возраста. Средства, методы и формы полового воспитания и сексуального просвещения в дошкольном возрасте.
- •Тема 7. Взаимодействие доу и семьи по вопросам полового воспитания в дошкольном возрасте.
- •Литература
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Тема 6. Анализ программ (соответствующих разделов) «Радуга», «Детство», «Развитие», «Золотой ключик», «Синтез и гармония», «Истоки» и др.
- •Тема 7. Технология разработки программ по разделу эстетическое воспитание.
- •Рабочая программа спецкурса «Моделирование
- •Содержание курса
- •Раздел 1. «Моделирование разных аспектов деятельности оу»
- •Тема 1. Анализ категориального аппарата. Концептуальные основы моделирования.
- •Тема 2. Характеристика различного вида моделей.
- •Тема 8. Технология блочно-тематического планирования в инновационных процессах доу.
- •Тема 9. Методика разработки тематической матрицы и тематического блока.
- •Материально-техническое и/или информационное обеспечение
- •Технологическая модель повышения уровня профессиональной компетентности студентов в области моделирования, проектирования и планирования образовательного процесса в оу
- •Задачи:
- •Методическое обеспечение
- •Средства решения задач
- •(Работа выполняется в рамках научно-практического семинара на тему: «Блочно-тематическое планирование как средство оптимизации системы содействия познавательно-эстетическому развитию дошкольников»).
- •Содержание курса.
- •Тема 1. Современное состояние системы образования в рф и Пермском крае.
- •Тема 2. Реализация функций управления руководителем доу.
- •Тема 3. Нормативно-правовая база деятельности доу и основы образовательного права.
- •Рабочая программа спецкурса
- •Тема 1. Анализ понятия «искусство».
- •Тема 2. Эстетика – методологическая основа изобразительного искусства.
- •Тема 3. Основные – исторически сложившиеся – направления развития искусства.
- •Тема 4. Художественный анализ произведений искусства.
- •Основная
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Теоретические основы развития конструктивной деятельности дошкольников.
- •Тема 1. Конструирование как вид детской деятельности.
- •Тема 2.Формы и виды детского конструирования.
- •Тема 3. Общие методические основы организации детского конструирования.
- •Тема 4. Техническое и художественное конструирование.
- •Раздел.2. Методика обучения дошкольника разным видам конструирования
- •Тема 5. Обучение конструированию из строительного материала.
- •Тема 6.Обучение конструированию из деталей конструкторов.
- •Тема 7. Компьютерное и практическое конструирование. Методика обучения.
- •Тема 12. Планирование процесса обучения конструированию.
- •Тематика рефератов
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Основные противоречия системы воспитания в современной России.
- •Тема 3. Религиозный, этнокультурный и региональный компоненты в воспитательной деятельности.
- •Тема 4. Духовно-нравственная культура общества.
- •Раздел 2. Духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи.
- •Тема 5. Методологические основания духовно-нравственного воспитания.
- •Тема 6. Воспитательная деятельность в структуре Федерального государственного стандарта общего образования нового поколения.
- •Тема 7. Духовные проблемы воспитания в современном мире.
- •Тема 8. Воспитание молодежи как овладение смыслом жизни. Болонский процесс и социализация личности.
- •Тема 9. Воспитание профессиональных и социальных лидеров в системе «школа-вуз»
- •Тематика рефератов
- •Литература
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Литература
- •Методические указания студентам
- •Примерная тематика рефератов:
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Задания для самостоятельной работы
- •Рабочая программа спецкурса
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Образование как феномен культуры.
- •Тема 1. Культура как форма социальной жизни.
- •Тема 2. Место и роль философии в культуре.
- •Тема 3. Культура и образование.
- •Раздел 2. Экологический и эстетический аспекты формирования личности.
- •Тема 4. Сущность экологического воспитания.
- •Тема 5. Сущность эстетического воспитания.
- •Раздел 3. Эколого-эстетическое воспитание.
- •Тема 6. Сущность эколого-эстетического воспитания.
- •Тема 7. Технология эколого-эстетического воспитания.
- •Литература
- •Рабочая программа спецкурса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Мировой кризис образования.
- •Тема 1.Характеристика кризиса образования в России.
- •Тема 2. Критическая педагогика.
- •Раздел 2. Проблемы гуманизации образования.
- •Тема 3. Исторический аспект проблемы гуманизации образования.
- •Тема 4. Личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении подрастающего поколения.
- •Тема 5. Гуманистическая педагогика.
- •Тема 6. Педагогика сотрудничества.
- •Раздел 3. Современные проблемы дидактики.
- •Тема 7. Проблема определения содержания образования.
- •Тема 8. Системы развивающего обучения.
- •Тема 9. Проблема технологизации обучения.
- •Тема 10. Проблема индивидуализации обучения.
- •Раздел 4. Актуальные проблемы преподавания истории педагогики.
- •Тема 11. Проблемы преподавания курса «История педагогики» в современных условиях.
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения аттестации
- •«Правовое воспитание дошкольников»
- •Содержание программы
- •Тема 1. Современные подходы к организации деятельности по правовому воспитанию дошкольников
- •Тема 2. Нормативные основы, защищающие права ребенка:
- •Тема 3. Правовой статус образовательного учреждения:
- •Тема 4. Экономические, социальные, культурные права – основа для создания достойного уровня жизни и социальной защищенности.
- •Тема 5. Основные направления работы по реализации прав и обязанностей ребенка в дошкольном учреждении и семье
- •Тема 6. Педагогические условия для реализации образовательного процесса по правовому воспитанию
- •Список литературы
- •Методическое сопровождение к разделу
- •«Правовое воспитание дошкольников»
- •(Реализация временных государственных образовательных
- •Стандартов до)
- •Развитие у детей основ правового сознания
- •Перспективный план по теме: «Правовое воспитание дошкольников»
- •Учебная программа спецкурса
- •Содержание программы курса.
- •2.Реализация функций управления руководителем доу.
- •3.Нормативно-правовая база деятельности доу и основы образовательного права.
- •Рабочая программа спецкурса
- •Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Содержание спецкурса
- •Программа спецкурса
- •Задания к самостоятельной работе
- •1. Диагностика речевого развития дошкольника
- •2. Изучение уровня связной речи
- •3. Изучение словаря детей
- •4. Изучение грамматической стороны речи
- •5. Изучение звуковой стороны речи
- •6. Изучение уровня практического осознания элементов языка
- •Темы рефератов
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы
- •«Социальное развитие ребенка
- •Основные задачи курса:
- •Программа курса
- •Темы рефератов
- •Библиографический список
- •Программы факультативов
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Этническое развитие Прикамья в хх веке
- •Тема 1. Исторические сведения о народах Прикамья
- •Тема 2. Коренные народы Прикамья: коми-пермяки, коми-язьвинцы, русские, татары, удмурты, марийцы.
- •Раздел 2. Культура и быт народов Прикамья.
- •Тема 4. Календарно-хозяйственная обрядность (просмотр видеозаписи)
- •Тема 5. Традиции моей семьи (просмотр видеозаписи занятия)
- •Темы рефератов
- •Рабочая программа факультативного курса
- •Содержание курса
- •Тема 3. Особенности растительного и животного мира Пермского края.
- •Раздел 3. Историко-культурное краеведение
- •Тема 4. Социально-экономическое, общественно-политическое и культурное развитие Пермского края.
- •Рабочая программа факультативного курса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Введение
- •Тема 1. Организация занятий ручным трудом
- •Раздел 2. Работа с бумагой, картоном
- •Программа факультатива
- •Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Содержание факультатива Театр – один из доступных видов искусства
- •Тема 1. Роль театрализованных игр и их классификация.
- •Тема 2. Опыт отечественных педагогов по организации
- •Тема 3. Развитие творческой самостоятельности детей
- •Тема 4. Театрализованные игры и их классификация
- •Тема 5. Составление сценария по литературному произведению
- •Тема 6. Постановка и показ творческих работ студентов
- •Темы рефератов
- •Учебно-методическое обеспечение Список литературы
- •Материалы устанавливающие содержание
- •Вопросы к зачету
Основная
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.,1991.
Выготский Л.С. Психология искусства. М.,1987.
Грибанова М.В. Психолого-педагогические условия обогащения художественно-эстетической компетенции детей дошкольного. Пермь, 2003.
Дмитриева Н.Л. Краткая история искусства. М.,1975.
Дополнительная
Бенуа А. История русской живописи в XIX в. М., 1995.
Громов Е.С. Природа художественного творчества. М.,1986.
Дивненко О.В. Методическое пособие по эстетике/ Библиотека лицеиста. М.,1995.
Дивненко О.В. Эстетика / Библиотека лицеиста. М.,1995.
Дитмар К.Е. Хочу узнать и нарисовать тебя, мир! М.,1993.
Дошкольникам о художниках детской книги / Состав. Т.Н. Доронова М.,1991.
Зотов А.И. Русское народное искусство с древних времен до начала XX века. М.,1971.
Искусство и эмоции: Материалы международного научного симпозиума. Пермь, 17-21 сентября 1991.
Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детских рисунках. М.,1985.
Рекомендованная
Костерин Н.П. Учебное рисование. М.,1980.
Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. М.,1996.
Краткий словарь по эстетике./ Под. ред. Овсянникова. М.,1983.
Культура древней Руси. Под.ред. Д.С. Лихачева. М.,1967.
Мелик-Пашаев А.А. Гуманизация образования: проблемы и возможности // Вопросы психологии. 1989, №5.
Мелик-Пашаев А.А. Личность и эстетическое отношение к действительности. // Коммунист. 1984, №3.
Мелик-Пашаев А.А. Психологические проблемы воспитания и художественно-творческого развития школьников // Вопросы психологии. 1989, №1.
Мелик-Пашаев А.А. Формиование эстетической позиции как условие развития творческих способностей детей.// Новые исследования психологии. 1981, №2, 1982, №1.
Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. М.,1995.
Молева Н.М. Выдающиеся русские художники-педагоги. М.,1991.
НеменскийБ.М. Мудрость красоты. М.,1981.
Основы эстетического воспитания. М., Высшая школа. 1975.
Развитие изобразительного творчества старших дошкольников средствами книжной графики: Методические указания. Магнитогорск, 1986.
Рондели Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство. М.,1984.
Столович Л.Н. Красота. Добро. Истина. М.,1994.
Столович Л.Н. Жизнь, творчество, человек. М.,1985.
Эмоции, творчество, искусство: Тезисы докладов международного симпозиума Пермь, 16-19 сентября 1997.
Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики. СПб., 1995.
Рабочая программа спецкурса
«Детское конструирование как средство развития
и воспитания дошкольника»
Автор-составитель: Зорина Н.А., старший преподаватель
кафедры дошкольной педагогики и психологии
Пояснительная записка
Спецкурс «Детское конструирование как средство развития и воспитания дошкольника» имеет своей целью расширить знания студентов в области дисциплин «Дошкольная педагогика», «Теория и методика воспитания и обучения дошкольников». Включение данного курса в программу подготовки специалистов дошкольного образования обусловлено значительным вниманием ученых и педагогов практиков к специфическому виду деятельности – конструированию. Детское конструирование обладает значительными возможностями в развитии ребенка, является средством разностороннего развития личности ребенка. Данный спецкурс обеспечивает подготовку специалистов в области организации процессов воспитания и обучения дошкольников.
Задачи курса:
1.Познакомить с воспитательным и развивающим потенциалом детского конструирования, возможности включения его в разные направления работы с детьми дошкольного возраста.
2. Формировать представления о разных видах и формах детского конструирования
3. Познакомить с разными подходами и методикой обучения конструированию детей дошкольного возраста.
4.Учить планировать педагогический процесс по развитию конструктивной деятельности детей.
5. Учить устанавливать связи детского конструирования с другими разделами педагогической работы с детьми.
5. Развивать интерес к детскому конструированию как средству разностороннего развития дошкольника.
6. Формировать культуру учения.
В результате изучения дисциплины специалист должен
иметь представление: о сущности, структуре, функциях детского конструирования, его возможностях в развитии и воспитании дошкольника, а так же использовании в разных видах детской деятельности и в организованных формах обучения.
знать: особенности развития конструктивной деятельности детей на разных этапах дошкольного детства признаки, особенности, структуру , виды детского конструирования, методику организации разных форм детского конструирования; основные методы и приемы руководства детским конструированием.
уметь: планировать педагогический процесс по развитию детского конструирования, используя разнообразные формы и методы обучения; анализировать конспекты занятий и планов работы с детьми
приобрести навыки: создания конструкций, применения разнообразных методов и приемов работы с конструкциями, навыки работы с учебным материалом, программными документами, методическими пособиями.
иметь опыт: разработки дидактического материала по конструированию, анализа готовых методических разработок, составления методических разработок